Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Otros cursos

La Evaluación como Proceso de Mejora Educativa

La evaluación es el proceso intencionado (consciente, planificado y sistematizado), reflexivo y regulado, orientado a la recogida de información que permita valorar (y mejorar) el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por un lado, debe pretender la mejora de la práctica docente de acuerdo a los principios y fines educativos y, por otro, la adquisición de los aprendizajes vinculados a los objetivos de etapa y las competencias clave, todo ello de acuerdo a la legislación vigente.

Escala de Valoración Diferenciada

Se define como la escala en la que se reparte el 100% de la nota entre diferentes aspectos (ítems, indicadores, descriptores), que se dividen a su vez en tantos niveles de logro como sea...

Conceptos Fundamentales de Validez y Confiabilidad

1. Validez

La validez se refiere a la correlación de un ítem con el criterio. Se distinguen varios tipos:

Validez de Contenido

Grado en que un **instrumento** (Ins.) refleja un dominio específico de contenido sobre lo que se mide. El instrumento debe representar a la población de contenidos posibles de un tema determinado, siendo un fiel reflejo del **constructo** a medir.

• La Relevancia: Grado en que los ítems están dentro del dominio a investigar.
• La Representatividad: El grado en que los ítems representan o reproducen las características más importantes del universo conceptual.

Paradoja Clásica (Validez vs. Confiabilidad)

Si se desea aumentar la **confiabilidad** del test, se deben elegir...

Estructura de la Situación de Aprendizaje

Justificación: Justificación que en las páginas introductorias del área de conocimiento se ofrece sobre la importancia de abordar este tema con el alumnado.

Objetivos de Etapa

Referencia a los objetivos de la etapa primaria a los que contribuye esta propuesta.

Saberes Básicos

Identificar los bloques de contenidos, apartados y concreción de saberes básicos que están relacionados de forma directa con esta actividad.

Producto Final – Resultado de Mejora

Referencia al resultado final que esperamos conseguir, que conecta con los intereses de los alumnos y pone en valor las actividades desarrolladas.

Referencia de Anexos y Recursos Didácticos

Se recogerá referencia a los diferentes materiales y recursos...

Planificación Educativa: Concepto y Pilares Fundamentales

La planificación educativa es el conjunto de acciones que los diferentes miembros de la comunidad educativa ejecutan con el fin de definir criterios, principios generales y pautas de acción para el mejor funcionamiento del centro escolar.

Dimensiones Clave de la Autonomía en la Planificación

La autonomía permite a los centros educativos personalizar y mejorar su oferta educativa, asegurando una respuesta más adecuada a las particularidades de su entorno y a las necesidades de su comunidad educativa. Se manifiesta en diversas dimensiones:

• Autonomía Pedagógica

  Los centros pueden decidir sobre los métodos de enseñanza, el currículo y las actividades educativas, adaptándolos a las

Leyes Orgánicas Nacionales

LOMCE. Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa. Ley 8/2013 de 9 de diciembre (BOE del 10)

Real Decreto 126/2014 de 28 de febrero: por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.

Legislación Autonómica de Castilla-La Mancha

Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha

Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2014/9028]

Decreto 85/2018, de 20 de noviembre, por el que se regula la inclusión educativa del alumnado en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. [2018/13852]

Organización y Evaluación

Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura...

Metodología de Seguimiento y Control

El seguimiento y control de un proyecto es una parte indispensable para la gestión del mismo y tiene como objetivo fundamental la supervisión de su ejecución. Las actividades de seguimiento y control consistirán en vigilar todas las tareas, planificaciones definidas y resultados de un proyecto, permitiendo detectar a tiempo cualquier posible desviación (en tiempos, plazos o alcance) que pueda surgir, de manera que se pueda corregir y reconducir el proyecto oportunamente.

Estas actividades forman parte de todo el ciclo de vida del proyecto y tendrán en cuenta todas las áreas de gestión: integración, alcance, plazos, costes, calidad, recursos, comunicaciones, riesgos y compras.

El seguimiento y control...

El Consejo Técnico Escolar (CTE)

El Acuerdo 15.10.17 (CTE) define al Consejo Técnico Escolar como el órgano colegiado de mayor decisión técnico-pedagógica de cada escuela de Educación Básica, encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el máximo logro de los aprendizajes.

Misión y Propósitos

La misión del CTE es mejorar el servicio educativo que presta la escuela, enfocando sus actividades al máximo logro de los aprendizajes de todas y todos sus alumnos.

Sus propósitos principales son:

• Revisar de forma permanente el logro de los aprendizajes e identificar retos.
• Tomar decisiones informadas, pertinentes y oportunas.
• Establecer acciones, compromisos y responsabilidades de manera colegiada.
• Fomentar el desarrollo profesional

La formulación de políticas basadas en evidencia

La idea principal es que el gobierno no debería adoptar medidas ni implantar políticas económicas basándose en su intuición e ideología, sino que debería hacerlo a partir de las necesidades, datos empíricos y evidencias científicas ya demostradas que posee la sociedad. Además, los políticos sufren a veces de sesgo de confirmación, ya que solo buscan o prestan atención a los datos que les dan la razón, ignorando la evidencia que contradice sus ideas; esta práctica es incorrecta para una gestión pública de calidad.

El modelo secuencial de las políticas públicas: Las 5 fases

Este proceso de creación de medidas políticas está compuesto por un modelo secuencial estructurado en...

Diferencias entre las Situaciones Didácticas y Adidácticas

En las situaciones didácticas hacemos alusión a todas aquellas tareas, actividades o prácticas educativas que se caracterizan por ser diseñadas intencionalmente por el profesor con el fin de enseñar un concepto a un alumno. Estas se desarrollan en un entorno académico, se diseñan con una intención clara, poseen un contrato didáctico y el conocimiento es susceptible de ser aprendido.

Una situación no didáctica se caracteriza por no contar con la figura explícita de profesor ni alumno, ocurrir en un contexto no académico o escolar, carecer de un contrato didáctico, no ser diseñada ni tener una intención pedagógica previa, aunque el conocimiento sigue siendo susceptible...

Fundamentos Curriculares de Educación Física y Salud

1. Indispensabilidad de la Asignatura (7° Básico a 2° Medio)

Las Bases Curriculares de 7° Básico a 2° Medio establecen que la Educación Física y Salud es una asignatura indispensable. Esta afirmación se justifica porque estos niveles son cruciales para:

• El desarrollo motriz integral de los estudiantes.
• La formación de individuos competentes y responsables, capaces de insertarse activamente en la sociedad.

2. Organización Curricular según las Bases

De acuerdo con las Bases Curriculares, la organización curricular se caracteriza por la presencia de dos ejes fundamentales (A y B):

Eje A: Componentes de la Actividad Física

1. Habilidades Motrices.
2. Vida Activa y Saludable.
3. Responsabilidad Social