Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

Enfoque Centrado en el Profesor (Magistrocéntrico)

Características

• Implica una máxima intervención del profesor con la correlativa mínima participación por parte de los alumnos.
• El profesor imparte la clase mientras que el alumno escucha.
• Preponderancia (a menudo exclusividad) de la comunicación profesor-alumno en un solo sentido; podríamos hablar de transmisión de información y no de comunicación.
• Puede ir en contra del principio metodológico de actividad: escuela-auditorio versus escuela-laboratorio.
• Históricamente, ha dominado tanto en la escuela como en otros ámbitos de la enseñanza.
• Suele utilizar algún tipo de ayudas visuales o audiovisuales.
• Aunque este enfoque metodológico puede presentar inconvenientes, sobre todo cuando se

Fundamentos Antropológicos: Cultura, Enculturación y Perspectivas Emic/Etic

El filósofo John Locke puso de manifiesto la influencia que ejerce el ambiente sobre los individuos. Al nacer, los sujetos son considerados como papeles en blanco (o tabula rasa) sobre los que el contexto cultural escribe sus costumbres y formas de entender el mundo. Este proceso de aprendizaje de la cultura se denomina enculturación.

La Distinción Emic y Etic

El lingüista y antropólogo Kenneth Pike introdujo la distinción «Emic» y «Etic». Esta dicotomía comenzó a ser utilizada por la antropología cultural para diferenciar cómo las prácticas culturales de un grupo se interpretan desde dentro y desde fuera del propio grupo.

1. El Punto de Vista Etic

Es la... Continuar leyendo "Fundamentos de la Antropología Cultural: Emic, Etic y la Evolución del Ser Humano" »

De l'acció al pensament

Enfortir l'educació ambiental

Enfortir l'educació ambiental significa introduir temes ambientals en diverses assignatures i plantejar una educació global diferent. Joan Majó argumenta que preparem els nens i joves per a una societat que no existirà quan siguin grans. No se'ls ensenya a veure, de forma crítica, la televisió, per exemple. No se'ls ensenya a moure's en un món on la imatge té més poder que mai. I si apareixen noves formes de comunicació, com ara Internet, es pensa que estenent les xarxes fins a les aules ja s'assolirà l'objectiu de formar la gent perquè la sàpiga utilitzar.

L'analfabetisme científic

Dintre de l'educació en general, els temes tecnocientífics ocupen un espai escàs. Això pot... Continuar leyendo "Educació ambiental: crítica i futur" »

Definición de Evaluación

La evaluación es una actividad sistemática, continua e integral del proceso de enseñanza-aprendizaje, cuya finalidad es conocer y mejorar dicho proceso mediante la información obtenida sobre él. Permite al profesor analizar el proceso, valorarlo, emitir juicios de valor y tomar decisiones al respecto, gracias a la información obtenida.

Funciones de la Evaluación

Propósito Principal (¿Para qué?)

Sirve para mejorar el aprendizaje, por lo que su función principal es formar.

Objeto de Análisis (¿Qué analiza?)

Analiza el grado de consecución de los objetivos por parte del alumno y los medios utilizados para ello.

Utilidad

Sirve para:

• Revisar: la eficacia del proceso educativo en función de los objetivos planteados.

La Técnica de la Observación

La técnica de la observación utiliza uno o varios de los sentidos corporales (vista, oído, gusto, olfato, tacto) para percibir algo, prestando atención y estableciendo algún tipo de conclusión o proyección respecto al material observado. El proceso de aprendizaje por observación debe comenzar en educación infantil y continuar sin interrupciones hasta el último grado de la enseñanza. La aplicación de esta técnica conlleva en muchos casos la elaboración de fichas de observación por parte del profesorado, que posteriormente guiarán las observaciones y descripciones del alumnado.

