Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Ciencias sociales de Formación Profesional

Cultura Escolar: Fundamentos y Modelos de Gestión

La cultura escolar se fundamenta en valores y normas que perduran en el tiempo, manifestándose en la realidad diaria. Depende de los actores para expresar sus políticas en la institución y está intrínsecamente relacionada con la práctica de los miembros del establecimiento.

Elementos Clave de la Cultura Escolar

La organización y estructura de la cultura escolar se compone de:

• Normas
• Valores
• Rituales
• Formas de pensamiento
• Espacio/tiempo (infraestructura)
• Relación con la familia
• Costumbres

Es esencial la participación y comunicación efectiva entre todos los actores involucrados.

Modelos de Gestión Escolar

Institución Escolar como Cuestión de Familia

Este modelo se basa en la gestión familiar.... Continuar leyendo "Cultura Escolar: Valores, Normas y Gestión para el Éxito Educativo" »

Ámbitos Tradicionales de la Educación Social

Educación Social Especializada

Su función es favorecer la inserción social de personas y colectivos en situación de marginación, desadaptación, conflicto social y exclusión social. También previene estas situaciones en grupos de riesgo social.

Animación Sociocultural

Se centra en las necesidades socioculturales del desarrollo comunitario de una comunidad, población o territorio.

Educación de Personas Adultas

Atiende las necesidades formativas de la población adulta vinculadas a su desarrollo personal y adaptación sociocultural.

Definición de Inadaptación Social

El progreso, entendido como avance continuo, ha sido cuestionado. El ideal positivista de progreso ilimitado ha caído, y el progreso... Continuar leyendo "Ámbitos de la Educación Social: Inserción, Comunidad y Desarrollo Adulto" »

Cultura e Identidad

¿Qué hacer desde la educación frente a las diferencias culturales?

Es fundamental preservar las diferencias culturales con la obligación de ponerlas sobre la mesa para consensuar con personas que tienen otras culturas y diferentes visiones de la vida. Es necesario abrirse al contacto con los demás.

¿Qué puede hacer la educación?

• Fomentar el respeto y comprensión de las diferentes culturas para una convivencia pacífica.
• Educar para entender que las culturas no se contraponen, sino que se complementan y enriquecen mutuamente.
• Luchar contra el racismo, la xenofobia y cualquier tipo de discriminación.
• Evitar que la educación sea un proceso de reproducción uniforme y cultural.

¿Qué es la cultura?

(Elaboración de síntesis)

Cuina del segle XVI

Es va caracteritzar per l'escassetat de cereals als països mediterranis, ja que els Reis Catòlics no van fomentar el seu cultiu perquè apostaven més per la ramaderia, pensant que la manca de cereals a Espanya es podria suplir amb la importació del blat d'Itàlia, sobretot el de Sicília. Aquest problema va generar l'emigració a les Amèriques.

L'expulsió dels moriscos i l'enriquiment a causa dels metalls preciosos portats del Nou Continent van provocar l'augment dels preus i van fer que els rics comencessin a invertir en les terres, generant l'abandonament del cultiu. Els llauradors s'alimentaven de migas per esmorzar; per dinar, pa amb ceba, alls i formatge; i per sopar, naps amb carn. En aquesta època es van conèixer... Continuar leyendo "Evolució de la cuina: Un viatge gastronòmic del segle XVI al XIX" »

La Institución Libre de Enseñanza: Un Proyecto Educativo Innovador

La Institución Libre de Enseñanza, fundada en 1876 por un grupo de catedráticos, entre los que se encontraban Francisco Giner de los Ríos, Gumersindo de Azcárate y Nicolás Salmerón, marcó un hito en la historia de la educación española. Estos intelectuales fueron separados de la Universidad por defender la libertad de cátedra y negarse a ajustar sus enseñanzas a los dogmas oficiales en materia religiosa, política o moral.

El objetivo principal de la Institución era educar integralmente a sus alumnos, basándose en el principio de la "reverencia máxima que al niño se debe". Se buscaba despertar el interés de los estudiantes hacia una amplia cultura general, con... Continuar leyendo "Educación y Regionalismo en Andalucía: La Institución Libre de Enseñanza y el Proyecto de Blas Infante" »

Què és l'Estat?

