Apuntes, resumenes, trabajos, examenes y problemas de Magisterio de Bachillerato

Método Socrático y el modelo de Van Hiele

El método Socrático consta de 2 partes:

1. Etapa destructiva

Sócrates toma como punto de partida la concepción del interlocutor acerca del asunto en cuestión, permitiéndole descubrir las contradicciones y las faltas de tal concepción.

2. Etapa creativa-mayeútica

Sócrates se ve a sí mismo como el mediador que ayuda a su interlocutor a descubrir la verdad que lleva en sí mismo y a quien a esta verdad el velo que la cubre.

El modelo de Hiele: los niveles diseñados deben ser jerárquicos, recursivos y formulados de manera tal que permitan detectar un progreso del entendimiento como resultado de un proceso gradual; los test que se diseñan para la detección de los niveles, deben recoger la relación... Continuar leyendo "El Método Socrático y el Modelo de Van Hiele" »

Elementos de una Unidad Didáctica

1. Descripción de la Unidad Didáctica: Define el contexto, tema y enfoque general de la unidad.

2. Objetivos Didácticos o Específicos: Establecen las metas de aprendizaje que se espera que los alumnos alcancen.

3. Contenidos de Aprendizaje: Especifican los conocimientos, habilidades y actitudes que se abordarán.

4. Secuencia y Temporalización de Sesiones y Actividades: Organiza la secuencia de sesiones y la duración de cada actividad.

5. Metodología: Describe las estrategias y enfoques de enseñanza que se utilizarán.

6. Adaptaciones Curriculares: Considera las necesidades individuales de los alumnos y las posibles adaptaciones.

7. Recursos Materiales: Enumera los materiales y recursos necesarios para las... Continuar leyendo "Estructura y Diseño de Sesiones en la Planificación Didáctica" »

43 Z.Gela egonkorreko ikasle bakoitzak dagokion banakako

lan-plana izango du, gelako curriculum-egitasmoari begira sor

tuko dena. Plan hori idatziz adieraziko da, gainera, aldiro-aldi

ro berraztertuko da eta ikaslearen eskola-espedientearen zatia

 izango da. Eskolaketa-liburuan banakako curriculum-egokitza

pena denez agertuko da eta ondorioz dagokion eskolatze-eginbi

dea gauzatuko da. 44. Z Hezkuntza bereziko ikastetxeek beren

curriculum-egitasmoa egingo dute, ikasleen beharrizan berezi

ak kontuan hartuta. Hezkuntza bereziko ikastetxeetako curricu

lum-egitasmoek ohiko curriculuma sakonki egokitzen dute eta

 ikasleen oinarrizko hezkuntza erreferentzia dira. Hezkuntza b

ereziko ikastetxearen curriculum egitasmoa Pedagogia Berriku

ntzarako Zuzendaritzak

Características de la Evaluación

• Es continua porque se evalúa durante el proceso
• Es integral, toma en cuenta todos los elementos que intervienen
• Es contextual, debido a la interrelación entre programas y contenidos
• Es democrática, la información está al alcance de todos
• Es flexible, se respetan los ritmos y situaciones de aprendizaje
• Es individualizada, debido a que se evalúa según las características del alumno
• Es interpretativa, comprende procesos y resultados en la formación del alumno

Para qué Evaluar?

Cumple tres funciones: valora la programación y el conjunto de la intervención pedagógica, determina el grado en que se han conseguido los objetivos, permite los ajustes a las características individuales de los alumnos. A los profesores... Continuar leyendo "Características de la Evaluación y su Importancia en el Proceso Educativo" »

Órganos de gobierno

Dirección: representará, dirigirá y coordinará todas las actividades del centro. En los centros públicos, su elección es más específica. En los centros de educación infantil, la estructura es más sencilla con coordinadoras de ciclo.

Consejo Escolar

Órgano de participación de la comunidad escolar en el gobierno de los centros educativos. Sus componentes representan al equipo educativo, a las familias, al personal no docente y al ayuntamiento.

Equipo Educativo

Claustro de profesores con funciones de planificación, coordinación, adopción y evaluación.

AMPA

Voluntad de participar más activamente y mejorar la calidad, se ofrecen voluntariamente.

Documentos en la educación infantil

PEC

Documento en el cual se refleja... Continuar leyendo "Órganos de gobierno y documentos en la educación infantil" »

Necesidades de un alumno con Discapacidad Intelectual

Necesidad de desarrollarse cognitiva, motora, afectiva y socialmente

Necesidad de ser valorado y recibir una educación a la medida de sus posibilidades

Necesidad de interacción y comunicación con los demás

Necesidad de apoyos específicos

Necesidad de mayor comunicación y de un seguimiento más continuo por parte del profesor

Necesidad de participar en actividades variadas, cortas y bien definidas

Necesidad de más tiempo y mayor estructuración en los trabajos a realizar

Necesidad de afianzar hábitos de higiene, alimentación y cuidado personal

Necesidad de participar lo más posible en el currículo ordinario

Necesidad de utilizar algún sistema complementario de comunicación

Necesidad de

La decoración de los espacios tiene una gran influencia en la motivación, y mucho más en las personas en situación de dependencia debido a sus bajos niveles de ánimo. Un ambiente de trabajo placentero va a favorecer la motivación. Una decoración adecuada puede ayudar a los usuarios a que se sientan más cerca de casa.

¿Por Qué Es Importante Partir de los Intereses del Usuario?

Porque así despertaremos en ellos la motivación y la fuerza para acudir a ellos.

Tipos de Educación

Educación No Formal

Se realiza con la intención de potenciar el aprendizaje de los diferentes grupos de la población (talleres, manualidades, deporte).

Educación Informal

Es el aprendizaje que adquirimos de manera inconsciente de los medios de comunicación.

Comunicación

Interacción entre iguales: procesos interpsicológicos implicados

1. Conflictos entre puntos de vista divergentes (conflicto cognitivo)

Los enfrentamientos entre dos posiciones con elementos en común y otros que no. Uno dice que le gusta una cosa y el otro otra. Aquí se utilizan muchos recursos y mecanismos para ponerse de acuerdo. Por ello, los profesores deberían generar situaciones de conflicto para que los alumnos las resuelvan.

Controversias conceptuales

Cuando hay puntos de vista diferentes pero existe un interés por parte de los dos, por ejemplo el debate en una clase sobre si jugar al fútbol o no, este es buscado por los individuos para poder elegir.

2. Regulación mutua a través del lenguaje

No puedo abrir la puerta y digo en voz... Continuar leyendo "Interacción entre iguales: factores moduladores y procesos interpsicológicos" »