Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

El desarrollo perceptivo auditivo

Elementos de la Comunicación Didáctica

Características Fundamentales de la Comunicación Didáctica

Según De la Torre, González Medina y Álvarez de Arcaya, la comunicación didáctica posee tres características fundamentales:

• Intencionalidad perfectiva: A través de ella, se pretende contribuir a la formación y el desarrollo integral del alumno.
• Transmisión e intercambio significativo: Supone la transmisión e intercambio significativo de la nueva información, adaptándola a las posibilidades de cada alumno.
• Generación y reelaboración del conocimiento: Pretende generar, consolidar y reelaborar el conocimiento de los alumnos, modificando sus estructuras cognitivas.

Etapas de la Comunicación Didáctica

Se identifican tres etapas clave en... Continuar leyendo "Comunicación Didáctica Efectiva: Elementos Clave y Proceso Educativo" »

Paradigma positivista (enfoque cuantitativo)

Explicar un fenómeno estableciendo leyes o teorías generales, que permitan explicar, predecir y controlar los fenómenos y la realidad. El investigador se considera externo, neutral y objetivo. Hay una búsqueda de objetividad, validez y fiabilidad. Test y pruebas estandarizadas, cuestionarios, experimentación. La estadística es la herramienta principal. La teoría y la práctica son aspectos separados, no se tiene en cuenta el contexto. Razonamiento hipotético-deductivo.

Paradigma fenomenológico (enfoque cualitativo)

Descubrir, comprender e interpretar una realidad a partir del sentido que tiene para los implicados los diferentes significados, comprensiones, percepciones y visiones de las personas.... Continuar leyendo "Paradigmas de investigación educativa y sus diseños" »

Diagnóstico

El diagnóstico se refiere al intento de los profesionales de la salud, en especial psicólogos y psiquiatras, de clasificar los tipos de problemas psicológicos que las personas experimentan, tratando de describir de manera precisa y sistemática la naturaleza y alcance de esos problemas.

Proceso de Evaluación

En el proceso de evaluación, el sistema de clasificación por taxonomía está muy vinculado. Es decir, la evaluación es el proceso de identificar los rasgos centrales de los casos individuales, y la taxonomía involucra la agrupación de casos sobre la base de estos rasgos centrales. El DSM-IV es un sistema de clasificación con una base teórica: a los individuos se les clasifica y se les asigna a una categoría particular,... Continuar leyendo "Evaluación Psicológica Clínica: Diagnóstico y Proceso" »

La Importancia de los Valores en la Educación

Cuando un educador detecta un problema, debe comunicarlo a los padres y al orientador. El niño será derivado al pediatra y a un centro de desarrollo infantil y atención temprana para obtener un diagnóstico completo e iniciar la intervención. La escala de valores, a nivel personal, grupal u organizacional, determinará la emoción, pensamiento y acción que se lleven a cabo. Si no existe un esquema de valores bien definido, las actuaciones serán desorganizadas y no tendrán fruto. Existe un acuerdo, que parte de los derechos humanos, en torno a los valores que nos motivan, como la vida, el amor, la paz, etc. Los valores son principios éticos con los que nos comprometemos intelectual y emocionalmente;... Continuar leyendo "Atención a la Diversidad en el Ámbito Educativo" »

Ivan Illich i la Desescolarització

Ivan Illich (1926-2002) és l’autor d’aquest text. Va ser un filòsof i pedagog del segle XX. D'aquest segle ens centrarem principalment en els grans avenços i canvis econòmics i tecnològics. Quant a l'educació, destacar el moviment de la desescolarització en què Illich defensava l’educació fora de l’escola, és a dir, la desescolarització. També deia que les noves tecnologies eren necessàries i aprofitables per a l’educació. Les seves obres més importants són: La societat desescolaritzada i La convivencialidad.

Idees Clau d'Ivan Illich

Idees:

• El centre de l'aprenentatge és l'educand i no l'educador.
• El bàsic per aprendre per a un educand és: la informació i la capacitat crítica.
• Dos

Enfoque Empírico o de Caso

Características/Contribuciones:

1. Estudia la experiencia a partir de casos.
2. Identifica éxitos y fracasos.

Limitaciones:

• Todas las situaciones son diferentes, no hay intento por identificar principios.

Enfoque de Roles Gerenciales

Características/Contribuciones:

1. El estudio original consistió en observaciones de 5 directores ejecutivos, donde se identificaron 10 roles gerenciales agrupados en roles interpersonales, informacionales y de decisión.

Limitaciones:

• La muestra original era muy pequeña.
• Algunas actividades no son gerenciales.

Enfoque de Contingencia o Situacional

Características/Contribuciones:

1. La práctica gerencial depende de circunstancias (una contingencia o una situación).
2. Hace tiempo que los gerentes comprendieron

Recursos en la Educación Infantil

Los recursos son aquellos medios que utiliza la educadora o el educador para llevar a cabo su tarea educativa. La planificación de cada uno de estos recursos da respuesta a las siguientes preguntas:

• El espacio: ¿Dónde enseñar?
• El tiempo: ¿Cuándo enseñar?
• Los materiales: ¿Con qué enseñar?
• Los recursos humanos: ¿Quién debe enseñar?
• El agrupamiento de las niñas y niños: ¿A quién enseñar?
• Los recursos pedagógicos: ¿Cómo enseñar?

Interpretación y Adaptación de los Espacios

Condiciones

• Generalmente, espacios determinados pero flexibles.
• Para los pequeños, el espacio no tiene la misma cubicación que para una persona adulta.
• Las condiciones ambientales deberán ser las adecuadas.
• El espacio debe responder

La Información y el Aprendizaje

La información es fundamental para el aprendizaje, reduciendo la incertidumbre cuando se presenta una señal. Esta información proviene del medio, de la organización de los impulsos nerviosos y del feedback.

Modelo de Procesamiento de la Información

Este modelo, basado en la teoría matemática de la comunicación, estudia cómo el sujeto procesa la información que recibe. Se compone de tres elementos principales:

Entrada

Las estructuras del sistema nervioso reciben estímulos que llegan a las neuronas. El proceso implica una actividad sensomotora, donde el sujeto se adapta a cada situación para una recepción adecuada.

Tratamiento Central

Este proceso incluye tres mecanismos:

Perceptivo

Analiza el estímulo, identifica... Continuar leyendo "Procesamiento de la Información y Control Motor: Claves del Aprendizaje" »

METODOLOGÍA

Modo de proceder en el que se perfila como quieres que sea el proceso de enseñanza-aprendizaje.

MODELO TRADICIONAL (centrado en técnico)

Aprendizaje mecánico y repetitivo

MODELO COMPRENSIVO (centrado en táctico)

Aprendizaje oir comprensión de situaciones motrices

MODELO EDUCACIÓN DEPORTIVA

Centrado en valores: aprendizaje lúdico

SER BUEN PROFESIONAL DE LA AFD IMPLICA: Dominar la metodología, diseñarla adecuadamente y entrenarse en habilidades interpersonales e intrapersonales para realizar una acción docente adecuada

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

DIVERSIDAD INTERÉS POR GÉNERO:

Mujeres: gusto por la práctica, para adquirir forma física, cuando avanza la edad por motivos de salud (estética). Hombres: competición. No existen evidencias... Continuar leyendo "Metodología y diversidad en la enseñanza deportiva" »