Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

Definición y Fundamentos de la Intervención Social

La intervención social es cualquier acción que, de manera justificada, se programe y ejecute con la finalidad de mejorar las condiciones de vida de las personas o colectivos, eliminar situaciones de desigualdad o promover y estimular los procesos de dinamización cultural y movilización social. Este proceso se lleva a cabo utilizando una determinada metodología.

Entendemos por metodología el conjunto de estrategias, métodos y procedimientos organizados y secuenciados que utilizaremos para intervenir o actuar en el ámbito social.

Ámbitos de Aplicación de la Intervención Social

La intervención social se concreta en una serie de actuaciones en los siguientes ámbitos:

• Atención Directa:

Educació Infantil: Descoberta i Comunicació

Descoberta d'un mateix

• Autoconeixement i gestió emocional
• Joc i moviment
• Organització progressiva de la lateralitat
• Relacions afectives i comunicació

Descoberta de l'entorn

• Exploració de l'entorn
• Experimentació i interpretació

Comunicació i llenguatges

• Observar, escoltar i experimentar
• Parlar, expressar i comunicar
• Interpretar, representar i crear

Potenciar l'Expressió Corporal

Per potenciar l'expressió corporal cal afavorir un aprenentatge significatiu en varietat de contextos. Això es pot aconseguir:

• A partir de moviments espontanis
• A partir del coneixement del propi cos
• Atenent la necessitat de moure's
• Utilitzant l'espai com a element bàsic en l'expressió

Joc Dramàtic: Definició i Beneficis

El joc... Continuar leyendo "Expressió Corporal i Joc Dramàtic a Educació Infantil" »

NOMBRE TEST

EDAD DE APLICACIÓN

AUTOR

OBJETIVO

QUE EVALUA

SUBTEST

EVALEC

HAY DEL 0 AL 8

JESUS GARCIA VIDAL

DANIEL GONZALEZ

BEATRIZ GARCIA

RUTAS VISUAL Y FONOLOGICA

PRESICION

FLUIDEZ

EXPRESIVIDAD

COMPRENSION LITERAL

COMPRENSION GLOBAL

AUTORREGULACION DE LA LECTURA

COMPETENCIAS LECTORAS

RUTAS VISUAL Y FONOLOGICA

PRESICION

FLUIDEZ

EXPRESIVIDAD

COMPRENSION LITERAL

COMPRENSION GLOBAL

AUTORREGULACION DE LA LECTURA

EVAMAT

HAY DEL 0 AL 8

JESUS GARCIA

BEATRIZ GARCIA

INDAGAR EN LAS HABILIDADES DE LAS MATEMATICAS BASICAS

HABILIDADES MATEMATICAS BASICAS

NUMERACION

CALCULO

GEOMETRIA

RESOLUCION DE PROBLEMAS

TEPSI

2 A 5 AÑOS

ISABEL HAESSLER

TERESA MARCHANT

RECONOCER EL DESARROLLO PSICOMOTOR Y SU FUNCION ES PREVENTIVA CON EL FIN DE REALIZAR PLAN REMEDIAL

EVALUA DESARROLLO PSICOMOTOR

COORDINACION

MOTRICIDAD

LENGUAJE

BENTON

La grafomotricidad es una disciplina científica que forma parte de una lingüística aplicada y cuya finalidad es explicar las causas subyacentes por las que el sujeto, desde su primera infancia, crea un sistema de representaciones mentales que proyecta sobre el papel mediante creaciones gráficas a las que adjudica significado y sentido, y que constituyen la primera escritura infantil.

La grafomotricidad parte de las unidades gráficas que conforman el código del lenguaje infantil (CLI), llamadas “grafismos”, y que aparecen en las producciones espontáneas de niños y niñas desde los 18-24 meses. Los “grafismos” son esquemas de la primera representación gráfica del mundo infantil que ponen de manifiesto las experiencias internalizadas... Continuar leyendo "La Grafomotricidad y su Importancia en la Preescritura" »

Preguntas Tema 3: Intervención y Evaluación en Inserción Sociolaboral

Tipos de Acciones y Estrategias de Intervención (Fase 2)

Cada tipo de acción tendrá estrategias de intervención distintas en la fase 2. A continuación, se describen las cinco existentes:

• Acciones individuales: La metodología y la forma de actuar se estudian específicamente para la entrevista, con énfasis en la necesidad de implicación de la persona demandante.
• Acciones grupales: Se busca tratar y respetar la diversidad y los diferentes ritmos de aprendizaje de los participantes.
• Derivación: Se pretende atender de forma especializada un amplio abanico de necesidades, dependiendo de los recursos que pueda aportar el servicio.
• Temporal: Recurso puntual que suele darse

T-5: C.D.

