Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Ciencias sociales de Universidad

La libertad académica se define como la libertad de enseñar y debatir sin restricciones doctrinales, investigar y publicar resultados, expresar opiniones sobre la institución, evitar la censura institucional y participar en organizaciones académicas. Esta definición se basa en la Recomendación relativa a la Condición del Personal Docente de la Enseñanza Superior de la UNESCO, del 11 de noviembre de 1997.

Libertad de Cátedra en la Constitución Española

El artículo 20.1.c) de la Constitución Española de 1978 reconoce la libertad de cátedra dentro del marco de la libertad de expresión. La Sentencia 5/1981, de 13 de febrero, del Tribunal Constitucional, extiende esta libertad a todos los docentes, independientemente del nivel educativo.... Continuar leyendo "Docencia y Libertad Académica: Un Marco Constitucional" »

Evolución de la Mujer en el Siglo XX

La evolución de la mujer es la transformación más profunda del siglo XX, intensificándose notablemente después de la Segunda Guerra Mundial. Históricamente, las mujeres enfrentaban salarios menores que los hombres. Sin embargo, a finales del siglo XIX, comenzaron a ser admitidas en profesiones como el magisterio y la enfermería.

El siglo XX marcó un acceso masivo de la mujer al mundo salarial, impulsado significativamente por la Segunda Guerra Mundial. Esta presencia se consolidó en las décadas de 1960 y 1970, coincidiendo con el auge del pleno empleo. Para los años 80, más del 50% de las mujeres ya accedían a la universidad.

En el ámbito familiar, en 1950, la media era de 2,5 hijos por familia,... Continuar leyendo "Transformaciones Sociales y Educativas Clave del Siglo XX" »

La sustentabilidad, lo que propone es satisfacer las necesidades de la actual generación pero sin que por esto se vean sacrificadas las capacidades futuras de las siguientes generaciones.

Principio precautorio: Si reconocemos que la naturaleza es más sabia que los seres humanos deberíamos actuar con precaución y cautela.

Principio de interdependencia e interconexión: Deriva de la premisa de que todo está conectado a todo, es decir que ni en la naturaleza ni en la sociedad hay fenómenos que operan de forma aislada o independiente.

Principio de eficiencia y mesura: Deriva de la premisa de que en la naturaleza no hay nada gratuito. Todo lo que aparentemente nos provee la naturaleza de forma gratuita como el oxígeno, significa millones de

1. Aurkezpena: Garapen Bidean Dauden Herrialdeen Aniztasuna

Bigarren Mundu Gerraren ondoren, areagotu egin zen Afrika eta Asiako europar kolonien independentziarako joera. Ez-alienazioa kontzeptua garatu zen. Herrialde askok ez zuten kapitalismoaren kontra egin, ezta komunismoaren alde ere. Hirugarren Mundua osatzen zuten.

Hirugarren Mundua arlo politikoarekin lotuta zegoen. Azpigarapena, berriz, ekonomikoarekin. Aniztasun nabaria zegoen herrialde horien artean.

2. Azpigarapenaren Geografia, Arrazoiak, Ondorioak eta Balizko Irteerak

a) Geografia

Gehienetan, azpigarapena Europatik kanpo kokatzen da (Latinoamerika, Asia, Ozeania eta Afrika, batez ere). Salbuespen ugari daude (AEB, Kanada, Japonia, Australia).

b) Arrazoiak

1. Naturaren baldintza okerrak

Cronología de Leyes Educativas en España

• 1978: Constitución Española
• 1980: Ley Reguladora del Estatuto de Centros Escolares (LOECE)
• 1983: Ley de Reforma Universitaria (LRU)
• 1985: Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE)
• 1990: Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE)
• 1995: Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de Centros Docentes (LOPEG)
• 2001: Ley Orgánica de Universidades (LOU)
• 2002: Ley Orgánica de las Cualificaciones y la Formación Profesional (LOCFP)
• 2002: Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) - Sin efecto
• 2006: Ley Orgánica de Educación (LOE)
• 2007: Ley Orgánica de Revisión de la Ley de Universidades
• 2013: Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)

Principios Fundamentales

Definición y Relevancia de los Paradigmas de Investigación

LORENZO: El término paradigma fue utilizado por Gage para referirse a los modelos como maneras de pensar o pautas para la investigación que pueden conducir el desarrollo de la teoría. Sin embargo, Kuhn expresa que un paradigma es un compromiso implícito, no formulado ni difundido, de una comunidad de estudiosos con determinado marco conceptual. Asimismo, afirma que en una ciencia experimentada solo puede sobresalir un paradigma a la vez.

El conocimiento de los paradigmas de investigación nos ayuda a situarnos y conocer mejor el modelo o modelos metodológicos en los que nos propongamos encuadrar un estudio empírico. El paradigma puede señalar, orientar o avanzar en niveles diferentes... Continuar leyendo "Fundamentos y Tipologías de los Paradigmas de Investigación Científica" »

Fundamentos Constitucionales de la Educación en México

El Artículo 3º de la Constitución establece que el sistema educativo debe desarrollar “armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia”.

Para hacer realidad estos principios, es fundamental plantear qué mexicanos queremos formar y tener claridad sobre los resultados que esperamos de nuestro sistema educativo. Se requiere, además, que el sistema educativo cuente con la flexibilidad suficiente para alcanzar estos resultados en la amplia diversidad de contextos sociales, culturales y étnicos de México.

El Propósito

Puntos en Común y Diferencias: Formación Permanente y Educación de Personas Adultas

¿Qué es la Educación de Personas Adultas?

La educación de adultos es el tipo de educación orientada a personas adultas, en particular a quienes no completaron o abandonaron la educación formal en su momento. Se fundamenta en un criterio aplicable a otros terrenos educativos: el de la formación permanente y continuada, a través de la cual cualquier persona se inserta en un proceso de aprendizaje y reciclaje de los conocimientos a lo largo de su vida.

Metodología y Didáctica Específica

La didáctica del adulto aconseja al profesor el uso de ejemplos clarificadores de los enunciados generales empleados en las diversas áreas o asignaturas, a fin de facilitar... Continuar leyendo "Formación Permanente y Educación de Adultos: Conceptos Clave y Principios Fundamentales" »