Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

Les Festes com a Recurs Didàctic

Les festes poden utilitzar-se com a recursos didàctics, oferint un caràcter festiu i educatiu alhora. Tota festa té uns elements fonamentals que constitueixen el seu esquema metodològic:

• Grup humà: Els participants de la festa.
• Motiu de la festa: La raó de la celebració.
• Espai festiu: El lloc on es desenvolupa.
• Activitats i recursos lúdics:
  • Recursos plàstics: Guarniments, gegants, etc.
  • Recursos sonors: Música, petards, etc.
  • Recursos gastronòmics: Menjar, begudes, etc.
  • Recursos verbals de comunicació: Contes, poemes, etc.
  • Altres activitats: Danses, cançons, jocs, etc.
• Ritme: L'ordre i la seqüència de les activitats abans i durant la festa.
• Estructura social: Societats, clubs, associacions que organitzen o

Paradigmas de Investigación Científica

En el ámbito de la investigación, existen diferentes enfoques o paradigmas que determinan la forma en que se concibe la realidad, el conocimiento y el propósito de la ciencia. A continuación, se describen los principales:

Paradigma Positivista

La realidad es única, objetiva, sujeta a leyes y descriptible tal como es. Es tangible, observable, fragmentable y medible. El conocimiento objetivo de la realidad está libre de valores y al margen del contexto. La ciencia busca explicar, predecir y controlar la realidad. Los datos son réplicas de la realidad, independientes del investigador, y se consideran datos duros (cuantitativos).

Paradigma Interpretativo

La realidad es una construcción social, dependiente... Continuar leyendo "Paradigmas y Fases Clave de la Investigación Educativa: Metodología y Enfoques" »

Clasificación y Modelos Fundamentales de la Evaluación

Tipos de Evaluación según Diversos Criterios

Es fundamental distinguir entre los diferentes enfoques y momentos en que se aplica la valoración de programas o políticas públicas.

1. Según el Momento de Aplicación:

• Ex ante: Evaluación realizada antes de la implementación.
• Sumativa: Generalmente se realiza al finalizar una política pública para determinar su valor final.
• Ex post facto: Evaluación realizada después de la implementación.

2. Según el Contenido Evaluado:

• Del diseño.
• Del proceso.
• De resultados: Incluye Outputs (Productos), Procesos y Outcomes (Efectos).

3. Según el Agente Evaluador:

• Interna.
• Externa.

Se debe distinguir claramente entre evaluaciones de tipo "sumativas", que... Continuar leyendo "Clasificación y Modelos Fundamentales de la Evaluación de Políticas Públicas" »

Enseñanza por Descubrimiento y Aprendizaje Constructivo

Este modelo adopta una posición muy influyente, fundamentada en la psicología genética de Piaget. Se asume que el aprendizaje solo se realiza mediante el descubrimiento, de modo que solo se podría aprender si descubrimos (es decir, si el estudiante encuentra, por su propia acción mental y física, una nueva organización o estructura de los materiales de aprendizaje). Se pretende que el estudiante pueda descubrir y construir por sí mismo.

Aplicaciones Educativas del Modelo

Una unidad didáctica basada en el aprendizaje por investigación o descubrimiento consistirá en presentar a los estudiantes un material de trabajo que no está explícitamente estructurado, para que sean ellos... Continuar leyendo "Estrategias Pedagógicas Innovadoras: Enseñanza por Descubrimiento y Constructivismo" »

Modalidades, Sujetos y Órganos del Tratamiento

A. Sujetos del Tratamiento

Los penados, a través de los programas individualizados de tratamiento.

Los preventivos no están sujetos a tratamiento, pues sería incompatible con el principio de presunción de inocencia (art. 64 LOGP) y con la incertidumbre de la duración de la medida.

