Aprendizaje (conductismo y cognitivismo) y la personalidad según Freud: Ello, Yo y Superyó

Resumen

El texto presenta dos grandes enfoques sobre el aprendizaje: el conductismo, con el condicionamiento clásico de Pávlov y el operante de Skinner, y el cognitivismo, que estudia los procesos mentales. Después expone la teoría de la personalidad de Freud, basada en las instancias del Ello, el Yo y el Superyó, y su relación con el principio de placer y el principio de realidad.

Puntos clave

El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento producido por la experiencia.
El conductismo explica el aprendizaje mediante asociaciones entre estímulos y respuestas, con contigüidad y repetición.
Pávlov describió el condicionamiento clásico (asociación de dos estímulos) y Skinner el condicionamiento operante (asociación de un estímulo a una respuesta).
La psicología cognitiva, surgida en los años 60, considera al aprendiz un sujeto activo que procesa, almacena e interpreta información.
Según Freud, la personalidad está formada por el Ello (impulsos regidos por el principio de placer), el Yo (regido por el principio de realidad) y el Superyó (ideal del Yo y conciencia moral).
El Superyó produce sentimientos de orgullo si controla las pulsiones del Ello y de culpa si no cumple las normas sociales asumidas.

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Perspectivas Clave en Psicología: Aprendizaje y Personalidad

El Aprendizaje: Conductismo vs. Cognitivismo

El aprendizaje se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, fruto de la experiencia. Este proceso implica no solo la adquisición de una nueva conducta, sino también la disminución o pérdida de una ya existente. Los psicólogos distinguen entre el aprendizaje como un proceso interno no observable y su ejecución, que sí puede ser observada. Cuando se perciben modificaciones en el comportamiento observable, se infiere que ha habido aprendizaje.

Este es uno de los conceptos más relevantes de la psicología, aunque su interpretación ha variado a lo largo del tiempo. Durante la primera mitad del siglo XX, el conductismo fue la corriente dominante, buscando explicar el aprendizaje basándose en el esquema estímulo-respuesta y en los mecanismos de asociación.

Condicionamiento Clásico (Pávlov): Entiende que el aprendizaje ocurre cuando se asocian dos estímulos.
Condicionamiento Operante (Skinner): Considera que el aprendizaje se produce al asociar un estímulo a una respuesta.

En ambas perspectivas conductistas, la asociación entre elementos se establece cuando estos se presentan juntos (contigüidad) y de forma repetida (constancia).

En los años 60, surgió otra corriente teórica: la psicología cognitiva. Esta considera a los aprendices no como simples ejecutores de respuestas, sino como sujetos activos capaces de procesar, almacenar e interpretar información. El individuo es capaz de construir conocimiento por sí mismo a partir de lo que recibe del entorno. Los psicólogos cognitivos se centran en el estudio de los procesos y estructuras mentales que median entre el estímulo y la respuesta. En resumen, analizan qué ocurre en la mente de las personas para que lleguen a realizar una tarea determinada y cómo han almacenado ese conocimiento para utilizarlo.

La Personalidad Según Freud: El Ello, el Yo y el Superyó

Sigmund Freud consideró que la personalidad humana está integrada por tres instancias psíquicas, conflictivas entre sí, que determinan toda la vida psicológica del individuo:

1. El Ello

El Ello sería nuestra parte más primitiva, oscura, irracional e impulsiva. Es una reserva de energía psíquica inconsciente que lucha constantemente por satisfacer nuestros instintos más primarios (como la supervivencia). El Ello no piensa, solo desea y actúa, rigiéndose por el principio de placer y buscando satisfacción inmediata. No conoce el bien ni el mal. Lo que se sabe de él es debido a la interpretación de sueños y a los síntomas neuróticos.

2. El Yo

Cuando el Yo se va desarrollando, se va imponiendo el principio de realidad. Por ejemplo, los niños pequeños, aunque solo buscan la satisfacción del Ello, aceptan normas aun en contra de sus deseos más íntimos porque necesitan afecto y reconocimiento. A medida que crecen, van reconociendo las normas sociales, sabiendo que esto les dará placer a largo plazo y evitará el dolor; se van haciendo cada vez más razonables. El Yo contiene tanto elementos conscientes (como la percepción) como inconscientes (como los mecanismos de defensa).

3. El Superyó

Por último, el Superyó representa el 'ideal del Yo' y la conciencia moral. Su objetivo es presionar al sujeto, indicándole cómo debe comportarse de acuerdo con la cultura y las restricciones del orden social. Es nuestra parte más consciente, suscitando sentimientos de orgullo si puede inhibir con suficiente eficacia las pulsiones del Ello, o sentimientos de culpa si no cumple con las exigencias sociales asumidas como propias.

Preguntas frecuentes

¿Qué es el aprendizaje según la psicología?

Se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento fruto de la experiencia. Incluye tanto la adquisición de nuevas conductas como la disminución o pérdida de otras existentes.

¿Cuál es la diferencia entre condicionamiento clásico y operante?

En el clásico (Pávlov) el aprendizaje consiste en asociar dos estímulos. En el operante (Skinner) consiste en asociar un estímulo a una respuesta.

¿En qué se diferencian el conductismo y el cognitivismo?

El conductismo explica el aprendizaje por asociaciones observables entre estímulos y respuestas. El cognitivismo se centra en los procesos y estructuras mentales que median entre estímulo y respuesta.

¿Qué son el Ello, el Yo y el Superyó?

Son las tres instancias de la personalidad según Freud. El Ello es impulsivo e inconsciente, el Yo aplica el principio de realidad y el Superyó representa la conciencia moral y las normas sociales.