Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Ciencias sociales de Universidad

Diez Pilares para una Presencia Transformadora

1. Enseñar a Mirar

• Fomentar una visión tridimensional: física y verificable, cultural (la creación humana) y trascendente (que eleva al ser humano).
• Ofrecer un horizonte de sentido y de futuro.
• Promover una visión profunda de la tradición y de la historia.
• Ayudar a comprender el patrimonio cultural.
• Pedagogía de la Mirada

2. Enseñar a Leer

• Descifrar el sentido de los acontecimientos.
• Identificar y abordar el creciente analfabetismo real de nuestro tiempo.
• Reconocer el sustrato religioso que subyace a las apariencias de la persona.
• Fomentar la capacidad crítica.
• Promover la interpretación profunda de la cultura.
• Pedagogía de lo Cotidiano

3. Enseñar a Pensar

• Ir más allá del mero cálculo y la relación

El Ciudadano Cosmopolita

El ciudadano cosmopolita es aquel que se identifica tanto con su comunidad local como con la comunidad global.

La Globalización y la Sociedad del Riesgo Mundial

¿Qué fundamenta la reciprocidad entre la opinión pública y la globalidad?

La reflexividad de la sociedad del riesgo mundial.

¿Cuáles son los tres índices de que la globalidad de las consecuencias da lugar a la actuación política entre nacionalmente extraño?

1. Institucionalización de una moral global del holocausto
2. Las organizaciones gubernamentales y tribunales supranacionales
3. Organizaciones no gubernamentales internacionalistas

Los Errores del Nacionalismo Metodológico

1. Adopción incuestionada de los límites, categorías, ordenaciones y variables de la mirada

Objetivos Producción Vegetal

1) Desarrollar espíritu de síntesis, para buscar información y sintetizarla y aplicarla a la producción vegetal.

2) Fomentar el espíritu de crítica, para facultarnos para intervenir en la producción vegetal de forma razonada y reflexiva.

3) Fomentar futuros especialistas, investigadores, capaces de plantear a partir del método científico, experimentos que sirvan para crear o mejorar técnicas.

Tipos de Investigación

Investigación básica (fundamental, especulativa o curiosidad dirigida): Nos interesa acumular conocimientos referentes a ciencias naturales y en algún caso sociales, con o sin aplicabilidad.

Investigación aplicada (investigación con misión, ordenada o con objetivo): se intenta resolver problemas... Continuar leyendo "Producción Vegetal y Tipos de Investigación" »

Características Principales de los Modelos Pedagógicos

En el texto de Julia Varela, Categorías espacio-temporal y socialización escolar: del individualismo al narcisismo, se explican tres modelos pedagógicos. Atendiendo al texto, "la idea de que los procesos de socialización de los sujetos en las instituciones escolares ponen en juego determinadas concepciones del espacio y del tiempo. Las categorías espacio temporales, saberes, poderes, pedagogías y formas de subjetivación constituyen dimensiones que se cruzan y se ramifican en el interior de las instituciones educativas."

Los modelos pedagógicos identificados en el texto son los siguientes: pedagogía disciplinaria (siglo XVI), correctiva (siglo XX), psicológica (siglo XX-actualidad)... Continuar leyendo "Modelos Pedagógicos: Disciplinario, Correctivo y Psicológico" »

Cultura Dominante

Expresan los valores centrales que comparten la mayoría de los miembros de la organización. Es esta visión amplia de la cultura la que le da a la organización su personalidad distintiva y es transmitida a los empleados por medio de símbolos materiales, historias y anécdotas.

Principios del Sistema Educativo Actual

Los principios del sistema educativo actual son:

• La socialización, adaptando nuevos valores, normas, leyes, costumbres e ideologías.
• La igualdad de oportunidad, tanto en las mujeres como en los hombres o las clases merecen las mismas oportunidades en igualdad de condiciones.
• La movilidad social.
• La adecuación, la educación y el empleo.

La Escuela y el Problema de la Diversidad

Abordamos el binomio igualdad-diversidad... Continuar leyendo "Conceptos Clave de Cultura y Educación" »

Real instituto Pestalozziano. (1806- 1808). Bajo la Financiación de Carlos IV y protección de Manuel Godoy. Sirvió de ensayo del Método de Enrique Pestalozzi, pero al mismo tiempo fue origen del sist de ef Que ideó el Amorós. Abierto en 1806 y cerrado en 1808 por las desavenencias con Godoy y x invasión de los franceses se considera un proyecto fallido. Objetivos Del instituto: la formación de profesores y difundir el método y formar élites Militares. Los alumnos debían recibir, lecciones de osteología, fisiología y Música. Todos sus ejercicios deberían constituir, según Amorós, la verdadera Ciencia gimnástica. Se atendían las tendencias: Gimnasia civil, militar, Escénica y médica. Escuela Central de Profesores y Profesoras... Continuar leyendo "Educación y pedagogía ( autoeducacion y heteroeducacion)" »

Índice de Desarrollo Humano (IDH)

El Índice de Desarrollo Humano (IDH) engloba datos referidos a la esperanza de vida al nacer, la tasa de alfabetización de adultos, el promedio de años de escolaridad y el nivel de ingresos por habitante, expresados en paridad de poder adquisitivo (PPA) y no por tipo de cambio.

Características de las Economías en Desarrollo

• Tienen una estructura primaria y dual:
  • La estructura es primaria por el predominio de actividades basadas en la explotación del suelo y subsuelo (ej., monoproductora de banana, caña de azúcar, etc.). La producción interna está compuesta por productos agrícolas que tienden a cubrir la subsistencia de la población y materias primas.
  • Una estructura dual se refiere a una estructura económica

La Modernización en la Dinámica Histórico-Política de Venezuela

La modernización ha sido una constante en la dinámica histórica-política de la sociedad venezolana desde el siglo pasado hasta nuestros días. Construir una sociedad moderna ha sido el anhelo o meta de los venezolanos y su diligencia a lo largo de estos años.

Dimensiones de la Modernización

Esta modernización, planteada como proyecto nacional, ha sido entendida desde diversas perspectivas:

• Económica: Como un conjunto de esfuerzos orientados hacia el establecimiento de una economía expansiva.
• Moral y Cultural: Asociada con el uso de la razón como máxima instancia rectora del comportamiento de los individuos, a quienes se les reconoce su autonomía y libertad.
• Política:

Historia en Educación Primaria: Usos y Propósitos

• Justificar actuaciones del presente.
• Contribuir a la conciencia ciudadana.
• Transmitir ideologías.

Contenidos de Historia según la LOMCE

• Tiempo histórico y ordenación de hechos.
• Nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad.
• Las grandes etapas históricas de la humanidad, eventos y figuras destacadas.

Propósitos de la Enseñanza de la Historia

La finalidad de la enseñanza de la historia se define en función de:

• La fundamentación epistemológica de la que se parta.
• La concepción que se tenga de la enseñanza y el aprendizaje.
• El énfasis puesto en las finalidades y objetivos.
• La opción disciplinar o interdisciplinar.

Enfoques Pedagógicos en la Enseñanza de la Historia

La selección... Continuar leyendo "Didáctica de la Historia: Conceptos Esenciales y Enfoques Pedagógicos" »