La Técnica de la Resolución de Problemas

La inmensa mayoría de los problemas habituales aparecen como ejercicios de aplicación... Continuar leyendo "Métodos y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje" »

Daniel Bain

Contribución en la Enseñanza del Lenguaje Oral

• Importancia del debate: para motivar a los estudiantes a usar el lenguaje oral en la argumentación.
• Atención a lo socioafectivo: las dinámicas grupales son esenciales para una participación equitativa.
• Se debe enseñar explícitamente habilidades como la argumentación, evitando enfoques espontáneos.
• Se proponen herramientas como la autoevaluación para mejorar el desempeño oral.
• Estructurar las actividades en secuencias bien diseñadas para asegurar aprendizajes efectivos.

Temas que Aborda en sus Investigaciones

• Relación entre actividades orales y escritas en la enseñanza de la argumentación.
• Secuencias didácticas para mejorar la argumentación oral y escrita.
• Déficit en la enseñanza

La Interdisciplinariedad en la Educación: Conceptos, Niveles y Aplicación con la Música

La interdisciplinariedad es un enfoque educativo fundamental que busca conectar diferentes áreas del conocimiento para ofrecer una visión más completa y enriquecedora de la realidad. Este documento explora sus conceptos clave, los distintos niveles de integración y cómo puede aplicarse eficazmente en diversas asignaturas, destacando su potente relación con la música.

¿Qué es una Disciplina?

Una disciplina se define como una forma de organizar y delimitar un territorio de trabajo o estudio. Cada disciplina nos ofrece una imagen particular y específica de la realidad. Históricamente, el proceso de transformación de las sociedades industriales llevó... Continuar leyendo "Interdisciplinariedad en el Aula: Conceptos Clave, Niveles y su Potencial con la Música" »

Concepto e Importancia del Análisis de Puestos de Trabajo

El análisis de puestos se define como: “El proceso de recopilar y organizar sistemáticamente la información relativa a los distintos puestos”.

Y como: “El proceso sistemático de reunir, documentar y analizar información sobre el contenido, los requerimientos y el contexto del puesto de trabajo”.

En el análisis de puestos se analiza el puesto, no al trabajador.

Conforme vayan ocurriendo cambios en el entorno (nuevas tecnologías, globalización), habrá que ir modificando el “análisis de puestos”.

Aplicaciones del Análisis de Puestos en RRHH

La información obtenida en el análisis de puestos puede ser aplicada a las siguientes actividades de RRHH:

• Diseño y rediseño de

1. ¿En qué consiste programar la enseñanza y el aprendizaje en el aula?

Programar la enseñanza y el aprendizaje en el aula es un proceso de investigación constante que requiere reflexión y evaluación.

2. ¿Cómo debe ser la redacción de los objetivos?

La redacción de los objetivos debe ser:

• Clara, sencilla y concreta.
• Debe hacer referencia a la capacidad que se quiere potenciar.
• Flexible, para poder adaptarla a las necesidades e intereses de cada niño.

3. ¿Cómo deben ser los contenidos?

• Útiles: si nos permiten alcanzar los objetivos propuestos.
• Significativos: si se relacionan con la realidad social y cultural que rodea al niño.
• Apropiados: si se adaptan a las capacidades cognitivas de los niños.

4. ¿Qué implica educar para la diversidad?

Diagnóstico según H.H. Perlman

1) Diagnóstico Dinámico (H.H. Perlman)

“Se trata de una sección transversal de las fuerzas que intervienen activamente en una situación problemática que presenta el usuario”.

1. Determinar en qué consiste el problema.
2. Establecer los factores físicos, psíquicos y sociales que contribuyen a él.
3. Identificar la solución apetecida y las posibilidades de las personas para contribuir a ella.
4. Estimar la situación personal y la de otros servicios organizados para resolver el problema.

El Juicio que se Plantea con el Diagnóstico Dinámico

• Hechos del Problema: Tal y como se presentan y experimentan en el momento. Considerar la realidad objetiva y subjetiva del cliente.
• Significado del Problema: El terapeuta debe comprender