B. Órganos Competentes

Tienen competencia en materia de tratamiento:

1. La Dirección General de Instituciones Penitenciarias (D.G.I.P.): Diseña la política penitenciaria general y asigna los fondos presupuestarios a las distintas áreas de intervención, estableciendo prioridades. Su órgano especializado y técnico de asesoramiento es la Central Penitenciaria de Observación.
2. En el seno de los Centros Penitenciarios:

Àrees d'estudi

• Missatge
• Processos polítics
• Accions de comunicació
• Mediació del missatge:
  • Relació polític / periodista
  • Sociologia de les redaccions periodístiques
  • Personalització de la política
  • Cobertura de les institucions
  • Creació de climes d'opinió
  • Crisis polítiques generades pels mitjans de comunicació
  • Cobertura d'assumptes internacionals
• Efectes comunicatius

Tècniques de Comunicació Electoral

Trets distintius:

• Caràcter de competició entre les distintes opcions polítiques
• Sotmesa a imposicions de caràcter legal
• Resultats finals com a indicadors d'èxit

Fase d'anàlisi:

• Anàlisi del context (polític, legal, econòmic) i el públic objectiu
• Planificació (objectius comunicatius i estratègies)
• Execució o comunicació del missatge electoral
• Avaluació

Principios Fundamentales de la Planificación

1. Factibilidad

Lo que se planifique debe ser realizable; es inoperante elaborar planes demasiado ambiciosos u optimistas que sean imposibles de lograr. La planificación debe adaptarse a la realidad y a las condiciones objetivas que actúan en el medio ambiente.

2. Objetividad y Cuantificación

Cuando se planifica es necesario basarse en datos reales, razonamientos precisos y exactos, y nunca en opiniones subjetivas, especulaciones o cálculos arbitrarios. Este principio, conocido también como el principio de precisión, establece la necesidad de utilizar datos objetivos tales como estadísticas, estudios de mercado, estudios de factibilidad, cálculos probabilísticos, modelos matemáticos y datos... Continuar leyendo "Principios Esenciales y Tipos de Planes para la Gestión Estratégica" »

Competencias Educativas: Un Enfoque Integral

La perspectiva por competencias es fundamental en la enseñanza obligatoria. Las competencias básicas constituyen el hilo conductor, y su adaptación a una realidad cambiante es su principal ventaja. Estas ponen de manifiesto los niveles de consecución de las capacidades propias de cada una de las etapas educativas.

A diferencia de un modelo tradicional donde el papel del profesor se limitaba a transmitir conocimientos determinados, el enfoque por competencias redefine el saber:

• Competencia: Saber orientado a la acción eficaz.
• Competencias esenciales: Poseen un carácter medular y son los núcleos de referencia más sintéticos.
• Competencias básicas o claves: Determinadas por las disposiciones legales

¿Qué es un Protocolo?

Un protocolo es una secuencia ordenada de actuaciones sobre los procedimientos diagnósticos o terapéuticos más adecuados para el tratamiento de un paciente. Es un procedimiento estandarizado con carácter normativo que tiene en cuenta los recursos necesarios.

Tipos de Protocolos

• Basados en la opinión de expertos: Sin metodología estructurada.
• Basados en el consenso: Con metodología estructurada.
• Basados en la evidencia: Estandariza la búsqueda y evaluación crítica de la bibliografía y establece recomendaciones basadas en un nivel de evidencia determinado.

¿Por qué Protocolizar?

La protocolización de procedimientos ofrece múltiples beneficios:

• Asimilación crítica de la información.
• Disminución de la incertidumbre

Terminología Esencial en Auditoría y Administración de Empresas

A continuación, se presentan las definiciones clave revisadas y estructuradas para una mejor comprensión de los conceptos fundamentales en el ámbito de la gestión y la revisión crítica de organizaciones.

Definiciones Centrales

• Auditoría: Revisión crítica realizada por un experto con el fin de emitir una opinión sobre el ente auditado.
• Administración: Proceso enfocado en la optimización de la eficiencia y eficacia de todos los recursos con los que cuenta un organismo social.
• Proceso Administrativo: Conjunto de fases necesarias para la administración, orientadas a lograr los objetivos establecidos.
• Objetivo: Metas que se deben alcanzar en un tiempo determinado.
• Política: