Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

Unidad Didáctica: Salud

Justificación

Esta unidad didáctica se centra en el conocimiento del propio cuerpo, la salud y la alimentación, aspectos fundamentales para el desarrollo integral de los niños y niñas de Educación Infantil.

Objetivos y Competencias

Objetivos:

• Identificar los principales segmentos del cuerpo humano.
• Representar gráficamente el cuerpo humano.
• Conocer los órganos y sus funciones.
• Valorar el propio cuerpo y el de los demás.
• Adquirir hábitos saludables para mantener la salud y prevenir accidentes.
• Conocer la labor de los profesionales de la salud.
• Reconocer la importancia de la alimentación para el crecimiento y desarrollo.
• Distinguir los grupos de alimentos y su importancia nutricional.
• Identificar los cambios ambientales

Servicios de Atención a la Infancia

A. Centros de Protección a la Infancia

Los centros de protección a la infancia se clasifican en:

1. Centros de primera acogida: destinados a niños que, por graves circunstancias, no pueden convivir con sus familias. La estancia es transitoria hasta que el niño pueda volver con su familia o se encuentre una solución alternativa.
2. Residencias: su objetivo es acoger y asumir la crianza y educación de aquellos niños cuyas familias no pueden hacerlo.
3. Acogimiento familiar: su objetivo es evitar el internamiento en residencias, proporcionando al niño un entorno familiar alternativo.
4. Pisos y hogares funcionales: son alternativas a la residencia y su objetivo es que el niño se desarrolle en un ámbito lo más parecido

1. Salud y Enfermedad: Promoción de la Salud

1.1 Conceptos de Salud y Enfermedad

La salud es un proceso dinámico, responsable, participativo y equilibrado que tiene la finalidad de aproximarse a un estado ideal.

La enfermedad es una alteración más o menos grave de la salud.

Los determinantes de la salud pública son los factores que definen los grados de salud y enfermedad:

• Estilo de vida
• Biología humana
• Sistema sanitario
• Medio ambiente

1.2 Promoción de la Salud

Según la Carta de Ottawa de 1986, la promoción de la salud consiste en proporcionar a las personas los medios necesarios para mejorar su salud y ejercer un mayor control sobre ella.

1.3 Educación para la Salud

La educación en el campo de la salud es un instrumento para la adquisición... Continuar leyendo "Salud y Enfermedad: Promoción de la Salud y Educación para el Bienestar" »

Funciones de Gestión de Recursos Humanos

• Empleo
• Desarrollo del personal
• Compensación económica
• Relaciones laborales
• Servicios sociales

2. Objetivos Generales y Proyectos de Actuación

2.1 Características de los Objetivos Generales

Las características de los objetivos generales:

• La estructura: Debe tener tres elementos fundamentales: ¿qué es lo que se quiere lograr?, ¿cómo lograr?, ¿para qué?
• El horizonte temporal: Su logro se debe plantear a largo plazo, entre 3 y 5 años.
• La prioridad: Los objetivos generales de un plan estratégico suelen tener la misma prioridad.
• No se pueden aplicar directamente: Hay que hacerlo a través de proyectos que los desarrollen mediante acciones concretas.

2.2 Proyectos de Actuación

Los proyectos de actuación suelen... Continuar leyendo "Gestión Estratégica de Recursos Humanos: Objetivos, Proyectos y Ejecución" »

Consideraciones Críticas sobre la Cuantificación en Sociología

Se sigue de la siguiente manera:

"Al margen de las posibilidades señaladas de tratamiento matemático de fenómenos sociales reductibles a unidad escalares, toda proyección abusiva de técnicas cuantificadas sobre la Sociología implica varios riesgos de distorsión. El menor de los cuales no es ciertamente la conversión deformante de lo cualitativo en cantidades artificialmente calculadas sobre datos previamente transmutados ad hoc.

