Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Los componentes del aprendizaje: resultados, procesos y condiciones

Toda situación de aprendizaje puede analizarse a partir de tres componentes básicos.

1. Resultados del aprendizaje

También llamados contenidos, consistirán en lo que se aprende. Son sinónimo de los procesos básicos del aprendizaje.

2. Procesos del aprendizaje

Referencia a la actividad mental de la persona que está aprendiendo, y que hace posible esos cambios. Hacen referencia al sistema de memoria.

3. Condiciones del aprendizaje

Tipo de práctica que tiene lugar para poner en marcha esos procesos de aprendizaje. Son sinónimo de las características de la memoria.

Tipos de memoria

Memoria permanente: de largo plazo, capacidad y duración ilimitadas. Memoria de trabajo: de corto... Continuar leyendo "Componentes del aprendizaje: resultados, procesos y condiciones" »

Aprenentatge Lúdic de la Lectoescriptura a Infantil

Per a començar, ens trobem amb una classe d'infants d'educació infantil que estan treballant la lectoescriptura d'una manera més dinàmica i fàcil. La professora els ha donat lletres perquè puguen formar paraules amb elles i així puguen diferenciar, ells mateixos, les vocals, les consonants i la formació de paraules.

L'Escriptura com a Procés Social i Actiu

L'inici de l'escriptura no és exclusivament escolar, principalment perquè l'escriptura és un objecte social i l'infant és un subjecte actiu i constructiu del seu aprenentatge.

Adquisició de Segones Llengües (L2) en la Primera Infància

Quan volem que aprenguen una altra llengua, la L2 ens pot servir per a avançar i aprofitar... Continuar leyendo "Lectoescriptura a Infantil: Joc, L1 i L2 per a Nens de 4 Anys" »

El orden sintáctico de las conexiones morfológicas y funcionales entre los términos de un sistema aparecen en el discurso.

El orden semántico es el orden en virtud del cual se organizan las representaciones, conforme a taxonomías y modos de categorización que hacen de una cultura un sistema cognitivo particular (esquemas de pensamiento en los que se integra la experiencia social).

El orden pragmático es aquel por el cual los actos semióticos adquieren un sentido social, práctico, apareciendo como relevantes en términos de interacción socioafectiva y en relación a un contexto. Martín-Barbero (2002) sostiene que al mediar la producción de los imaginarios que integran la experiencia de los ciudadanos, la información es constitutiva... Continuar leyendo "Importancia de la mediación en la comunicación" »

Requisitos generales

Documentación: Procesos secuencia e interacción de los procesos (criterios y métodos) disponibilidad de recursos

Generalidades

Declaración de política, objetivos (a), manual (b), procedimientos documentados (c) y documentos (d).

Control de documentación

Control de documentación

Control de registros

Documentación de control de registros

Compromiso de la dirección

Proporcionar evidencias de compromiso de desarrollo del SGC. Comunicando la importancia de satisfacer requisitos del cliente. Establecer política. Asegurarse de establecer objetivos revisando, disponibilidad de recursos

Planificación del SGC

La alta dirección se asegura que la planificación del SGC se realiza cumpliendo requisitos así como objetivos y mantiene... Continuar leyendo "Requisitos de la norma ISO 9001:2008" »

Componentes

Extrínsecos del Aprendizaje

Social: interacción con otros. Experiencial: experiencia general. Físico: contacto con los objetos. Estructurados: dependiente de la educación.

Intrínsecos del Aprendizaje

Tiene que haber los siguientes componentes:

• Adquisición:
  • Diferencia entre la base línea y la línea de adquisición. Si hay aprendizaje hay una gran diferencia y podemos decir que hemos adquirido.
  • Se adquieren datos, conceptos, habilidades, procedimientos.
  • Se produce una curva positiva del aprendizaje.
  • Importancia del tiempo.
• Conciencia de datos:
  • Información implícita: es un tipo de memoria inconsciente a través de la facilitación perspectiva en pruebas indirectas. Es muy resistente al olvido.
  • Información explícita: es una memoria

Examen Criminológico Interdisciplinario: Un Enfoque Integral

El examen criminológico interdisciplinario se refiere al estudio individual de un caso llevado a cabo por cada uno de los especialistas que conforman el equipo. Partiendo de un diagnóstico y seguido de un pronóstico, los especialistas finalmente proponen un tratamiento adecuado.

