Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Otros cursos

Revisión y Ajuste de Conceptos Fundamentales del Currículo Educativo

A continuación, se presenta la corrección y estructuración del documento, enfocándose en la claridad conceptual y la precisión terminológica, tal como se requiere en el ámbito magisterial.

I. El Currículo en el Marco del Nuevo Sistema Educativo

• Según el nuevo currículo de la educación básica, el docente debe procurar en la ejecución de los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollar: destrezas con criterios de desempeño.
• Rosita, una madre de familia, acude a matricular a su hijo al noveno grado de básica: A nivel de básica superior.
• Cada uno de los modelos pedagógicos genera una propuesta de currículo diferente, por ello los conceptos, teorías, leyes y principios

Gestión de Asuntos Públicos

Definición

Asuntos Públicos: Las cuestiones sociales y morales que son de común preocupación y determinación para las personas.

La gestión de los asuntos públicos implica actuar sobre aquello que es compartido y, por lo tanto, más preciado al afectar a una sociedad completa o a grupos que la forman. Los asuntos privados y públicos se diferencian porque los públicos tienen consecuencias en identidades ajenas a quienes toman las decisiones.

Objetivo

El objetivo de la gestión de asuntos públicos, más allá de los medios técnicos, es lograr consensos para obtener mayor poder y control sobre las reglas del juego. El consenso, un mecanismo generador de poder, se obtiene dentro de un escenario público poco previsible.... Continuar leyendo "Gestión de Asuntos Públicos y Comunicación de Crisis" »

Clasificación Fundamental de la Educación

La educación puede clasificarse en tres modalidades principales:

• Formal: Estructurada y culmina con una certificación oficial.
• No Formal: Flexible, se desarrolla fuera del marco institucional tradicional.
• Informal: Espontánea, integrada en las actividades cotidianas del individuo.

Etimología y Propósito del Acto Educativo

El término "educación" deriva de dos raíces latinas fundamentales:

• Educare: Significa instruir o formar.
• Educere: Implica sacar o guiar hacia afuera.

Representa el proceso de desarrollar las capacidades internas del individuo mientras se le orienta en su crecimiento. Así, educar abarca tanto instrucción como estímulo para el potencial personal.

Diferencias entre Intervención Educativa

Introducción

La enfermería es una ciencia joven. La primera teoría de enfermería, la de Florence Nightingale, marcó el nacimiento de nuevos modelos. Cada modelo aporta una filosofía para entender la enfermería y el cuidado. En sus orígenes, la enfermería se consideraba una ocupación basada en la experiencia práctica y el conocimiento común, sin contemplar el conocimiento científico. Este último surge con la primera teoría de enfermería.

Las enfermeras centraban su atención en adquirir conocimientos técnicos que les habían sido delegados. Entre 1850 y 1950, el desarrollo teórico fue escaso, influenciado por:

1. El matiz femenino y religioso de la profesión. En esa época, la mujer no se introducía en el estudio de las ciencias.

CONOCIMIENTO Matemático.

EL ALUMNO PARA HACER MATES DEBE:

1-ACTUAR CONTRA UN MEDIO QUE LE PROVOQUE UN VERDADERO PROBLEMA Y QUE LE HAGA IMPLICARSE EN SU Resolución. 2-FORMULAR LAS EXIGENCIAS DE LA Situación-PROBLEMA, HACE NECESARIO QUE ENTRE LOS NENES SE LLEVE A CABO UN INTERCAMBIO DE INFORMACIONES MEDIANTE LA Creación DE UN LENGUAJE NUEVO ORAL O ESCRITO 3-PROBAR ANTE UN COMPAÑERO O ANTE EL PROFESOR QUE LA Situación DADA ES CORRECTA Y SE TRATA DE LA SOUCIN AL PROBLEMA.

