Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y problemas de Ciencias sociales

Imperi de Carles I

L'any 1516 Carles I heretà el tron espanyol. El 1520 va partir a Alemanya on el coronaren emperador amb el nom de Carles V. Esclatà la Revolta de les Comunitats: els rebels exigien que el rei residís a Castella. També esclataren les Germanies: revoltes populars contra la noblesa. Les revoltes fracassaren, però el 1556 Carles I va renunciar al tron i va donar les seves possessions al seu fill Felip II.

Felip II i la Monarquia Hispànica

Als territoris heretats del seu pare va annexionar el Regne de Portugal i els seus dominis a Àfrica, Àsia i Amèrica. Ell governava des de Madrid, on va establir la cort. Volia una política centralitzadora. Pel que fa a la política religiosa, va ser un defensor del catolicisme. Reforçà... Continuar leyendo "L'Imperi Espanyol: Carles I, Felip II i la Colonització" »

Ikasgelan gai gatazkatsuak lantzea garrantzitsua da, haurrei inguratzen dien mundua ulertzen laguntzeko. Helburua ez da ohiko edukiak bakarrik irakastea, baizik eta ikaskuntza egunerokotasunean gertatzen diren arazoekin lotzea. Gai hauek lantzeak haurrak motibatzen ditu eta horri buruz ikasgelan hitz egiteak pentsatzen, parte hartzen eta irtenbideak bilatzen irakasten die. Gainera, modu praktikoan egiteak interes eta motibazio handiagoarekin ikastea eragiten du. (García y Merchán, 1997)

Metodologia Aktiboak

Gaia lantzeko modu eraginkor bat metodologia aktiboen bitartez izan daiteke. Adibidez, haien adinari egokitutako eztabaidak erabiltzea aukera bat da, alde batetik pentsamendu kritikoa sustatzen dutelako. Bestalde, haurrek beste ikuspuntu... Continuar leyendo "Gai Gatazkatsuak Ikasgelan Lantzea" »

Sociología y Cultura

Para la sociología, cultura significa, en sentido amplio, aquello donde se articula lo objetivo y lo subjetivo, lo material y lo simbólico. Nos permite comunicarnos a partir de un conjunto de significados compartidos; es aquello que da sentido y unidad al mundo que nos rodea. Nos ayuda a comprender los aspectos aprendidos de la sociedad humana: la lengua, las costumbres, las convenciones y un amplio repertorio de signos que expresan la capacidad simbólica de los seres humanos para representar el mundo que nos rodea y comunicarse en la vida social.

Socialización

La socialización es el puente que vincula a las personas y a la sociedad. Mediante el proceso de socialización, las personas aprenden a interiorizar, en el transcurso... Continuar leyendo "Conceptos Clave en Sociología: Cultura, Socialización y sus Agentes" »

Clasificación de las Ciencias: Humanas y Naturales

La distinción entre naturaleza y cultura se ha utilizado como criterio de demarcación para diferenciar entre dos grandes tipos de ciencias:

• Las ciencias del espíritu estudian aquello que es producto de la actividad humana y su método ha de ser comprensivo.
• Las ciencias de la naturaleza se preocupan por elaborar leyes sobre los hechos externos al sujeto que conoce. Por tanto, su objetivo es explicar.

Sin embargo, el criterio de demarcación no debe ser el contenido, sino la metodología. Según esta perspectiva, existen ciencias:

• Idiográficas: aquellas que estudian lo particular, los hechos individuales.
• Nomotéticas: las que se ocupan de lo general e intentan elaborar leyes de carácter universal.

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Diversidad cultural en Argentina: Marco legal y desafíos

Leyes y respeto por la diversidad cultural

Las leyes argentinas protegen la diversidad cultural, tanto en la Constitución Nacional como en la Ley de Educación Nacional.

Artículo 75 de la Constitución Nacional

La Constitución obliga a reconocer la preexistencia étnica y cultural de los pueblos originarios argentinos, garantizando el respeto a su identidad y el derecho a una educación bilingüe e intercultural. Reconoce la personería jurídica de sus comunidades y la posesión y propiedad comunitaria de las tierras que ocupan.

