Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Secundaria

Uso de las TIC

Iniciar a los alumnos en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para:

• Buscar información.
• Tratar y presentar información.
• Realizar simulaciones interactivas.
• Representar fenómenos de difícil realización experimental.

Fomento de la Curiosidad y el Respeto

Promover la curiosidad, el interés y el respeto:

• Hacia sí mismo y hacia los demás.
• Hacia la naturaleza.
• Hacia el trabajo propio de las ciencias experimentales y su carácter social.
• Por la adopción de una actitud de colaboración en el trabajo en grupo.

Aprendizaje Activo y Experimental

Fomentar la participación eficaz y constante del alumno, de modo que aprendan a medida que van haciendo, siendo especialmente importante:

• La observación de los seres y procesos

Hipótesis en la Investigación

HIPÓTESIS

Es una posible/presunta respuesta al problema de investigación. Está cargada de teoría y de subjetividad.

La ciencia crece con las hipótesis que se refutan; el resultado es algo nuevo.

Es una guía en el proceso de investigación; no necesariamente tiene que ser correcta la hipótesis. No tengo que basar mi investigación para que la hipótesis se corrobore.

Elementos de una Hipótesis

ELEMENTOS:

• Unidades de análisis: aquello sobre lo que voy a medir
• Variables
• Elementos lógicos

Condiciones que Debe Cumplir una Hipótesis

Una hipótesis efectiva debe cumplir con las siguientes condiciones:

• Debe ser congruente con objetivos y marco teórico.
• Debe establecer relaciones entre términos: antecedente-consecuente,

Auditoría de Talento Humano

Es un conjunto de técnicas de información y de evaluación aplicado por un profesional en el seno de un proceso coherente, con el fin de adoptar un juicio en referencia a unas normas y de formular una opinión sobre el procedimiento y las modalidades de realización de una operación determinada. Proponer mejoras para su consecución. Verifica tanto los procesos como los resultados que la organización logra en función de sus objetivos, según los procedimientos autorizados por la misma, estimando la evolución futura con el fin de anticipar riesgos futuros, todo ello en términos de exactitud, de eficacia y de eficiencia.

Propósito y Alcance de la Auditoría

Ayuda a evaluar o auditar a cada talento humano, para... Continuar leyendo "Auditoría de Talento Humano: Guía Completa para Optimizar tu Organización" »

Objetivos Específicos

Para lograr un sistema de selección eficiente, se deben cumplir los siguientes objetivos:

1. Efectividad: Contratar al mejor candidato posible, que reúna las características definidas por la empresa.
2. Imparcialidad y Transparencia: Brindar a todos los postulantes una oportunidad justa y equitativa.
3. Aceptación: Asegurar que los participantes perciban el valor del proceso.
4. Proyección: Permitir predecir la conducta de los candidatos.

Valores

Los valores que guían este sistema son:

1. Personas: Asegurar oportunidades de desarrollo basadas en el mérito y la aportación profesional.
2. Innovación: Orientar las acciones hacia la mejora e innovación.
3. Trabajo en Equipo: Fomentar la participación, compartir conocimiento e información para

Elements del Diagnòstic en el Treball Comunitari

Els elements que composen el diagnòstic professional en el Treball Comunitari són:

• Les problemàtiques que tracta el projecte.
• Les característiques del context d’intervenció.
• El col·lectiu destinatari.
• Els objectius.
• Els mètodes i les activitats.
• L’organització de les activitats.
• La participació d'altres professionals.
• La integració d’accions i xarxes d’interconnexió.
• Propostes d’innovació.
• La supervisió i l'auto-avaluació per valorar el projecte.
• Els recursos i el finançament per dur a terme el projecte.

Rol del Treballador Social en el Grup

El Treballador Social ha de ser neutre i moderar el respecte dins el grup, sense decantar-se per cap posició. Ha de guiar el debat, crear un... Continuar leyendo "Elements del Treball Comunitari" »

Tipos de Evaluación según su Función

Formativa: Se realiza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje con el objetivo de mejorar dicho proceso.