Componentes Clave del Examen Interdisciplinario

1. El Diagnóstico

   Representa la enumeración de los antecedentes relevantes que sirven para determinar la peligrosidad de un individuo antisocial.

2. El Pronóstico

   Es el conocimiento anticipado de un suceso, refiriéndose específicamente a la futura conducta de un individuo antisocial en estudio. El pronóstico depende directamente del diagnóstico, ya que este último

Los Centros de Interés

Ovidio Decroly y su Enfoque Globalizador

El autor de la técnica de los centros de interés es Ovidio Decroly (1871-1932), médico belga. Decroly recibió influencias de Pestalozzi y Herbart en Berlín, profundizó en la metodología de Rousseau en Francia y en EEUU, recibió las influencias de Dewey. En 1901 funda su primera escuela, donde se atendía a niños "deficientes".

El éxito de su trabajo con estos niños fue tal, que las propias familias le plantearon que aplicara esa metodología a alumnos "normales", abriendo así una escuela en Francia conocida como "L’Ermitage".

El planteamiento didáctico de Decroly tenía una función globalizadora de la mente infantil: él descubre el funcionamiento de la mente humana... Continuar leyendo "Los Centros de Interés en la Educación: Enfoque Globalizador de Decroly" »

Situación de Aprendizaje por Adaptación al Medio

Cardinalidad: Construcción de Colecciones Equipotentes

Tipo de problema: construir una colección equipotente a una dada.

Objetivo: utilizar la cardinalidad como medio de construcción de una colección equipotente.

Características de la Situación Didáctica

• a) Se plantea el problema de “construir una colección equipotente a una dada”.
• b) El alumno dispone como técnica de base de la correspondencia término a término, la estimación puramente visual y la subitización.
• c) La técnica base no coincide con la técnica óptima, que es el conteo.
• d) La intención didáctica permanece oculta ante los ojos de los alumnos, ya que en las consignas utilizadas por el maestro no se hace referencia a

Serveis d'Acolliment per a Menors

Centre d'acolliment: proporcionen una resposta transitòria de curta durada. La funció és dur a terme la valoració i un estudi diagnòstic de la situació i les necessitats del menor i la família per decidir quines seran les mesures (6 mesos).

Centre d'acolliment urgent: se'ls presenta una atenció immediata on es valora la situació i s'inicia el procediment per obtenir informació individual, iniciant els tràmits pel retorn a la família d'origen o, si no, la proposta més adequada (24 hores).

Centres residencials d'acció educativa: tenen com a funció la guarda com a centres d'acollida. Se'ls proporciona allotjament, convivència, educació, afectivitat i un benestar adequat. L'ingrés és fins que faci... Continuar leyendo "Serveis d'Acolliment per a Menors: Guia Completa" »

1) ENUMERACIÓN:

Tipo de problema: Pasar revista o pasar por cada uno de los objetos de una colección una y una sola vez.

Objetivo: Utilizar la enumeración como medio para resolver el problema.

Características:

a) Se plantea un problema: pasar por cada uno de los objetos de una colección una y una sola vez.

b) Los alumnos disponen de una estrategia de base para intentar resolver el problema, que puede ser la enumeración instantánea.

c) El problema planteado tiene al menos una estrategia óptima que puede ser “la utilización del espacio separando”, “la organización del espacio en un orden total”, “el marcaje” o “la estructuración mental de la colección” para resolverlo. Esta estrategia no coincide con la estrategia inicial... Continuar leyendo "La Enumeración como Estrategia de Resolución de Problemas en Niños de 4-5 Años" »