Ley de Educación Nacional

Esta ley fortalece la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y las particularidades locales. Abierta a los... Continuar leyendo "Diversidad cultural en Argentina: Leyes, pueblos originarios y desafíos actuales" »

El psicólogo estadounidense Lawrence Kohlberg clarificó el desarrollo moral en los siguientes niveles:

Nivel Preconvencional

En este nivel, el niño es receptivo a las normas culturales y a las etiquetas de bueno o malo, justo o injusto. Interpreta las etiquetas en función de la consecuencia. Este nivel se divide en dos estadios:

Estadio 1: Orientación a la Obediencia y el Castigo

Las consecuencias físicas de la acción determinan su bondad o maldad, con independencia del significado o valor de tales consecuencias.

Estadio 2: Orientación Instrumental Relativista

La acción justa es la que satisface instrumentalmente las necesidades del yo y, ocasionalmente, las de los otros.

Nivel Convencional

Se considera que el mantenimiento de las expectativas... Continuar leyendo "Desarrollo Moral Según Kohlberg: Niveles y Estadios" »

Este documento examina el presente y futuro del profesorado desde una doble vertiente: como categoría social y como agente educativo.

Vertiente de Categoría Social

Se debate acerca de su profesionalización (profesión consolidada socialmente) o proletarización (visión de maestros como funcionarios públicos).

Aspectos a favor de la proletarización:

• El hecho de que se conciban a sí mismos como asalariados y no como profesionales liberales.
• Que compartan rasgos de la clase obrera.

Factores que se inclinan a favor de su profesionalización:

• La naturaleza específica del trabajo docente.

Esta situación nos lleva a considerar que el futuro del colectivo se sitúa en un lugar intermedio entre los dos polos de la organización del trabajo.

Vertiente

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L'Expansió Cristiana al Segle XIII

Llevat del Regne de Granada, l'altra meitat de la península fou ocupada per les forces cristianes durant el segle XIII.

Motius de l'expansió

1. Des del segle XI, Al-Àndalus estava disgregada en petits regnes independents: les Taifes.
2. Les Pàries: tributs que pagaven les taifes musulmanes als cristians per no ser ocupades.
3. La Batalla de les Navas de Tolosa (1212): Dirigits per Alfons VIII de Castella, es va formar una gran coalició de reis cristians. L'únic que no hi participà va ser Alfons IX de Lleó. La derrota dels almohades provocà, en poc temps i en efecte dominó, la caiguda de tots els territoris d'Al-Àndalus, llevat del Regne de Granada.
4. La personalitat de dos reis, Ferran III el Sant i Jaume I el

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LAS CATEGORÍAS DE LA VIDA Ortega trata de buscar los atributos de la vida humana, es decir, las categorías de la vida, siendo estos los conceptos que expresan el vivir en su exclusiva peculiaridad. Las categorías son:1.Vivir es encontrarse en el mundo; que no es una naturaleza, sino lo vivido como tal. Me doy cuenta de mí en el mundo, esto es vivir. Es el “yo en el mundo”.2.Ocupados:nos encontramos en el mundo, de una forma concreta, es decir, estamos ocupados en algo. El mundo consiste en todo aquello de que me ocupo y en nada más, es decir, “vivir es convivir con una circunstancia”. 3.Finalidad: estamos ocupados en algo gracias a una finalidad y gracias a ella ocupamos nuestra vida de una forma determinada. La vida es imprevista... Continuar leyendo "Categorías de la vida - Ortega" »

Marxa cap a la Guerra i Feixisme

Ineficàcia de la Societat de Nacions davant el Feixisme

El Japó, Itàlia i Alemanya iniciaren polítiques exteriors agressives i expansionistes per posar fi a la crisi social mitjançant un nacionalisme i orgull patriòtic.

• El Japó va envair Manxúria i la Societat de Nacions el va expulsar.
• Alemanya va abandonar la Societat de Nacions, va recuperar el Sarre i va remilitaritzar la regió de Renània.
• Itàlia va envair Etiòpia i va ser expulsada de la Societat de Nacions.

Col·laboració entre els Feixismes

Les relacions entre Itàlia i Alemanya s'enfortiren quan els dos donaren suport al bàndol revoltat (Guerra Civil Espanyola) i seguidament nasqué l'eix Roma-Berlín. Hitler signà el pacte Antikomintern (contra... Continuar leyendo "Esdeveniments Històrics Clau: Guerra, República, Guerra Freda i UE" »