Sumativa: Se realiza al final de un proceso de enseñanza-aprendizaje para determinar el grado de logro de los objetivos.

De Impacto: Evalúa el efecto a largo plazo de un programa educativo en la población o contexto.

De Necesidades: Identifica las necesidades que se pretenden satisfacer con un programa educativo.

De Resultados: Analiza los logros alcanzados en relación con los objetivos planteados.

Tipos de Evaluación según su Contenido

Del Contexto: Analiza el entorno en el que se desarrolla el programa educativo.

De la Planificación: Examina la pertinencia y coherencia de la planificación del... Continuar leyendo "Tipos de Evaluación Educativa: Función, Contenido y Técnicas" »

Competencias del Curso

En el ámbito de las competencias genéricas, este curso contribuye a introducir al estudiante en aspectos éticos, al trabajo en equipo, a desarrollar el lenguaje escrito y a la búsqueda de material en las redes de información.

Dominio de Tecnología en Biomedicina

Competencia 1: Decisión y Argumentación Clínica

Decidir, resolver y argumentar los exámenes y procedimientos que efectúa en su mención, basándose en la comprensión y el establecimiento de vínculos con los procesos biológicos, físicos, químicos, bioquímicos, fisiológicos y patológicos, generando información relevante para una correcta decisión en el ámbito clínico.

Subcompetencia 1.1: Integración de Saberes Fundamentales

Seleccionar los saberes

Estilos de Enseñanza en Educación Física

Estilo Tradicional o Transmisores

En este estilo, las decisiones las toma el docente y se priorizan los elementos de la enseñanza sobre los educativos. El estudiante solo ejecuta. Se caracteriza por el Mando Directo, la Modificación del Mando Directo y la Asignación de Tareas. El docente se sitúa en el Nivel 3: Docente como Educador y Enseñante.

Estilos Individualizadores

Se adaptan a las características individuales de los alumnos y respetan los diferentes ritmos de aprendizaje e interés. El programa individualizador debe durar un tiempo y tener cierta flexibilidad para poder cambiar de nivel. El docente se encuentra en el Nivel 4: Docente que Individualiza su Enseñanza.

Dentro de este estilo... Continuar leyendo "Estilos de Enseñanza en Educación Física: Del Tradicional al Socializador" »

Estilos de Enseñanza en Educación: Reproductivos e Individualizadores

I. Estilos Reproductivos o Tradicionales

También conocidos como estilos transmisivos. Las decisiones las toma exclusivamente el docente y se priorizan los elementos de la enseñanza sobre los educativos. El estudiante solo ejecuta.

Características Generales

• Nivel 3: El docente actúa como educador y enseñante.

Mando Directo

El docente ocupa una posición destacada y el estudiante mantiene una posición fija y estable, con una organización formal. El docente marca los movimientos y los ritmos de ejecución. En este estilo:

• No hay autonomía por parte del estudiante.
• El feedback es nulo o masivo.
• No existe relación significativa estudiante-docente ni interacción entre estudiantes.

a: Estrategias y Clasificación en Salud Pública

Clasificación de Clase Social (BRG)

La clasificación de clase social, según el sistema BRG, incluye las siguientes categorías:

• Profesionales
• Ocupaciones intermedias
• Trabajadores manuales y no manuales cualificados
• Trabajadores parcialmente cualificados
• Trabajadores no cualificados

Cómo Reducir las Desigualdades en Salud

Para abordar y reducir las desigualdades en salud, se proponen las siguientes acciones estratégicas:

• Crear organismos políticos y técnicos que sostengan esta prioridad de manera continua.
• Disponer de datos y sistemas de vigilancia robustos para estudiar la evolución de las desigualdades y el impacto de las políticas implementadas.
• Impulsar intervenciones sanitarias y de salud pública