Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Otros cursos

Hipótesis

Las hipótesis son explicaciones tentativas del fenómeno investigado, formuladas a manera de proposiciones. Podemos tener dos o varias hipótesis, o incluso no tener ninguna. No necesariamente son verdaderas y pueden o no comprobarse con hechos. Son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o más variables, y pueden ser más o menos generales y/o precisas. Sirven para guiar la investigación y definir qué se busca o pretende investigar. Surgen del planteamiento del problema y de la revisión de la literatura.

Tipos de Hipótesis

• Hipótesis Nulas: Proposiciones que indican la ausencia de relación entre variables.
  • Ejemplo: La contaminación no está relacionada con los animales.
  • Ejemplo: El color de pelo no está relacionado

Unidades de tiempo, fracciones y mediciones

1. Unidades de tiempo: día y hora. Intervalos temporales. Contenido de 1.er ciclo. F

2. Comparación entre fracciones sencillas y entre números naturales y fracciones sencillas mediante ordenación y representación en la recta numérica: 3.er ciclo. F

3. Expresión de forma simple de una medición de longitud, capacidad o peso en forma compleja y viceversa. Contenido de 2.º ciclo. F

4. El sistema sexagesimal y el ángulo como medida de un giro o abertura. Contenido de 3.er ciclo. V

5. El reloj digital, contenido de 3.er ciclo. F

6. Números fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos reales. Utilización del vocabulario apropiado. Contenido 3.er Ciclo. F

Bloques de contenido y aplicación

La lectura: llegir

La lectura: llegir — El terme de literacitat engloba tots els coneixements, les habilitats, les actituds i els valors derivats de l’ús generalitzat, històric, individual i social del codi escrit. L’ús de la llengua, doncs, se situa i cal que se situï en el terreny de les pràctiques socials i, d’una manera més precisa, en el del contingut ideològic que transmet qualsevol discurs, obrint camí cap a la lectura crítica (Cassany, 2025).

«No llegim ni comprenem significats neutres; llegim discursos del nostre entorn i comprenem dades i informacions que ens permeten interactuar i modificar la nostra vida.» — Paulo Freire.

«Llegir no és descodificar, però per llegir és necessari poder descodificar.» — Solé,... Continuar leyendo "Lectura i escriptura a l'aula: comprensió, correcció i estratègies" »

El Diagnóstico de Salud Comunitario: Estrategias, Métodos y Herramientas Clave

Según Hernán San Martín, el proceso del diagnóstico de salud de la comunidad se articula en tres etapas fundamentales:

• Identificación de problemas y necesidades: Reconocimiento de los problemas de salud, los riesgos existentes, las necesidades expresadas por los miembros de la comunidad y los recursos de salud disponibles en la comunidad.
• Priorización: Establecimiento de un orden de importancia para los problemas y necesidades identificados.
• Programación de actividades: Diseño de actividades de salud con objetivos concretos para solucionar los problemas prioritarios y atender las necesidades reales.

Concepto de Necesidad y Problema en Materia de Salud

Necesidad... Continuar leyendo "Diagnóstico de Salud Comunitario: Estrategias, Métodos y Herramientas Clave" »

Concepto de investigación

En un sentido amplio, investigar es “realizar gestiones para descubrir lo que nos llama la atención”. También se concibe como *pesquisar, inquirir; discurrir o profundizar concienzudamente en algún género de estudios*.

En un sentido más restringido, la investigación es un proceso que, mediante la aplicación de métodos científicos, procura obtener información relevante y fidedigna para extender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

Método científico

Se entiende por método científico el procedimiento sistematizado y organizado que se aplica al ciclo entero de la investigación, donde se señalan los procedimientos y razonamientos metodológicos a emplear. El método científico señala una serie... Continuar leyendo "Fundamentos y método de la investigación científica en educación" »

Revisión y Ajuste de Conceptos Fundamentales del Currículo Educativo

A continuación, se presenta la corrección y estructuración del documento, enfocándose en la claridad conceptual y la precisión terminológica, tal como se requiere en el ámbito magisterial.

I. El Currículo en el Marco del Nuevo Sistema Educativo

• Según el nuevo currículo de la educación básica, el docente debe procurar en la ejecución de los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollar: destrezas con criterios de desempeño.
• Rosita, una madre de familia, acude a matricular a su hijo al noveno grado de básica: A nivel de básica superior.
• Cada uno de los modelos pedagógicos genera una propuesta de currículo diferente, por ello los conceptos, teorías, leyes y principios

Gestión de Asuntos Públicos

Definición

Asuntos Públicos: Las cuestiones sociales y morales que son de común preocupación y determinación para las personas.

La gestión de los asuntos públicos implica actuar sobre aquello que es compartido y, por lo tanto, más preciado al afectar a una sociedad completa o a grupos que la forman. Los asuntos privados y públicos se diferencian porque los públicos tienen consecuencias en identidades ajenas a quienes toman las decisiones.

Objetivo

El objetivo de la gestión de asuntos públicos, más allá de los medios técnicos, es lograr consensos para obtener mayor poder y control sobre las reglas del juego. El consenso, un mecanismo generador de poder, se obtiene dentro de un escenario público poco previsible.... Continuar leyendo "Gestión de Asuntos Públicos y Comunicación de Crisis" »

Clasificación Fundamental de la Educación

La educación puede clasificarse en tres modalidades principales:

• Formal: Estructurada y culmina con una certificación oficial.
• No Formal: Flexible, se desarrolla fuera del marco institucional tradicional.
• Informal: Espontánea, integrada en las actividades cotidianas del individuo.

Etimología y Propósito del Acto Educativo

El término "educación" deriva de dos raíces latinas fundamentales:

• Educare: Significa instruir o formar.
• Educere: Implica sacar o guiar hacia afuera.

Representa el proceso de desarrollar las capacidades internas del individuo mientras se le orienta en su crecimiento. Así, educar abarca tanto instrucción como estímulo para el potencial personal.

Diferencias entre Intervención Educativa

Introducción

La enfermería es una ciencia joven. La primera teoría de enfermería, la de Florence Nightingale, marcó el nacimiento de nuevos modelos. Cada modelo aporta una filosofía para entender la enfermería y el cuidado. En sus orígenes, la enfermería se consideraba una ocupación basada en la experiencia práctica y el conocimiento común, sin contemplar el conocimiento científico. Este último surge con la primera teoría de enfermería.

Las enfermeras centraban su atención en adquirir conocimientos técnicos que les habían sido delegados. Entre 1850 y 1950, el desarrollo teórico fue escaso, influenciado por:

1. El matiz femenino y religioso de la profesión. En esa época, la mujer no se introducía en el estudio de las ciencias.