Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

Análisis de Dificultades, Obstáculos y Errores en el Aprendizaje Matemático

Dificultades en la Interpretación Gráfica

Dificultad

Relacionada con el proceso de pensamiento matemático, ya que el estudiante no es capaz de diferenciar la gráfica debido a la naturaleza abstracta de esta. El alumno, en esta actividad, ha abandonado el pensamiento lógico matemático, el cual debe estar presente en todas las actividades matemáticas. También hay dificultad asociada a los procesos de enseñanza desarrollados para el aprendizaje matemático, que tienen que ver con:

• La institución escolar.
• La organización curricular.
• Los métodos de enseñanza.

Obstáculo

Según el autor elegido, Brousseau (1983), corresponde con el obstáculo de origen didáctico,... Continuar leyendo "Dificultades, Obstáculos y Errores en el Aprendizaje Matemático" »

Zein dira langileen hautaketa-prozesuaren faseak?

1. Aurrehautaketa: Hautagaien iragazketa.
2. Aurretiazko elkarrizketa: Lehen kontaktua.
3. Proba teknikoak eta psikoteknikoak: Nortasun-testak, talde-dinamikak, role-playing, kasuen analisia eta ebaluazio-zentroak.
4. Elkarrizketa sakona: Hautagaiaren gaitasunak aztertzea.
5. Hautagai finalisten proposamena.
6. Azterketa medikoa.
7. Azken elkarrizketa eta hautaketa.
8. Harrera-plana edo programa.

Aurretiazko elkarrizketaren helburua

Elkarrizketa laburra da, banaka edo taldean egiten dena. Bi helburu nagusi ditu:

• Hautagaiek postuan interesaturik jarraitzen duten jakitea.
• Profilera egokitzen ez diren hautagaiak baztertzea.

Zer dira proba psikoteknikoak?

Hautagaiaren adimen-gaitasuna eta pertsonalitatearen ezaugarriak ezagutzeko probak... Continuar leyendo "Langileen Hautaketa-Prozesua: Faseak eta Gakoak" »

Sistema de Variables

Definición Conceptual

Explica el significado de la variable.

Definición Operacional

Describe cómo se observa y mide cada característica del estudio.

Pasos para Operacionalizar Variables

1. Indicar la variable.
2. Conceptualizar la variable.
3. Establecer las dimensiones (definir realmente la variable).
4. Encontrar los indicadores (rasgos observables y medibles).
5. Hallar las escalas de las variables.
6. Indicar los ítems del instrumento.
7. Indicar las respuestas del instrumento.

Importancia

Para conceptualizar claramente la variable, para hacerlas empíricas (indicadores), para elaborar instrumentos observables, para realizar una observación o medición de la variable teórica.

Unidad Experimental y Tratamiento

Unidad Experimental

Cada elemento de... Continuar leyendo "Diseño Experimental: Variables, Tipos y Aplicaciones en la Investigación" »

Definición del Problema

Autores y Perspectivas Clave

Charles Elder y Roger Cobb

En la Etapa de formación de la agenda, lo que está en juego en el proceso no es solo la selección de los problemas, sino también su definición. Esta es una etapa trascendental porque la definición inicial se suele perpetuar durante un largo periodo de tiempo.

Luis Aguilar

Definir un problema es "delimitar la probabilidad, tipo y alcance de su solución". Este proceso de adopción de decisiones va a influir en el posterior desarrollo de la política, cumpliéndose la máxima: "quien define es quien decide".

La Definición del Problema: Un Proceso Complejo y Variable

La definición de un mismo problema es variable debido a múltiples factores:

• Varía según la percepción

Formación de Padres y Madres: Claves para el Éxito Educativo

En nuestra tarea como docentes, es habitual e imprescindible hablar de formación como medio para mejorar la práctica cotidiana. Sin embargo, trasladar el modelo o idea de formación a los padres y madres no siempre resulta sencillo.

Definimos la formación de padres como una acción formal del tutor-orientador hacia los padres para aumentar la utilización de sus aptitudes y competencias parentales sobre sus hijos.

Objetivos de la Formación Parental

Encontramos dos objetivos generales que se llevan a cabo en la mayoría de los programas:

• La estimulación del desarrollo del niño.
• El apoyo a los padres para conseguir una mejora de las prácticas educativas en las familias.

