Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

Niveles de Concreción Curricular

1. Primer Nivel: Diseño Curricular Prescriptivo

El primer nivel de concreción curricular se refiere a los currículos o programas oficiales, también reconocidos como diseño curricular prescriptivo o currículo oficial. En España, estos se configuran en una primera línea de acuerdo al marco estatal y, posteriormente, son desarrollados por las Comunidades Autónomas para su respectivo territorio.

2. Segundo Nivel: Autonomía Pedagógica de los Centros

Los centros, en el ejercicio de su autonomía pedagógica, deben determinar sus desarrollos curriculares para las etapas y cursos a los que prestan servicio. Este nivel supone la contextualización y concreción de los programas determinados por las administraciones... Continuar leyendo "Los Niveles de Concreción Curricular y la Organización del Espacio en el Centro Educativo" »

Modelo de Ander Egg

Respuesta a nueve cuestiones:

1. Qué se quiere hacer: Es la presentación del proyecto. Resume el proyecto. Con su lectura se conoce la totalidad del proyecto.
2. Por qué se quiere hacer. Origen y fundamentación: Es la justificación. Se explica el porqué se debe llevar a cabo. Qué pasa si no se lleva a cabo.
3. Para qué se quiere hacer: Objetivos, lo que queremos lograr con nuestra acción.
4. Para quién se va a hacer: Personas destinatarias.
5. Cómo se va a hacer: Cómo lo hacemos, metodología (actividades, tareas, técnicas, estilos…).
6. Con quién se va a hacer: Son los recursos humanos con los que se cuenta. Personas con sus diferentes niveles de responsabilidad.
7. Con qué se va a hacer: Recursos materiales y económicos que necesitamos.

Tecnología Educativa: Definición y Alcance

La Tecnología Educativa es un espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en cuanto formas de representación aplicadas a diversos contextos educativos: escolaridad, educación no formal, educación informal, educación a distancia y educación superior.

También se define como la teoría y práctica del diseño, desarrollo, selección, utilización, evaluación y gestión de los medios y recursos tecnológicos aplicados a los entornos educativos.

Los Medios en la Enseñanza

Importancia de Estudiar los Medios en la Enseñanza

• Los medios son uno de los componentes sustantivos de la enseñanza.
• Son un vehículo expresivo

1. Filosofia del Llenguatge: Reflexió i Anàlisi

La Filosofia del Llenguatge és la disciplina dedicada a la reflexió profunda sobre la naturalesa i l'ús del llenguatge.

Filosofia Analítica i Ludwig Wittgenstein

Corrent de pensadors contemporanis del segle XX que es dedica principalment a l'anàlisi del llenguatge. El seu creador principal va ser el filòsof austríac Ludwig Wittgenstein.

La Relació Intrínseca entre Pensament i Llenguatge

«Pensem a través de les nostres paraules; pensar és mantenir un diàleg amb un mateix. Quan volem, podem compartir amb els altres allò que pensem. El llenguatge determina la nostra manera d’entendre el món.»

Analfabetisme Funcional i Manipulació Social

Es refereix a les persones que saben llegir i... Continuar leyendo "Conceptes Clau de la Filosofia del Llenguatge i la Comunicació" »

Lexikoa

8. Gaia

kausa / arrazoi

motivo / razón

uhaldi / uholde

inundación

liskar

conflicto

antza / badirudi

parecer

berriemaile / kazetari

periodista

portaera / jokabidea

conducta

geldo / motel

lento

asmo / gogo

intención de

agerikoa izan / erakusleihora eraman

declarar / manifestar

albistegi

noticiario

tentsio

tensión

hondamen

destrucción

puska

trozo

pizka

un poco

baieztatu

confirmar

zahartu

envejecer

ausartu

atreverse

egiaztatu

comprobar

eutsi

sujetar

jaso

recoger

izorratu

fastidiar

21. Gaia

izuti / beldurti

temeroso/a

galarazi / debekatu

prohibir

sustraitu / errotu

arraigar

muin / mami

esencia

urrats / pauso

paso / huella

gauza izan / gai izan

ser capaz

sekulako / izugarrizko

tremendo

barne / barru

dentro

oihu / garrasi

grito

34. Gaia

traba / oztopo

impedimento / traba

irtenbide / konponbide

solución

gogoko

ANATOMÍA APLICADA A LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTIVA

La anatomía es la ciencia que estudia la forma y estructura del cuerpo humano a lo largo de su ciclo vital. Su origen etimológico proviene del griego "tomos" (cortar) y "ana" (repetir), haciendo referencia a la repetición de cortes realizados en la disección de cadáveres. Este libro se centra en la anatomía descriptiva y funcional, dos ramas esenciales de esta disciplina.

