Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

Los Centros de Educación Infantil o Escuelas Infantiles

Centros docentes, públicos o privados, que prestan un servicio educativo de manera regular a niños de 0 a 3 años, de acuerdo a lo establecido en el currículo dispuesto por cada Comunidad Autónoma. Por tanto, no son considerados centros de Educación Infantil aquellos que no imparten contenidos educativos, por ejemplo, las ludotecas. Deben contar con un proyecto pedagógico que responda a las necesidades educativas de los niños, y cumplir con los requisitos correspondientes (personal, instalaciones, etc) Ley Orgánica de Educación. Establece que son las administraciones educativas de cada comunidad autónoma las que deben determinar los contenidos educativos y regular los requisitos...

Grupos Sociales

Preguntas y Respuestas sobre Grupos Sociales

1. ¿Para qué utilizó el sociólogo Charles H. Cooley el término "grupo primario"?
   a) Para describir a un grupo pequeño y menos especializado, en el que los miembros se enfrascan en relaciones cara a cara basadas en la emoción, durante un largo período.
2. Encierre la respuesta correcta: ¿Qué es una red social?
   b) Una red es un tejido de relaciones sociales que vincula a una persona con otra y, a través de ellas, con las personas que conocen.
3. ¿Qué son los grupos agregados?
   a) Una colección de personas que están en el mismo lugar y al mismo tiempo, pero que no tienen nada más en común.
4. Definición de grupo pequeño:
   b) Un número indefinido de personas, lo suficientemente pequeño

Supervisión y Seguimiento del Proceso de Mediación

Se deberá recoger la documentación con todos los datos referentes a:

• El trabajo de los mediadores.
• La percepción de estos.
• El papel que cada uno desempeña en las sesiones.
• Las técnicas utilizadas.
• Los resultados obtenidos.

También se deberá hacer un seguimiento de los profesionales externos y del trabajo realizado por los representantes de instituciones afectadas por el conflicto.

Los servicios de mediación deben garantizar la confidencialidad del proceso, tanto de los profesionales del servicio como de los agentes externos que participan en él.

La Evaluación del Servicio de Mediación

Permite tomar mejores decisiones y reajustar aquellos elementos que no estén funcionando adecuadamente....

Beneficios de los Juegos en el Aprendizaje del Inglés

Los juegos permiten la incorporación de todas las destrezas y la posibilidad de adaptar las actividades según el nivel al que nos enfrentemos. Entre las ventajas que supone usar un juego en clase está el carácter motivador, ya que se trata de una actividad diferente a la rutina diaria. De esta manera, los alumnos practican las 4 destrezas casi sin esfuerzo, desarrollando la comunicación entre ellos.

Hay muchos tipos diferentes de juegos, como, por ejemplo: de movimiento, con música, con tarjetas, de adivinanzas, de rol, de dramatización, de relajación, dirigidos, libres. Todos ellos nos ayudan a conocer los gustos, preferencias y motivaciones de nuestros alumnos, así como sus sentimientos...

Factores Favorecedores para el Aprendizaje y el Éxito

• El ambiente emocional y motivacional: Favorecer el aprendizaje cooperativo y experiencias de éxito.
• Las expectativas: Sobre la capacidad de aprendizaje. Evitar planteamientos extremos como "lo hace todo o no hace nada".
• Eliminación de barreras arquitectónicas: Utilización de ayudas auxiliares a la discapacidad. Ejemplo: presencia del profesor de apoyo.
• El contexto de práctica: En relación con las estrategias pedagógicas, adecuación de medios personales y materiales, adaptación de las tareas, etc.
• La retroalimentación externa: Feedback tanto técnico como emocional.

Criterios de Adaptación

Metodología

• Apoyos visuales: gráficos, imágenes, demostraciones, señales, colores, gestos.
• Apoyos

Elementos Clave en la Programación Educativa

8º - Esquema Básico de la Programación

Consideraciones iniciales en la planificación:

• ¿A quién voy a enseñar? (Evaluación inicial del participante)
• ¿Qué quiero conseguir mediante la enseñanza? (Objetivos)
• ¿Qué voy a enseñar? (Contenidos)
• ¿Cómo lo voy a enseñar? (Metodología)
• ¿He conseguido lo que proponía enseñar? (Evaluación)

9º - Selección de Contenidos

¿Qué debo enseñar a los participantes?

Los contenidos son el conjunto de tareas que se han de enseñar-aprender, desde las más sencillas, pasando por aquellas que requieren una mayor elaboración, hasta aquellas actividades institucionalizadas como son los diferentes deportes.

Criterios de Selección:

• Las necesidades e intereses

Apoyo Formal: Principios de Actuación Profesional

Los principios que ha de tener un buen profesional en la promoción de la autonomía de la persona en situación de dependencia son:

• Principio de autonomía y elección: Derecho de cualquier persona de controlar su propia vida. Es la base de la dignidad personal y la autodeterminación.
• Principio de participación: Tendrán derecho a integrarse, participar y disfrutar de las intervenciones sociales. Podrán participar en la elaboración de su plan individualizado.
• Principio de integralidad: Los aspectos biológicos, psicológicos y sociales deben estar atendidos adecuadamente.
• Principio de individualización: Destacar la individualidad de las necesidades y de los apoyos que requiere su satisfacción.

La Mediación Ciudadana y Vecinal: Un Eje Transversal para la Convivencia

La mediación ciudadana estará destinada a atender conflictos que se dan en una comunidad, ya sea en el vecindario, en el barrio o en el municipio.

Muchos de los conflictos que surgen en la comunidad son previsibles, por lo que es fundamental implementar medidas preventivas que reduzcan el nivel de conflictividad (normativa, programas de sensibilización, etc.).

Objetivos de la Mediación Ciudadana

• Fomentar la convivencia, haciendo a los/as ciudadanos/as partícipes y responsables de la resolución de sus conflictos.
• Mejorar la comunicación entre los miembros de una comunidad.
• Capacitar a las personas para mejorar sus habilidades comunicativas.
• Incrementar la aceptación de

**Lo que Permite la Gestión por Competencias**

Preguntas Clave en la Gestión por Competencias

• ¿Cómo atraer y reclutar a la gente que necesitamos?
• ¿Cómo seleccionar al personal más idóneo y competente para el puesto?
• ¿Cómo saber si las personas son competentes? ¿Cómo la organización valida a aquellas personas que demuestran ser competentes?
• ¿Cómo alinear el desempeño de las personas con los comportamientos y actitudes esperados?
• ¿Cómo determinar el aporte real de la persona a los objetivos de la organización?
• ¿Cómo capacitar y desarrollar a las personas basado en el enfoque de competencias?
• ¿Cómo cerrar las brechas?
• ¿Cómo generar movilidad al interior de la organización?
• ¿Cómo retener y desarrollar a las personas permitiéndoles

Elementos Clave de una Propuesta Pedagógica

• Concreción del currículo en unidades de programación e integración para cada curso.
• Medidas de atención individualizada y a la diversidad.
• Planificación educativa de los espacios.
• Organización del tiempo.
• Criterios para la selección y uso de los recursos materiales.
• Actuaciones previstas para la colaboración permanente con las familias.
• Pautas para la coordinación de los distintos profesionales que intervienen en el centro.
• Medidas para evaluar la práctica docente.

Marco Legal: Artículos Relevantes de la Constitución Española de 1978

Artículo 27: Derecho a la Educación y Libertad de Enseñanza

• 1º: Toda persona tiene derecho a la educación y se reconoce la libertad de enseñanza.
• 2º: La educación