Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

La grafomotricidad es una disciplina científica que forma parte de una lingüística aplicada y cuya finalidad es explicar las causas subyacentes por las que el sujeto, desde su primera infancia, crea un sistema de representaciones mentales que proyecta sobre el papel mediante creaciones gráficas a las que adjudica significado y sentido, y que constituyen la primera escritura infantil.

La grafomotricidad parte de las unidades gráficas que conforman el código del lenguaje infantil (CLI), llamadas “grafismos”, y que aparecen en las producciones espontáneas de niños y niñas desde los 18-24 meses. Los “grafismos” son esquemas de la primera representación gráfica del mundo infantil que ponen de manifiesto las experiencias internalizadas... Continuar leyendo "La Grafomotricidad y su Importancia en la Preescritura" »

Preguntas Tema 3: Intervención y Evaluación en Inserción Sociolaboral

Tipos de Acciones y Estrategias de Intervención (Fase 2)

Cada tipo de acción tendrá estrategias de intervención distintas en la fase 2. A continuación, se describen las cinco existentes:

• Acciones individuales: La metodología y la forma de actuar se estudian específicamente para la entrevista, con énfasis en la necesidad de implicación de la persona demandante.
• Acciones grupales: Se busca tratar y respetar la diversidad y los diferentes ritmos de aprendizaje de los participantes.
• Derivación: Se pretende atender de forma especializada un amplio abanico de necesidades, dependiendo de los recursos que pueda aportar el servicio.
• Temporal: Recurso puntual que suele darse

Aportaciones de la Psicología y la Pedagogía a la Educación Infantil

En el proceso de la educación intervienen los siguientes agentes:

• 1. El alumnado o aprendices: su desarrollo depende de sus necesidades (fisiológicas, emocionales, afectivas, cognitivas), del momento evolutivo en el que se encuentra el niño o la niña, y de su estilo y ritmo de aprendizaje.
• 2. El profesorado o docentes: definido por su estilo o marca personal, experiencia educativa, formación y expectativas.
• 3. Contexto: incluye a la familia, el entorno y los medios de comunicación (agentes de la educación informal), así como las instituciones educativas, tanto de educación formal (otros elementos de las escuelas, distintos al profesorado, las instituciones de jerarquía

Análisis de la Realidad

El análisis de la realidad es el punto de partida de cualquier planificación. **Objetivo**: detectar las necesidades del entorno y de los posibles usuarios, considerando todos aquellos factores del entorno que afectarán a las actividades que se lleven a cabo.

Justificación del Análisis

La justificación del análisis es fundamental para:

• Superar la subjetividad de los planteamientos del profesional.
• Permitir la elaboración de proyectos teniendo en cuenta el contexto concreto.
• Facilitar una planificación en función de las necesidades y los recursos disponibles.

Pasos en el Análisis de la Realidad

Fase 1: Determinar las Necesidades

1. Describir la realidad: Obtener información de tres aspectos básicos:
   • Información y análisis

Educación No Formal y Ocio Infantil

La educación no formal es una modalidad educativa que desarrolla actividades organizadas y planificadas con fines pedagógicos, aunque fuera del sistema educativo formal. Surge para complementar y dar respuesta a las demandas sociales, formativas y de aprendizaje que la escuela como tal no puede atender. Se caracteriza por las 3D del ocio: descanso, diversión y desarrollo de la personalidad. El tiempo libre de los niños es aquel tiempo que les queda después de cumplir con las obligaciones escolares y familiares, y de satisfacer las necesidades biológicas básicas. El ocio serían las actividades que se realizan de forma voluntaria y por placer dentro del tiempo libre. Se considera tiempo de ocio cuando... Continuar leyendo "Educación No Formal y Ocio Infantil: Claves para el Desarrollo Integral" »

Tipos de Procesos Responsables

• Almacenamiento en la **Memoria de Trabajo (MOT)**
• **Codificación fonológica-gráfica**
• **Cálculo**
• **Resolución de problemas**
• **Autocontrol metacognitivo**
• **Atención**
• **Elaboración léxico-sintáctica**

Modelo Médico (Strauss y Werner, 1916)

• Se enfoca en la **base neurológica** de los problemas relacionados con la ejecución de tareas específicas (escribir, leer, calcular, comprender, dibujar).
• Implica la **localización neuroanatómica** de disfunciones o desestructuraciones neurológicas en zonas corticales específicas.
• El origen de estos trastornos es **intrínseco**.
• Estudia las **correlaciones entre daños corticales** y la pérdida de funciones específicas.
• Investigaciones relevantes: **Hinselwood (1912)

Perspectiva de Gènere com a Categoria d'Anàlisi

Plantejaments Teòrics Internacionals

• Les desigualtats afecten més directament a les dones.
• Hi ha una desigualtat social d'origen històric.
• A dia d'avui hem evolucionat. Ara existeixen lleis contra les violències masclistes, tot i que aquesta segueix sent una lluita patriarcal que encobreix moltes violències masclistes.
• Perquè els moviments funcionin, han de defensar lluites que no només els hi pertoquin; són lluites comunes.

Context a Espanya (Pensament Feminista S.XXI)

• Existia un col·lectiu anomenat: ''Dones Lliures'' previ a tota la transició democràtica.
• Pensament binari.
• Motriu heterosexista (S.XX).
• Feminisme (Igualtat-diferència)

Igualtat

• Entendre que hi havia un gènere masculí que tenia

Atención a la Diversidad en Educación Infantil

En educación, la atención a la diversidad se refiere a las acciones que se pueden realizar para dar respuesta a las diferentes individualidades que se atienden. Es necesario diferenciar entre:

• La atención individualizada que necesitan todos los niños y niñas, por tener cada uno características y necesidades diferentes.
• La atención que precisa la integración de niños y niñas con dificultades de otro orden que necesitan un apoyo educativo específico. Esto incluye:
  • Atención a niños y niñas con necesidades educativas especiales.
  • Atención a niños y niñas con discapacidad.
  • Atención a niños y niñas de familias recién llegadas.

Coordinación entre Familias y Escuelas

La coordinación entre... Continuar leyendo "Atención a la Diversidad, Coordinación Familia-Escuela y Evaluación en la Educación Infantil" »

Objetivos de la Intervención Educativa Lógico-Matemática

• Planificar intervenciones educativas, relacionándolas con las características individuales y del grupo al que van dirigidas.
• Seleccionar y valorar recursos, relacionando sus características con el momento evolutivo de los destinatarios.
• Implementar actividades, relacionándolas con los objetivos previstos y las estrategias y los recursos apropiados.
• Valorar la importancia de las experiencias de expresión lógico-matemática para el desarrollo global del niño/a.

Concepto Fundamental: Expresión Lógico-Matemática

La expresión lógico-matemática es el conjunto de nociones, funciones y operaciones matemáticas y lógicas que permiten al niño/a organizar la realidad y expresar los aspectos... Continuar leyendo "Fundamentos y Estrategias de la Expresión Lógico-Matemática en Educación Infantil" »