Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

Enfoques Éticos Fundamentales

Enfoque Utilitarista (Teleológico)

La mejor acción es la que maximiza el bienestar o la felicidad general.

Enfoque Principialista (Deontológico / Kantiano)

Se centra en el cumplimiento de principios éticos fundamentales y universales.

Enfoque de la Ética de las Virtudes (Teleológico / Aristotélica)

Se centra en el carácter moral y las virtudes de las personas, buscando buenos hábitos que lleven a una vida moralmente buena.

Enfoques Éticas Dialógico-Deliberativas (Deontológico)

Destaca la importancia del diálogo y la deliberación en la toma de decisiones.

Principios Éticos Fundamentales

• Respeto a la Autonomía: Reconocer y respetar las decisiones informadas de las personas.
• Honestidad: Ser veraz y sincero en

Didáctica de las Ciencias Sociales

La Didáctica de las Ciencias Sociales es una disciplina **teórico-práctica** con carácter integrador. Su finalidad es seleccionar y enseñar o comunicar saberes respecto a la **realidad social**, aplicados a cada contexto educativo (teoría de la comunicación). Su ámbito de referencia disciplinar está marcado por la **realidad social**, el **ser social** y su relación con el medio.

Investiga tres ámbitos principales:

• El campo de **reflexión científico-teórico** (conocimiento científico de las Ciencias Sociales).
• El campo **práctico** (enseñanza-aprendizaje y conformación del currículo en el contexto del aula).
• Las **estrategias y los métodos** (elaborados para su aplicación en el aula).

Oposiciones

Trabajar con Otras Áreas

Conocimiento del Medio Social y Natural (8CE)

• CE4: Adoptar hábitos saludables de consumo, alimentación, ejercicio y descanso a partir del conocimiento científico del cuerpo, desde el punto de vista del bienestar físico, mental y emocional.
• CE2: Reconocer elementos de patrimonio cultural histórico y natural.

Música y Danza (5CE)

• CE3: Interpretar juegos y propuestas musicales y escénicas diversas a través de la voz, los instrumentos, el cuerpo y otros medios, buscando variedad expressival.
• CE4: Crear propuestas musicales y escénicas breves de forma guiada a partir de uno o varios lenguajes y mediante la participación en proyectos.

Plástica y Visual (6CE)

• CE4: Experimentar con los elementos básicos del lenguaje visual

La Entrevista como Técnica de Recolección de Datos

La entrevista es una técnica de recolección de datos que implica la interacción verbal inmediata y personal entre un entrevistado y un entrevistador. Su objetivo es la obtención de datos relevantes relacionados con el tema que se investiga. Se caracteriza por el uso de preguntas abiertas a profesionales capacitados, la necesidad de autorización, disposición y tiempo del entrevistado, la creación de un ambiente de confianza, la toma de notas y la confidencialidad de las respuestas.

Características de las Metodologías Cuantitativa y Cualitativa

Metodología Cuantitativa

Los datos son cuantificables y numéricos. La investigación es de tipo analítico y experimental. Las técnicas principales... Continuar leyendo "Metodologías de Investigación: Técnicas, Características y Tipos" »

Técnicas de Recogida de Información para el Diagnóstico en Educación

Las principales técnicas utilizadas para la recogida de información en el diagnóstico educativo incluyen:

• Observación
• Entrevista
• Cuestionario
• Autoinformes
• Pruebas normativas
• Pruebas criteriales
• Pruebas proyectivas
• Sociogramas

9.1. La Observación

Introducción a la Observación

La observación puede considerarse como uno de los métodos más versátiles y fundamentales de recogida de información sobre la conducta. Cualquier acto de la vida puede ser sometido a evaluación diagnóstica, ya sea de forma puntual o con un determinado seguimiento.

Observación Sistemática

La observación sistemática se centra en captar conductas o comportamientos externos, por ello va a ser la técnica

Etapas del Método Científico

• Recolección y definición del problema.
• Formular hipótesis, recolectar datos y analizar datos.
• Establecer conclusiones.