• González Casanova (1975) menciona el método cuantitativo de las Ciencias Sociales como la perspectiva y el énfasis cuantitativo que están relacionados con muchas otras características del investigador.
• Se refiere también a la conjugación cuantitativa

1. Normotipos de Evaluación

El normotipo es el referente que utilizamos para comparar el progreso del alumnado. Existen cuatro tipos principales:

• Estadístico: comparamos al sujeto con otros sujetos o grupos de referencia.
• Criterial: comparamos el rendimiento con un estándar válido (ej. un test o rúbrica).
• Conductual: comparamos la conducta del sujeto con la que debería tener según los objetivos.
• Individualizado: comparamos al sujeto consigo mismo (evolución: cómo estaba, cómo está y cómo debería estar).

2. Clasificación de la Evaluación

En función de la localización

Espacial:

• Interna: autoevaluación realizada por el propio sujeto.
• Externa: evaluación realizada por agentes ajenos al proceso.

Temporal:

• Inicial: al comenzar un curso o unidad

Fases de la Evaluación del Desempeño

1ª Fase: Establecer Objetivos

Los objetivos son los resultados concretos que se buscan conseguir en un determinado periodo.

Tipos de Objetivos

• Objetivos Cuantitativos: Relacionados con los resultados económicos de la organización. Son fácilmente medibles, ya que atienden a datos relacionados con la cantidad.
• Objetivos Cualitativos: Relacionados con la gestión de la organización. Su medición es más compleja, ya que atienden a datos relacionados con la calidad.

Características de los Objetivos

Para que un objetivo sea efectivo, debe cumplir con las siguientes características:

1. Medible: Se debe poder cuantificar el grado de cumplimiento de cada objetivo.
2. Alcanzable: Todo objetivo debe suponer un reto, pero

Memoria

La memoria es la función o proceso psicológico que nos permite adquirir y recordar información.

La memoria, como función cognitiva, tiene tres procesos:

1. Adquisición: Introducción de nuevos datos en nuestra memoria, proceso que guarda gran relación con la atención y la percepción.
2. Almacenamiento o consolidación: Retención de la información.
3. Recuperación o evocación: Obtención de la información adquirida y almacenada, que puede ser voluntaria o involuntaria. Este proceso implica tanto la búsqueda como el acceso a la información que hay en nuestra memoria.

Tipos de Memoria

• Memoria sensorial: Registra la información del exterior durante un tiempo muy breve (1 segundo) para transmitirla a la memoria a corto plazo (MCP).
• Memoria

L'evolució de la comunicació i la superació de l'espai

El conjunt de les tècniques esmentades permet trencar el concepte d’espai pròxim en la difusió dels mitjans de comunicació, establint una nova relació emissor-receptor on l’espai no és determinant. A partir d’ara, es lluita per escurçar el temps entre la generació i la difusió de la notícia, augmentant la capacitat i la velocitat de transmissió de la informació.

En el marc d’una nova societat de base urbana i cosmopolita, els mitjans de comunicació esdevenen instruments de comunicació, de cohesió i d’identitat.

Les agències de notícies

El naixement del nou periodisme al segle XIX

Des de les primeres dècades del segle XIX, apareix una nova modalitat de periodisme... Continuar leyendo "Agències de Notícies del Segle XIX: Origen i Impacte en el Periodisme Modern" »

Leyes Fundamentales de la Alfabetización Mediática e Informacional

Ley 4: Derecho a la Información y la Comunicación

Cada ciudadano quiere saber y comprender las nuevas informaciones, conocimientos y mensajes, así como poder comunicarse, incluso si no es consciente de ello o admite hacerlo. Sus derechos nunca deben verse comprometidos.

Ley 5: Proceso Dinámico de la Alfabetización Mediática e Informacional

La alfabetización mediática e informacional no se adquiere de golpe. Es un proceso vivo y una experiencia dinámica, mucho más completa aún cuando incluye conocimientos, habilidades y aptitudes, así como el acceso, la cobertura, la evaluación, asignación, uso, producción y comunicación del contenido de los medios de comunicación.... Continuar leyendo "Alfabetización Mediática e Informacional: Claves para la Educación del Siglo XXI" »