Según Cataldo... Continuar leyendo "Formación de Padres: Estrategias, Objetivos y Modelos para el Éxito Educativo Familiar" »

Psicología de la Salud: Concepto y Objetivos

La Psicología de la Salud es un campo de especialización de la Psicología que aplica los principios, las técnicas y los conocimientos científicos desarrollados por esta disciplina a la evaluación, el diagnóstico, la prevención, la explicación, el tratamiento y/o la modificación de trastornos físicos y/o mentales, o cualquier otro comportamiento relevante para los procesos de salud y enfermedad, en los distintos y variados contextos en que estos puedan tener lugar.

Objetivos:

• Promoción de estilos de vida saludables.
• Prevención de enfermedades.
• Evaluación y mejora del sistema sanitario.
• Tratamiento de enfermedades específicas.

Modelos en Psicología de la Salud

Modelo Biomédico

La enfermedad... Continuar leyendo "Psicología de la Salud: Promoción, Prevención y Modelos de Intervención" »

Actividades Físicas en la Naturaleza: Adaptación por Edades

La realización de cada actividad en concreto dependerá de múltiples factores: el lugar donde esté ubicado el centro, las posibilidades que ofrece el entorno, el historial del centro, la motivación, la preparación del profesor, las posibles ayudas y colaboraciones, así como la experiencia previa de los alumnos y su preparación.

Cada edad tiene sus propios intereses y capacidades que es preciso respetar, para que las primeras experiencias sean gratificantes, asegurando la continuidad en la práctica.

Educación Infantil: Primeros Pasos en la Naturaleza

En esta etapa, pueden realizarse algunas actividades con las necesarias precauciones. Conviene advertir que las limitaciones vendrán... Continuar leyendo "Actividades Físicas en la Naturaleza por Edades: Desarrollo y Beneficios Educativos" »

Ventajas y Desafíos del Centro O'Pelouro

Fortalezas del Modelo Educativo

Entre las ventajas de este centro destacan las siguientes: conviven un centenar de niños y niñas de diferentes edades, lo que ayuda a que sean competentes y autónomos para la resolución de problemas. Además, entre el alumnado hay personas con autismo, superdotación, Síndrome de Down y diversos problemas mentales y emocionales, lo que nos conduce a la idea de “integración integral”: todos conviven de forma activa independientemente de las diferencias de cada uno.

Se concibe a la infancia como un periodo vital y los profesores desempeñan el papel de mediadores; son personas entregadas a una realización personal y no a un trabajo, pues ellos también se consideran... Continuar leyendo "Centro O'Pelouro: Modelo Educativo de Integración y sus Desafíos" »

Modelos de Currículum Educativo: Cerrado, Abierto y Básico

Currículum Cerrado

• Busca la homogeneización y unificación para toda la población.
• El desarrollo se convierte en una fiel aplicación del proyecto, planteándose un enfoque de fidelidad frente a uno de adaptación.
• Favorece el predeterminismo y la invariabilidad de objetivos, contenidos y métodos.
• Da más importancia a los resultados del aprendizaje que a los procesos.
• Identifica el currículum con un programa elaborado al margen del profesor, quien se convierte en mero ejecutor.

Razones de un Currículum Cerrado (Según Bravo)

• La educación es básicamente responsabilidad de la sociedad, y es ella quien debe establecer los currícula que los ciudadanos deben cursar.
• El profesorado tiene

Las competencias básicas

Siguiendo a Pérez Ferra (2001), se entiende por competencia: “La habilitación para movilizar recursos que permiten poder hacer, pero no entendido como mera aplicación ni como reconstrucción, sino como un saber hacer con valor añadido: el que le aporta la individualidad de cada persona, su conocimiento interdisciplinar y el dominio de capacidades”.

Según Bolívar (2010): “La propuesta de competencias básicas, empleadas de determinados modos, puede ser una oportunidad institucional (…) para replantearse el currículo escolar”.

Peculiaridades de las competencias básicas

Las peculiaridades de las competencias básicas son:

• Deben ser asequibles a todos los alumnos y alumnas, con diferentes niveles de adquisición.