Criterios para Plantear el Problema

• Expresar la relación entre dos o más variables.
• Debe formularse como pregunta, sin ambigüedades.
• Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica.

Elementos para Plantear Ideas

• Objetivo de investigación y preguntas de investigación.
• Justificación de la investigación y viabilidad de la investigación.
• Evaluación de deficiencias.

Requisitos de las Preguntas de Investigación

• Que no se conozcan las respuestas.
• Que puedan responderse con evidencia.
• Que impliquen el uso de medios éticos.
• Que sean claras y permitan obtener conocimiento sustancial.

Criterios

Introducción y Enfoque Comunicativo en la Didáctica

Para empezar, debemos reclamar a los docentes de todos los ámbitos que asuman la responsabilidad de programar contenidos que puedan ir adquiriendo los alumnos en procedimientos y actitudes, más allá de la mera reproducción teórica de los contenidos.

Modelos de Enseñanza y Paradigmas Didácticos

Se distinguen tres grandes modelos de enseñanza, los cuales incluyen aspectos tales como la concepción, la organización y la secuenciación del currículo, o las funciones y los papeles que adoptan docente y discente:

• El paradigma racional-técnico
• El paradigma simbólico-interpretativo
• El paradigma crítico

Métodos Didácticos Relevantes

En cuanto a los métodos, habremos de considerar las posibilidades... Continuar leyendo "Estrategias Didácticas y Modelos Educativos en la Enseñanza de la Lengua" »

BASTÓN:

- 7 Condiciones

- 3 situaciones ( acción , el niño mantiene dialogo entre el mismo y la situación a la que se enfrenta, en este caso debe recordar que elemento esta en cada caja de cerillas del bastón).

formulación: no se puede generar porque es individual, validación: el alumno debe justificar la validez de la estrategia que ha utilizado para recordar los objetos que contienen las cajasd e cerilas y la posición en la que se encuentran.

- variables didácticas:

1) tamaño de las cajas

2) hacer pausas

3) iempo de duración de la actividad

4) permitir el marcaje de las cajas

- estrategias:

º establecer un orden según el orden de las cajas en el bastón , por ejemplo, recordar los objetos de derecha a izquierda.

- errores:

º olvidar algún... Continuar leyendo "Diferencia entre contar y enumerar" »

Desarrollo Cognitivo: Etapas del Pensamiento

A continuación, se describen las etapas clave del desarrollo del pensamiento, fundamentales para comprender la evolución cognitiva desde la infancia hasta la adolescencia.

Pensamiento Intuitivo (4-7 años)

En esta etapa, el niño piensa a través de clases, relaciones y números, pero sin tener plena conciencia del procedimiento empleado. El pensamiento permanece ligado a lo concreto, sin distinguir, por ejemplo, la forma del contenido. Un claro ejemplo es cuando, si se vierte en partes iguales el agua de un vaso en dos vasos de diferente forma, dirá que el vaso más estrecho, donde el agua aparece más alta, contiene más agua.

Pensamiento de las Operaciones Concretas (8-11 años)

El individuo es... Continuar leyendo "Desarrollo Cognitivo, Inteligencia y Creatividad: Un Recorrido por el Pensamiento Humano" »

Procedimientos de la Teoría Fundamentada

La Teoría Fundamentada (TF) es una estrategia metodológica que tiene como propósito generar teoría. Esto se logra siguiendo los siguientes procedimientos:

1. Método de comparación constante
2. Codificación (abierta y axial)
3. Muestreo teórico

Las características fundamentales de este tipo de análisis, según Murillo (2008), son:

1. La recolección de datos y el análisis transcurren de manera concurrente.
2. Los datos determinan los procesos y productos de la investigación, y no los marcos teóricos preconcebidos.
3. Los procesos analíticos suscitan el descubrimiento y el desarrollo teórico, y no la verificación de teorías ya conocidas.
4. El muestreo, denominado muestreo teórico, se realiza con base en lo que emerge