Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Encuentro y desencuentro: La familia y la escuela comparten un objetivo común: la formación integral y armónica del niño a lo largo de los distintos períodos del desarrollo humano y del proceso educativo. Lógicamente, tanto la familia como la escuela deben converger para garantizar la estabilidad y el equilibrio necesarios para la adecuada formación de los niños. En la actualidad, la convergencia entre familia y escuela es fundamental para potenciar al máximo el desarrollo infantil. Algunos padres depositan en los maestros una gran responsabilidad en la formación de los niños, mientras que otros maestros reclaman una mayor participación de los padres en la preparación de sus hijos para la vida.

Tipos de Relación

La relación familia-... Continuar leyendo "Colaboración Familia-Escuela: Clave para el Desarrollo Infantil" »

Tipos de Hipótesis en la Investigación Científica

Las hipótesis son proposiciones tentativas sobre las posibles relaciones entre dos o más variables.

Hipótesis según su Naturaleza

Hipótesis de Diferencia de Grupos

Investigación dirigida a comparar grupos específicos.

• Ejemplo: Los adolescentes le atribuyen más importancia que las adolescentes al atractivo físico.

Hipótesis Causal

Una variable (independiente) produce un efecto determinado sobre otra variable (dependiente).

• Ejemplo: La desintegración del vínculo familiar entre los padres provoca baja autoestima en los hijos.

Hipótesis Bivariada (o Simple)

Plantea la relación entre una variable independiente y una dependiente.

Hipótesis Multivariada

Plantea la relación entre múltiples variables... Continuar leyendo "Fundamentos de la Metodología de Investigación Científica: Hipótesis, Diseño y Muestreo" »

Factico: de facto = de hecho

Planteamiento del Problema de Investigación

Descripción del Problema

El planteamiento de un problema de investigación es fundamental y debe estar conectado con la realidad que se investiga. Un problema investigable es un punto de conflicto o una situación de dificultad que presenta una duda por resolver, con dos o más posibles soluciones.

Al plantear un problema, se deben considerar tres aspectos clave:

1. Descripción del problema
2. Elementos del problema
3. Formulación del problema

Los problemas de investigación pueden surgir de diversas situaciones, como:

• Vacíos en el conocimiento
• Resultados contradictorios
• La necesidad de explicar un hecho

Descripción del Problema

La descripción del problema implica contextualizar la situación problemática en relación... Continuar leyendo "Planteamiento del Problema de Investigación: Guía Paso a Paso" »

Las 6 Funciones de la Salud Pública

1. Vigilancia y valoración del estado de salud de la población

2. Búsqueda de políticas efectivas

3. Prevención de enfermedades

Existen 2 estrategias:

• La de Alto Riesgo, dirigida a individuos predispuestos a la enfermedad, con prevención de manera individual.
• La Poblacional intenta controlar los factores de riesgo de toda la población, sin centrarse en un único colectivo.

Hay 3 niveles de prevención:

• Primaria: Actuar antes de que aparezca la enfermedad
• Secundaria: Actuar en las fases presintomáticas de la enfermedad. Tienen como objetivo frenar el curso de la enfermedad.
• Terciaria: Una vez que el individuo enferma, intentar paliar los efectos de la enfermedad reduciendo las complicaciones, ayudando a la

Objetivos Procedimentales

Son un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta.

Características

• Que se refiere a una actuación.
• Que sea una actuación ordenada.
• Que sea una actuación orientada hacia la consecución de una meta.

Trabajar los procedimientos significa "saber hacer", saber actuar de manera eficaz en la consecución de "algo".

Podemos distinguir un componente motriz y un componente cognitivo.

• Motriz: Se demuestra mediante la ejecución clara del mismo ("manejo de aparatos de laboratorio").
• Cognitivo: Su dominio no es tan evidente ("identificación de variables").

Medir y tomar datos conlleva un componente motriz y uno cognitivo.

Taxonomía de Habilidades Procedimentales

A) Habilidades de Investigación

1. Observación

Constructivismo

Definición: Es el enfoque en el cual el estudiante construye su propio aprendizaje.

Autores Clave: Piaget, Vygotsky, Ausubel.

Características del Constructivismo

Currículum

• Es abierto y flexible.
• La enseñanza está subordinada al aprendizaje.

Evaluación

• Centrada en los procesos y no solo en los productos.
• Observa el desarrollo del proceso.
• Uso de procedimientos y técnicas diferentes.
• Incluye autoevaluación de los alumnos.
• Retroalimentación tanto del docente como del alumno.

Rol Docente

• Facilitador.
• Intermediario en el proceso.
• Orientador.
• Comparte el saber.

Rol Alumno

• Protagonista.
• Activo.
• Constructor de su propio aprendizaje.

Ventajas

• Promueve el desarrollo del pensamiento.
• Enseña al estudiante a decidir qué es lo importante.
• Construye conceptos.

Els procediments:

Detalla com desenvolupar el procés sencer (com ho fem) pautats i clars. Quan els processos es documenten i es posen per escrit es converteixen en procediments. 2 instruments:

1. Els protocols:

Instruments que expressen procediments, aquests hi queden reflectits.

2. El fluxgrama:

Representació gràfica que marca el flux, el curs/camí d'un esdeveniments/passos d'un procediment. És un instrument més concret. A vegades, tant el protocol com el fluxgrama, van acompanyats.

El fluxgrama:

Té una part que és el gràfic i una altra que és la llegenda. La llegenda, és l'explicació que acompanya el gràfic. El llenguatge que utilitza és consensuat de forma general, hi ha símbols que amb poques variacions, tothom accepta. 2 elements:... Continuar leyendo "Procediments, protocols i fluxgrama: una guia completa" »

Introducción al Currículo de Matemáticas y sus Metas

Estos son algunos de los interrogantes que pueden encontrarse a lo largo de los documentos sobre el currículo de matemáticas elaborados recientemente. Las cuestiones que se plantean afectan a diversas dimensiones de reflexión: culturales, políticas, educativas y sociales.

Las metas o los fines de la educación matemática no son recientes, sino que los encontramos en documentos curriculares conocidos a lo largo de la historia.

Metas de la Educación Matemática según Krulik (1975)

Krulik (1975) propone las siguientes metas para la educación matemática:

• Lograr la competencia matemática que corresponde a cada individuo.
• Preparar a cada individuo para la vida adulta, centrándose en sus

Lectoescritura