Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

Rol del educador en el juego

Además de dinamizar la actividad lúdica, el TSEI (Técnico Superior en Educación Infantil) debe realizar las siguientes funciones:

• Preparar el ambiente adecuado para que los niños jueguen.
• Seleccionar materiales adecuados bajo criterios de edad, diversidad, cantidad y organización.
• Promover la autonomía y la independencia de los niños y niñas.
• Observar el juego de forma planificada, definiendo qué se va a observar, para qué y qué instrumentos se utilizarán.
• Elaborar instrumentos de observación para tomar decisiones y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A).
• Planificar las actividades lúdicas teniendo en cuenta: el momento evolutivo del niño/a, el grado de dificultad, la organización de los recursos

Conceptos Lingüísticos Fundamentales

Pragmática: Estudia el contexto en el que se produce el lenguaje. Ejemplo: «Ya es tarde».

Lenguaje: Capacidad del ser humano de utilizar signos para establecer una comunicación con los demás. El lenguaje puede ser oral, escrito o gráfico.

Lengua o Idioma: Conjunto de signos que utilizamos para comunicarnos con los demás; es el código que se utiliza en un proceso de comunicación.

Habla: Acto en el que una persona transmite un mensaje oral a otra; es el acto último de comunicación.

Diferencia entre Comunicación y Expresión

En la Expresión (E), la persona decide manifestar sus sentimientos e ideas. En la Comunicación (C) debe intervenir una segunda persona que escuche, comprenda e interprete esa... Continuar leyendo "Fundamentos de Comunicación y Metodologías Pedagógicas: Taller, Rincón y Rol Docente" »

Procesamiento de Datos: Codificación y Tabulación

La codificación consiste en asignar a todos y cada uno de los tipos de respuestas del cuestionario o del documento de observación, un dígito o número que representará dicha respuesta en un soporte informático. (En la UT3 ya se estudió la forma de codificar las preguntas cerradas y abiertas).

Se denomina tabulación a la forma de agrupar las respuestas obtenidas correspondientes a las preguntas formuladas en la investigación, la cual se suele materializar en tablas. La tabulación no tiene un fin en sí misma, sino que es un medio que permite al investigador tener una visión de conjunto de la información de todos los cuestionarios al convertir estos en datos homogéneos que posteriormente... Continuar leyendo "Estructura y Procesamiento de Datos en la Investigación de Mercados: Codificación, Tabulación e Informe Final" »

Diagnóstico Organizacional

1. Concepto de Diagnóstico Organizacional

En medicina, el diagnóstico es la identificación de las enfermedades a través de sus signos y síntomas. En planificación, la diagnosis es la fase en la que se investiga un sistema en un momento del tiempo (el presente) y en un período retrospectivo inmediato al presente.

Su propósito es identificar los problemas, deficiencias e insuficiencias del sistema y la evolución de ellos en el tiempo, así como los factores determinantes o causas de los problemas.

La investigación diagnóstica en Administración se realiza a través de “indicadores” que equivalen a los signos y síntomas de las enfermedades. Los indicadores son, en sí, variables.

2. Diagnóstico Interno

1. Revisión

Negociación

La negociación es un proceso en el que dos o más personas con intereses, tanto comunes como conflictivos, se reúnen para proponer y discutir propuestas explícitas con el propósito de llegar a un acuerdo dentro de un marco.

Comportamientos que Potencian la Tarea del Equipo de Trabajo

• Revisión de los métodos de trabajo.
• Toma de decisiones conjuntas.
• Discusión abierta de problemas.
• En caso de desacuerdo, el jefe debe asumir la responsabilidad final.
• El jefe y el grupo rechazan los comportamientos contrarios al espíritu de grupo.

Tipos de Reuniones

Reuniones Informativas

Su objetivo es transmitir información, donde es más importante la calidad que la cantidad.

Reuniones Formativas

Se caracterizan por el intercambio de experiencias.

Reuniones

1. Diferencia entre indicadores de procesos e indicadores de resultados

• Indicadores de proceso: Son variables cuyas medidas reflejan el grado de cumplimiento de las actividades que se planificaron.
• Indicadores de resultados: Miden los cambios producidos como consecuencia de la realización de las actividades.

2. Objetivos de la evaluación en los programas de prevención

• Seleccionar la estrategia de prevención más adecuada para el problema que se quiere prevenir.
• Facilitar la elaboración de programas de prevención de calidad y ayudar a mejorar el diseño del programa.
• Facilitar la aplicación del programa de modo que realmente llegue a la población a la que va destinado y las actividades que constituyen el programa lleguen en la cantidad y calidad

1. El Currículo Educativo

El currículo se define como el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo.

Bases del Currículo

• 1. Bases sociológicas: Contenidos orientados a que el alumnado pueda convertirse en un individuo activo e integrado en la sociedad.
• 2. Bases epistemológicas: Aportaciones de especialistas en cada materia sobre los contenidos mínimos que son necesarios.
• 3. Bases pedagógicas: Se encargan de dar respuesta a las preguntas fundamentales sobre el proceso de enseñanza.
• 4. Bases psicológicas: Determinan los procesos psicológicos que intervienen en el proceso de enseñanza.
• 5. Bases filosóficas: El diseño

Tipos de Carga Laboral

Carga Física

El esfuerzo físico muscular resulta de la contracción de los músculos que actúan para inmovilizar o para desplazar el cuerpo o unos segmentos corporales con relación a los otros. La carga física puede adoptar dos modalidades: estática y dinámica.

Carga Estática

Se denomina así al esfuerzo físico realizado en condiciones tales que la contracción de los músculos es continua y se mantiene durante cierto tiempo. Se trata esencialmente de posturas durante el trabajo: de pie, ya sea derecho o encorvado, sentado, derecho, inclinado o encorvado, arrodillado.

Carga Dinámica

Es caracterizada por la sucesión de tensiones y distensiones de los músculos activos. Se trata de gestos, de esfuerzos para empujar,... Continuar leyendo "Tipos de Carga Laboral y sus Indicadores" »

Validez Interna en la Investigación Educativa

La validez interna se refiere a la posibilidad de establecer relaciones causales entre variables (variable dependiente y variable independiente) al eliminar o controlar otras explicaciones alternativas. Es prioritaria en diseños de investigación explicativos.

El control de explicaciones alternativas o variables perturbadoras se puede realizar:

• A priori: Mediante la experimentación.
• A posteriori: Mediante el análisis de datos.

Factores que Afectan la Validez Interna

• Historia: Cambios externos a la investigación que pueden afectar a la(s) variable(s) dependiente(s).
• Maduración: Cambios endógenos en los sujetos que participan en la investigación.
• Aprendizaje o Reactividad: En caso de haber medición

1. Responsabilidad Grupal (Avión)

Cada miembro del grupo adquiere una responsabilidad grupal. Para adquirir madurez, se deben considerar los siguientes puntos:

1. Responsabilidad grupal: Cada uno contribuye al trabajo.
2. Responder a los demás: Escucha activa y comunicación mutua.
3. Interdependencia: Cooperación.
4. Toma de decisiones mediante consenso: Llegar a una decisión satisfactoria para todos.
5. Enfrentamiento con los problemas: Buscar soluciones.

a) Conducta Positiva del Educador en esta Etapa

El educador no permanece pasivo. El educador debe enseñar a asumir responsabilidades y a la autodirectividad.

Indicaciones del educador para la autodirectividad:

1. Aprendizaje centrado en el grupo: Debe ayudar a que los alumnos desarrollen habilidades de liderazgo.