Guía para el Estudio del Cuerpo Humano y el Movimiento Deportivo

Este texto es una guía anatómica para profundizar en el conocimiento del cuerpo humano, la motricidad y el movimiento deportivo. Sirve como soporte para el aprendizaje de la anatomía humana en las ciencias de la actividad física y deportiva. Para facilitar... Continuar leyendo "Anatomía Aplicada a la Actividad Física y el Deporte: Guía Completa" »

Evaluación Educativa: Conceptos y Herramientas Esenciales

Este documento aborda aspectos fundamentales de la evaluación en el ámbito educativo, así como la planificación didáctica, la gestión de equipos y la resolución de conflictos, pilares esenciales para la práctica docente.

Características de la Evaluación

• Continua: Proceso ininterrumpido a lo largo del tiempo.
• Sistemática: Organizada y planificada.
• Integral y Global: Considera todos los aspectos del desarrollo del alumno y del proceso educativo.
• Formativa: Orientada a la mejora del aprendizaje.
• Reguladora, Orientadora y Autocorrectora: Permite ajustar el proceso y al alumno, facilitando la reflexión y la mejora.

Elementos a Valorar en la Evaluación

• El proceso de enseñanza.
• El proceso

Enfoques Clásicos y Generales en Administración

1. Administración Científica de Taylor y los Gilbreth

• Asegurar la máxima prosperidad para la organización y el empleado.
• Estudio del tiempo y movimiento (pautas establecidas, simplicidad de tareas). Hoy conocidos como operaciones de proceso (Gilbreth).
• Ciencia para cada puesto: Empleados para cada puesto, capacitarlos, dar incentivos y apoyarlos con supervisores.

Publicó en 1911 un libro titulado "Principios de la Administración Científica", y se fundamenta en estos cuatro principios:

1. Sustitución de reglas prácticas por preceptos científicos.
2. Obtención de armonía, en lugar de discordia.
3. Cooperación en lugar del individualismo.
4. Selección científica, educación y desarrollo de los trabajadores.

Conceptualización del Tiempo en la Infancia

La Naturaleza Subjetiva del Tiempo

El tiempo es una abstracción. No puede experimentarse de forma directa, sino de forma subjetiva. Como señala Hannoun:

«En sus comienzos, el niño no es capaz de situar nada que no pertenezca a su tiempo y nada que no sea su tiempo».

En el aula, la conceptualización del tiempo con el niño se puede trabajar mediante diversas estrategias:

• La orientación temporal:
  • Presente (hoy, ahora)
  • Pasado (antes, ayer)
  • Futuro (después, mañana)
• La posición relativa de los momentos en el tiempo:
  • Sucesión (uno a uno)
  • Simultaneidad (mientras)
  • Ritmo (a veces, a menudo)
  • Duración (siempre)
  • Velocidad (despacio, deprisa)

Estas nociones se trabajarían mediante la utilización de reloj y calendario,... Continuar leyendo "Pedagogía del Tiempo y Criterios de Evaluación en el Ámbito Educativo" »

Escuelas eficaces y calidad educativa

Los recursos invertidos no tienen una influencia determinante en los resultados de los alumnos. El origen de las diferencias suele encontrarse en la clase social de los estudiantes. Actualmente, existe un creciente interés por la calidad, estrechamente relacionado con la crisis del Estado como administración.

Críticas a los modelos de evaluación

1. Críticas a los procesos y sistemas de evaluación

• a) Dificultad para evaluar de forma objetiva.
• b) Cuestionamiento de la objetividad del evaluador.
• c) Crítica a la calidad objetivable y externa.
• d) La realidad es fragmentable.
• e) Pruebas de evaluación sin diversidad.
• f) Estructuras preestablecidas sin capacidad de cambio.

2. Críticas a las finalidades de los procesos