Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

14 Estilos de Enseñanza en Educación Física

Agrupados en 6 Familias

Estilos Tradicionales

• Mando Directo: Aprender toque de dedos. El profesor explica y realiza una demostración. Los alumnos, en parejas y organizados en filas, practican el toque de dedos. El profesor controla el espacio.
• Modificación del Mando Directo: Similar al anterior, pero con un uso más flexible del espacio. El profesor ejecuta la técnica y los alumnos se incorporan a la práctica cuando se sienten preparados, o bien, observan a sus compañeros.
• Asignación de Tareas: Aprender toque de antebrazos. Los alumnos se colocan en círculo, con el profesor en el centro, quien explica y demuestra el toque de antebrazos. Cada alumno, con una pelota, practica el control del balón

Fases de la Lectura

Es esencial para ubicar en un marco teórico las observaciones que va realizando el maestro sobre los conocimientos de los alumnos. El conocimiento de estas fases permite analizar la dirección que toma la evolución de cada niño e interpretar cómo progresa.

Fase Logográfica

Es la primera etapa y la más corta. Afirma que los niños ya "saben" gracias al contexto y la experiencia. En la escuela manifiestan interés por los escritos (carteles, dedo debajo de las letras). Pero no todos los niños lo saben ni llegan igual a la escuela (en casa les pueden ayudar mucho, por ejemplo, haciendo la lista de la compra). Si hay niños que no muestran interés desde el principio, la labor de los maestros es despertar ese interés.

A...

¿Qué es la Negociación?

La negociación es una estrategia o plan de acción mediante el cual cada parte o individuo intenta inducir al otro a adoptar las decisiones que mejor le convienen. Es un proceso dinámico de comunicación e interacción, fundamental para alcanzar acuerdos mutuamente beneficiosos.

El Perfil del Negociador Exitoso

Un negociador eficaz posee una serie de cualidades y habilidades clave:

• Dinámicos: Capacidad de adaptación y proactividad.
• Dominio de la comunicación: Habilidades para escuchar activamente y expresarse con claridad.
• Creatividad e iniciativa: Aptitud para generar soluciones innovadoras y actuar frente a imprevistos.
• Empatía y asertividad: Entender la perspectiva del otro y defender la propia posición con respeto.

En las primeras etapas de las revisiones en el terreno, el auditor realizaba directamente las tareas inherentes a las labores encomendadas (contables, operativas, financieras, tributarias, laborales, informáticas, tecnológicas, medioambientales, etc.).

Sin embargo, con el tiempo, se produjo una ampliación de objetivos y de otras tareas anexas, lo que representó extender el campo de acción de las auditorías a otras disciplinas. Por ello, fue necesario solicitar la colaboración de expertos para evaluar aspectos más puntuales de estas auditorías.

Tipos de Expertos en Auditoría

Para una mejor comprensión, podemos clasificar a los expertos según su área de conocimiento o su relación con la empresa auditora.

Según su Área de Conocimiento:

Estilos de Enseñanza: Modelos Tradicionales vs. Individualizados

Estilos Tradicionales y de Enseñanza Masiva

La enseñanza masiva basa sus premisas fundamentales en el orden y la autoridad que la figura del profesor ejerce sobre el grupo. Es un tipo de enseñanza no activa, donde la participación del alumno queda relegada por la figura del docente. En todo momento se busca la respuesta colectiva del grupo, despreciándose las diferencias individuales existentes, para utilizar un único programa, objetivo y nivel de enseñanza marcado de antemano por el educador.

Mando Directo (Instrucción Directa)

También denominado Instrucción Directa (a semejanza del método), plantea que el profesor posee el conocimiento y el alumno, como elemento secundario,...

5 Dificultades en la Práctica Docente

Conocer las dificultades es un modo de superarlas.

1. La escasez de tiempo

Las sugerencias propuestas requieren una elevada inversión de tiempo. ¿Dónde lo ha de buscar el profesor? Pretender que utilice su tiempo libre para dedicarse a investigar sobre la práctica no es una invitación realista. Ni siquiera justa. La Administración tampoco está dispuesta a liberar tiempos que no sean de estricta dedicación al aula.

2. La falta de motivación

La acuciante llamada a la conciencia profesional, a la vocación docente, al beneficio de los usuarios, choca con los agravios comparativos, con la insensibilidad de algunos padres y con la ironía de algunos compañeros... A fin de cuentas, todos cobran el mismo...

1.4. Currículum Oculto

El currículum manifiesto está explícito en el diseño del currículum y, de alguna forma, está previsto en el programa. Implica tareas y objetivos definidos a conseguir. Lo que se enseña y aprende en la escuela no solo responde al currículum explícito.

El currículum oculto es aquello que se aprende en la escuela de manera no explícita e involuntaria, y de cuya transmisión tampoco es consciente el alumnado. Las características más importantes del currículum oculto son:

• Vaguedad
• Relación de oposición o complementariedad con el currículum manifiesto
• No intencionalidad expresa
• Asignación a entornos físicos, sociales o culturales de aprendizaje
• Mayor consistencia y penetración

Algunos ejemplos de currículum oculto...

Definición de Currículo

El currículo es un instrumento fundamental de la educación, tanto formal como informal. Su función principal es explicar y concretar los fines y propósitos de la educación, respondiendo a las demandas sociales y culturales, así como a las necesidades individuales de los estudiantes. Además, orienta los procesos de enseñanza y aprendizaje en diferentes contextos.

Según Stenhouse (1987:38), el currículo es una "propuesta que especifica claramente un conjunto de contenidos/métodos, que posee el rango de sugerencia con respecto de lo que en mi clase puede resultar valioso y posible de enseñar y aprender".

Conceptos Clave Relacionados con el Currículo

• Planificación: Implica ordenar el por qué, para qué, cómo,

Cambios en el Enfoque Educativo en España: LODE / LOGSE

La LODE y la LOGSE han transformado el enfoque de la educación en España, modificando las edades de los alumnos y adaptando la enseñanza al mercado laboral actual.

Apartados de un Proyecto Educativo: Formato "Unidad Didáctica"

Un proyecto educativo se presenta en formato de "Unidad Didáctica", que comprende una serie de actividades diseñadas para alcanzar un objetivo específico.

Componentes Principales:

• INTRODUCCIÓN: Justificación, Ubicación, Relación
• OBJETIVOS: Clasificados según su orientación
• CONTENIDOS: Ordenados por Conceptos, Procedimientos y Actitudes
• TEMPORALIZACIÓN: Orden de los contenidos
• METODOLOGÍA: Forma de impartir la Unidad Didáctica
• SESIONES: Aplicación práctica

Intervención en Unidades de Convivencia (UC)

Las Unidades de Convivencia (UC) son entornos donde se llevan a cabo actuaciones para atender de manera integral a las personas que viven en centros o alojamientos alternativos al medio familiar. Un enfoque clave en este contexto es la Programación Centrada en la Persona (PCP), que busca supeditar el sistema de organización de la institución a las preferencias y deseos de las personas usuarias.

Principios de la Programación Centrada en la Persona

• Las personas son el centro del proceso, y la programación debe adaptarse a ellas.
• Se busca la centralidad en las capacidades, preferencias y autodeterminación de cada individuo, proporcionándoles los apoyos necesarios para su satisfacción.
• Se valora