Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

Epidemiología Clínica y Ocupacional

Objetivos

1. Analizar conceptos básicos de epidemiología clínica y epidemiología en salud pública.
2. Conocer los pasos para la investigación de brotes.
3. Revisar la simulación de una investigación de brote.

¿Qué es la Epidemiología?

El término "epidemiología" fue utilizado por primera vez en 1938 por John R Paul. En 1968, Feinstein reintroduce el término.

Conceptos

1. Es la aplicación de los principios y métodos de la epidemiología en la práctica de la medicina clínica (Beaglehole).
2. Estudio de grupos de personas para obtener la evidencia necesaria (Feinstein).
3. Es el estudio de la variación en el desenlace de la enfermedad y las razones de esa varianza (Weiss).
4. Método para hacer e interpretar observaciones

Recursos Humanos: Conceptos Clave

Los Recursos Humanos (RRHH) se refieren a las personas que, con el objetivo de aportar capacidad laboral cualitativa y cuantitativa, se integran en una organización en el momento oportuno y bajo el principio de economicidad.

Dirección de Recursos Humanos

La Dirección de RRHH se encarga de establecer políticas para conseguir una estructura humana adecuada, así como de dotar al personal de las capacidades y los alicientes necesarios para su desempeño.

Gestión de Recursos Humanos

La Gestión de RRHH comprende las actividades y medidas concretas que los directivos implementan y que tienen un efecto directo sobre los comportamientos, actitudes y aptitudes de los empleados.

Retos de los Recursos Humanos

Los retos

Fases del Estudio de Mercado

1. Definición del Objetivo de la Investigación

   Antes de empezar cualquier estudio, hay que tener muy claro lo que queremos saber y a dónde se quiere llegar. Si no se realiza este paso correctamente y no están las cosas claras, se producirá una pérdida de tiempo y recursos.

2. Diseño del Modelo de Investigación

   Una vez definido el objetivo del estudio, hay que determinar cómo llevar a cabo la investigación. Esto puede incluir:

   • Información interna de la empresa (se obtiene a partir de informes elaborados por la empresa).
   • Datos anteriormente publicados (información que se obtiene a partir de informes de la empresa u otras fuentes).
   • Investigaciones en el exterior de la empresa (información que se obtiene en el exterior)

Fundamentos del Conocimiento

Saber

Conocer

Conocimiento

Elementos del Conocimiento

• El sujeto.
• El objeto.
• La percepción.
• La descripción: El proceso que realiza el sujeto para intentar una definición del objeto conocido.

Origen y Tipos de Conocimiento

Origen

• Racionalismo.
• Empirismo.
• Intelectualismo.

Tipos

• Empírico.
• Intuitivo.
• Científico.
• Religioso.
• Filosófico.

El Conocimiento Científico y la Ciencia

Conocimiento Científico

Conocimiento obtenido por medio de la investigación.

Características

• Racional, objetivo, verificable, comunicable,

El Proceso Integral de Capacitación Empresarial: Diseño, Ejecución y Medición de Resultados

La capacitación es un pilar fundamental en el desarrollo organizacional. Su proceso se divide en fases clave que aseguran la efectividad de la inversión en talento humano.

Programación y Diseño del Plan de Capacitación

Para estructurar un programa de entrenamiento efectivo, es fundamental recopilar la siguiente información clave que servirá de base para el diseño curricular:

Preguntas Fundamentales para el Diseño Curricular

• ¿Qué debe enseñarse? (Contenido)
• ¿Quién debe aprender? (Población objetivo)
• ¿Cuándo debe enseñarse? (Periodicidad y cronograma)
• ¿Dónde debe enseñarse? (Lugar de ejecución)
• ¿Cómo debe enseñarse? (Metodología y

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA SOCIAL

1. Psicología Social: Descripción del Concepto

Los psicólogos sociales adoptan el método científico puesto que confiar en el “sentido común” proporciona una guía del comportamiento social poco fiable.

La psicología social es una ciencia, dado que se caracteriza por:

• Exactitud o precisión: recogiendo y evaluando la información de una manera que garantice su fiabilidad y la ausencia de errores.
• Objetividad: evaluar la información obtenida sin dejarse llevar por intereses o puntos de vista concretos.
• Escepticismo: aceptar como precisos solo aquellos hallazgos que hayan podido ser verificados consistentemente y mediante las técnicas apropiadas.
• Apertura y ausencia de prejuicio: cambiar la propia visión

Convivencia y Ciudadanía

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

Habilidades Personales y de Aprendizaje

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

Resolución de Conflictos y Autonomía

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía... Continuar leyendo "Objetivos de la Educación Primaria para el Desarrollo Integral" »

LOE, 74. artikulua. Eskolatzea.

Hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleak normalizazio- eta txertatze printzipioei jarraiki eskolatuko dira. Eskolatzeak ikasle horien diskriminaziorik eza eta hezkuntzasisteman sartzeko eta irauteko berdintasun eraginkorra ziurtatuko du eta, beharrezkoa izanez gero, hezkuntza-etapak malgutzeko neurriak hartu ahal izango dira.

Eskolatze Prozesua

Ikasle horiek hezkuntza bereziko unitateetan edo ikastetxeetan eskolatu ahal izango dira hogeita bat urteko adinera bitartean, betiere, ikastetxe arruntek aniztasunarekiko arretarako hartzen dituzten neurrien esparruan ikasle horien premiei erantzun ezin bazaie.

Hezkuntza-administrazioen Eginkizuna

Hezkuntza-administrazioek hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleen haur-... Continuar leyendo "Hezkuntza-premia Bereziak dituzten Ikasleen Eskolatze Prozesua" »

Criterios Generales para la Organización de Espacios

La organización de los espacios en la etapa de Educación Infantil es fundamental para el desarrollo integral del alumnado. Los criterios generales que deben regir esta organización son:

• Debe tener condiciones saludables.
• Los diferentes espacios deben estar bien delimitados.
• Deben ser agradables y cálidos a la vista.
• Debe ser un edificio propio o bien delimitado del resto del alumnado.
• Debe ser flexible, polivalente, variado y convertible.

Espacios Exteriores

Los espacios exteriores son lugares privilegiados de desarrollo y crecimiento para los niños, tanto a nivel individual como para su socialización, así como de observación para los docentes. Es idóneo que el patio o jardín esté conectado... Continuar leyendo "Estrategias de Organización y Recursos para la Educación Infantil" »

Diferència entre Ensenyaments Mínims i Currículum d'Educació Infantil

Elements del Currículum d'Educació Infantil

Primer Cicle (0-3 anys)

• Capacitats (8)
• Continguts (dividits en 3 àrees):
  • Descoberta d'un mateix i dels