És el conjunt d'institucions creades per a organitzar la vida i l'activitat de les persones que viuen en un mateix territori i que estan governades per unes mateixes lleis sota un mateix poder.

La Constitució

La Constitució d'un país és el conjunt de lleis fonamentals, establides per votació, que determina la forma de govern, estableix els drets i els deures dels ciutadans i ciutadanes, i defineix les institucions i el funcionament de l'Estat.

Estats Democràtics

Als estats democràtics actuals, l'elecció dels governants la fan els ciutadans i les ciutadanes més grans de 18 anys, perquè la sobirania, és a dir, l'exercici del poder, resideix en el poble.

Les Eleccions Democràtiques

Perquè les eleccions siguin democràtiques... Continuar leyendo "Què és l'Estat? Constitució, Democràcia i Formes de Govern" »

La Escuela como Institución: Nivel Macro de Comprensión

Consideramos a la institución desde una mirada sistemática, nos alejamos de la escuela como sumatoria de aulas, grados, docentes y alumnos; donde cada problemática queda circunscrita a personas y objetos en contacto directo. Por lo tanto, pensamos a la escuela como un todo integrado y no como sumatoria de partes, donde cada una intenta funcionar de modo pseudoautónomo.

Desde una mirada global, es decir, desde un nivel macro, la autonomía debe ser mantenida por todos los estamentos que propone la política educativa. La institución puede considerar una regularidad cultural:

• A) Está regida por regulaciones u ordenamientos de todo tipo.
• B) Tiene un cierto grado de continuidad en el tiempo

Energia eta Lurrun Makina

Energiaren eta lurrun makina asmatu aurretik, produkzioa muga oso estuetan geldituko zen. Lurrun makina asmatu eta aplikatu ezean, fabriken arteko distantzia ez zen gaindituko.

Berrikuntzarik Garrantzitsuena: Lurrun Makina

• Ikatza erabiltzen zen, eta horrek metalurgia eta siderurgia sustatu zituen.
• Hedapena ez zen azkarra izan hasieran, burdina eta harrikatza kantitate handiak eta teknika siderurgiko berriak behar zituztelako.
• Ikatzak egurraren lekua hartu zuen, industrializazioaren ezaugarri nagusi bihurtuz.

Ikatza eta Burdinaren Erabilera

Industria siderurgiko berriak ikatz meatzetatik hurbil egotera behartu ziren. Horri esker, lehenengo trenbide linea sortu zen.

Britainia Handia: Munduko Lehen Industria Herria

Faktore hauek... Continuar leyendo "Industrializazioaren Gakoak: Lurrun Makina eta Garraio Iraultza" »

Evolució de la Comunicació Mòbil: De la 1G a la 2G

Primera Generació (1G): L'Era Analògica

La primera generació de comunicació mòbil va ser purament analògica, centrada principalment en la transmissió de veu.

1. Adoptava la tècnica d'accés FDMA/FDD (Frequency Division Multiple Access/Frequency Division Duplex).
2. Emprava dues freqüències portadores diferents per establir la comunicació de transmissió (Tx) i recepció (Rx).
3. Als EUA, l'any 1981, va començar a utilitzar-se el sistema AMPS (Advanced Mobile Phone System), el qual oferia 666 canals (624 de veu i 42 de senyalització de 30 kHz cadascun).
4. A Europa, l'any 1981, es va introduir el sistema NMT-450 (Nordic Mobile Telephone System), que operava en la banda de 450 MHz (utilitzat a

El Contrato Fundacional entre la Escuela y la Sociedad

Las instituciones se crearon para responder a necesidades sociales; estas van transformándose y la sociedad va modificando su arquitectura o cambiando los cercos, límites y fronteras de cada conjunto institucional. A su vez, las instituciones desarrollan distintas estrategias de supervivencia o expansión. Algunas ceden espacios, otras invaden parcelas; cada institución redefine su terreno.

La Escuela como Producto Histórico

La institución escuela es un producto histórico y, como tal, debe ser pensada bajo dos premisas fundamentales:

• En primer lugar: Surgen como un recorte de la arquitectura global de la sociedad, diferenciándose por un movimiento de especificación; es decir, con una