ES TAREA DEL PROFESOR:

1-PARA HACER FUNCIONAR UN CONO. 2-PARA QUE SEA UNA Situación DE APRENDIZAJE ES NECESARIO QUE LA RESPUESTA INICIAL QUE EL NENE PLANTEE NO SEA LA QUE QUEREMOS ENSEÑARLE. 3- LA RESPUESTA INICIAL SOLO DEBE PERMITIR AL NENE UNA E.BASE QUE DEBE MOSTRARSE INEFICIENTE... Continuar leyendo "Cardinacion de una colección" »

El Psiquismo: Herramienta, no Fin

El objeto de la Educación Física (EF) es la conducta motriz y la organización significante del comportamiento motor. El movimiento actúa como un elemento integrador de los diversos planos del ser humano: cognitivo, afectivo y social.

Facultades del Movimiento y Feedback Sensorial

El desarrollo personal a través de las conductas motrices se articula mediante:

• Factores perceptivos: Cualidades de percepción de sí mismo y del entorno.
• Decisión: Cualidades cognitivas.
• Ejecución: Cualidades físicas y motrices (ej. coordinación, equilibrio).

Este proceso permite el perfeccionamiento de facultades relacionadas con la salud, el ámbito afectivo, social e intelectual.

Objetivos de la EF Escolar

• Motor cuantitativo:

Organización y Alcance de una Escuela de Natación

La organización de una escuela de natación ofrece diversas posibilidades de desarrollo e implementación:

• Enseñanza de la natación como habilidad fundamental.
• Como base para la formación de un club deportivo.
• Integrada en un plan de desarrollo de alguna municipalidad o entidad pública.
• Actividad de recreación ofrecida por una empresa a sus empleados.
• Implementación de un campamento de natación intensivo.
• Parte de un plan escolar o curricular en un colegio.

Factores Clave para la Planificación y Gestión

Factores a Considerar en la Organización

Para establecer una escuela de natación exitosa, es crucial evaluar los siguientes elementos:

• Objetivos específicos de la escuela.
• Estructura y características

Conceptos Fundamentales de Validez y Confiabilidad

1. Validez

La validez se refiere a la correlación de un ítem con el criterio. Se distinguen varios tipos:

Validez de Contenido

Grado en que un **instrumento** (Ins.) refleja un dominio específico de contenido sobre lo que se mide. El instrumento debe representar a la población de contenidos posibles de un tema determinado, siendo un fiel reflejo del **constructo** a medir.

• La Relevancia: Grado en que los ítems están dentro del dominio a investigar.
• La Representatividad: El grado en que los ítems representan o reproducen las características más importantes del universo conceptual.

Paradoja Clásica (Validez vs. Confiabilidad)

Si se desea aumentar la **confiabilidad** del test, se deben elegir... Continuar leyendo "Fundamentos de la Validez y Confiabilidad en la Construcción de Instrumentos Psicométricos" »

Modelo de Decisiones

En este proceso, hay un preámbulo en el que se pasa de la incertidumbre total a la certidumbre. El grado de riesgo puede indicar que es una decisión satisfactoria positiva. La incertidumbre o certidumbre implica reducir el grado de riesgo. La probabilidad de que una decisión sea exacta es muy remota; lo que se debe hacer es reducir al máximo el grado de riesgo. Aceptando que hay riesgos, evaluándolos y viendo cómo minimizarlos, la única forma de trabajar es permanentemente con el tiempo, la información y el poder.

La decisión se puede ampliar a través de un proceso complementario que se llama proceso de delegación.

Delegación

Es transferir momentáneamente, en una o más personas, el grado o posición de autoridad... Continuar leyendo "Optimización de la Toma de Decisiones y Teoría de Sistemas en las Organizaciones" »

DECRET 37/2008: Continguts Educació Infantil CV

Decret 37/2008, de 28 de març, del Consell, pel qual s’estableixen els continguts educatius del primer cicle de l’Educació Infantil a la Comunitat Valenciana. [2008/3829]

Context i Justificació

La Llei 7/1994, de 5 de desembre, de la Generalitat, de la Infància, integra els sectors considerats bàsics per a cobrir les seves necessitats, entre aquests, el desenvolupament de l’àmbit educatiu que avui contempla la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació. En aquests primers anys de la infància s’efectuen els aprenentatges bàsics i es desenvolupen les estructures inicials del coneixement que permetran i facilitaran les adquisicions d’aprenentatges posteriors. Una Educació... Continuar leyendo "Decret 37/2008: Educació Infantil Comunitat Valenciana" »