Todo docente asume siempre dos responsabilidades:

1-Responsabilidad de carácter legal:

Actos contrarios a lo establecido a la norma jurídica. 2 tipos:

• Responsabilidad contractual: el profesor responde de todo incumplimiento de los términos de su contrato.
• Responsabilidad extracontractual: la responsabilidad por actos propios y la responsabilidad por actos ajenos.

2-Responsabilidad de carácter ético:

Actos que ejecuta el profesor habitualmente día a día. Cuando afecta a más de un sujeto es necesario establecer unas reglas de conducta, llamado código deontológico.

No todo aquello que se realiza dentro de la legalidad es ético, el profesor puede actuar dentro del marco de la legalidad pero no ser un comportamiento ético.

El profesor... Continuar leyendo "Responsabilidades y ética docente" »

Concepto de tiempo de ocio

Periodo de tiempo no sujeto de obligaciones que nos queda después de hacer nuestras necesidades.

Concepto de ocio

Es un conjunto de actividades que la persona realiza en su tiempo libre.

La educación del ocio

3.1: Animación sociocultural

Engloba un conjunto de acciones que tienen como finalidad motivar y dinamizar a personas para que se desarrollen personal y socialmente.

3.2: Objetivos de la educación del ocio

• Fomentar la libre elección
• Crear espacios de diversión con actividades lúdicas
• Recuperar, mantener y potenciar diferentes habilidades para la autonomía
• Fomentar la creatividad
• Realizar actividades que tengan una mejora en el estado físico y psicológico
• Procurar que la persona se sienta parte de la comunidad

Agente

Competencia

Competencia significa saber hacer algo en cualquier situación que se presente. Es una combinación de conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes.

1. Aprender a aprender.

Esta competencia es muy importante para el aprendizaje duradero del niño. La competencia de aprender a aprender se adquiere igualmente mediante el trabajo en grupo y también en este caso es necesario que el niño conozca y reflexione sobre cómo aprende él mismo y cómo aprenden los demás compañeros. Es importante que los niños sepan cómo aprenden y busquen alternativas de aprendizaje. Los niños deben apoyarse en experiencias de la vida cotidiana y en aprendizajes anteriores para poder aplicarlas a otras situaciones que se les vayan presentando en la vida.... Continuar leyendo "Importancia de las Competencias en el Aprendizaje Infantil" »

Recurso para facilitar el proceso de mediación

Definir puntos en común, pedir al que interviene que describa sentimientos del otro, permitir momentos de silencio, designar tareas durante las sesiones.

Fases del proceso de mediación

• Caucus: reunión privada e individual
• Pausas para favorecer la reflexión

Fase 1: Organización de la mediación

Objetivo: determinar si se admite la mediación, seleccionar mediador, preparar la mediación.

Acceso al servicio y valoración

Se valora la capacidad de aceptar la mediación como vía de afrontamiento del conflicto y se selecciona al mediador indicado.

Planificación de la intervención

Se establecen objetivos, se determina el lugar de la mediación, se planifica el número y duración de los encuentros, se... Continuar leyendo "Proceso de mediación: fases y evaluación" »

Análisis de la Realidad

El análisis de la realidad es el punto de partida de cualquier planificación. **Objetivo**: detectar las necesidades del entorno y de los posibles usuarios, considerando todos aquellos factores del entorno que afectarán a las actividades que se lleven a cabo.

Justificación del Análisis

La justificación del análisis es fundamental para:

• Superar la subjetividad de los planteamientos del profesional.
• Permitir la elaboración de proyectos teniendo en cuenta el contexto concreto.
• Facilitar una planificación en función de las necesidades y los recursos disponibles.

Pasos en el Análisis de la Realidad

Fase 1: Determinar las Necesidades

1. Describir la realidad: Obtener información de tres aspectos básicos:
   • Información y análisis