Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Claves Conceptuales en la Construcción del Diagnóstico Social

¿Por qué la utilización de términos como “situación”, “problemas”, “conflictos” o “carencia social” para referirse al objeto del diagnóstico social supone una dificultad?

Estos términos pueden resultar ambiguos y no reflejan adecuadamente la complejidad de las necesidades sociales, dificultando una evaluación precisa. La ambigüedad inherente a estas palabras puede llevar a intervenciones superficiales o mal dirigidas.

¿Cómo definen los autores el diagnóstico social?

Los autores definen el diagnóstico social como la construcción de una explicación teórico-conceptual de la situación de necesidad social.

En otras palabras, el diagnóstico social busca interpretar... Continuar leyendo "Fundamentos y Metodología del Diagnóstico Social: Interpretación de Necesidades y Etiología en Menores" »

Definición de Encuesta

La encuesta es una búsqueda sistemática de información en la que el investigador pregunta a los investigados sobre los datos que desea obtener, y posteriormente reúne estos datos individuales para obtener, durante la evaluación, datos agregados.

Tipos de Encuesta Según la Finalidad

1. Encuesta Exploratoria

Es un ensayo que se utiliza cuando la información previa del fenómeno a estudiar es escasa o poco fiable. Representa la primera toma de contacto con un fenómeno de estudio que no es muy conocido.

Utilidad

• Formular el estudio de manera apropiada.
• Desarrollar las hipótesis de trabajo.
• Primera aproximación a las variables clave.
• Verificar la factibilidad de la investigación.

Estrategias

• Consulta a expertos o grupos de

TEMA 8. 1. EL PROYECTO EDUCATIVO  DE CENTRO (PEC). 1.1 Concepto y normativa. Es el marco general o ideario de un centro que contiene la sintesis de los valores mision y vision del centro para hacerlos visibles en la comunidad educativa. 1.2 El contenido del PEC. a) FAcilitar e impulsar la colaboracion entre los distintos sectores de la comunidad educativa. b) Organizacion general del centro. c) Adecuacion al contexto del centro de los objetivos generales de las etapas que se imparten en el centro. d) Las decisiones sobre la coordinacion con los servicios sociales y educativos del municipio. e) Las condiciones en las que podran estar representados los alumnos con voz, pero sin voto, en el consejo escolar del centro. 2. PROYECTO CURRICULAR DE

FUNDAMENTOS DEL Currículo: existen 4 fuentes básicas A) las ke se refieren a las formas culturales cuya asimilación es necesaria para el crecimiento personal del niño(análisis sociológico y antropológico).B) las ke se refieren a los factores y procesos implicados en el crecimiento personal( analisi psicológico). C) las ke se refieren a la naturaleza y estructura de los contenidos de aprendizaje (análisis epistemológico). D) las ke se refieren a la propia practica pedagógica( análisis pedagógico).

FUENTE Sociológica: se refiere a las demandas sociales y culturales de la comunidad, que deben kedar reflejadas de alguna forma en el currículo. Lo sociocultural proporciona al hombre y por tanto a la educación contenidos culturales... Continuar leyendo "Fuente filosófica del currículo" »

Didáctica de las Matemáticas

¿Qué es y de qué se encarga la Didáctica de las Matemáticas?

La Didáctica de las Matemáticas se encarga de estudiar y describir las condiciones necesarias para favorecer y optimizar el aprendizaje de las matemáticas. Se centra en identificar cómo los alumnos movilizan sus saberes previos como herramientas para construir nuevos conocimientos matemáticos.

Objeto de Estudio y Finalidad

El objeto de estudio de la Didáctica de las Matemáticas son las situaciones didácticas, definidas como conjuntos de relaciones establecidas entre alumnos, el medio y el sistema educativo, con el fin de que los alumnos adquieran un conocimiento matemático. Su finalidad es averiguar cómo funcionan estas situaciones exitosas,... Continuar leyendo "Didáctica de las Matemáticas: Estudio y Control de la Enseñanza Matemática" »

Pasos Fundamentales en la Evaluación de un Programa

Fase 1: Programación de la Evaluación

Esta fase inicial se centra en el diseño y la planificación detallada de todo el proceso evaluativo.

1. Establecimiento de la finalidad: Definir el propósito de la evaluación, ya sea por razones técnicas para la toma de decisiones, por motivos políticos, para satisfacer las necesidades del usuario, etc.
2. Identificación de audiencias: Determinar quién, cuándo y cómo participará en la evaluación.
3. Determinación del nivel de análisis (cuantitativo y cualitativo): Decidir si se evaluará combinando ambas metodologías o se optará solo por una.
4. Clasificación de las dimensiones de análisis:
   • Sustantivas: niños sanos, personas rehabilitadas.
   • Gerenciales:

Implicaciones Clave para la Enseñanza de Ciencias en Niveles Básicos

1. Favorecer la Construcción de un Marco Teórico Científico

   Promover un marco conceptual donde coexistan esquemas conceptuales relacionados entre sí, que permitan describir fenómenos y objetos naturales. Es fundamental evitar la enseñanza de conceptos aislados y descontextualizados de los objetos y fenómenos que nos rodean.

2. Favorecer la Adquisición de un Marco Metodológico

   La metodología de la ciencia se define por un conjunto de procesos mediante los cuales abordar y resolver problemas. La enseñanza debe considerar:

   • A) Procedimientos y actitudes científicas: Necesarias para el planteamiento y resolución de problemas.
   • B) Dependencia entre marcos metodológicos y teóricos:

Diagnóstico Social por Analogía

Procedimiento de Diagnóstico por Analogía (Scaron de Quinter, M.T. y Nelida Genisans)

Analogía I

1. Procedimientos basados en la experiencia profesional del Trabajador Social.
2. La acumulación de imágenes situacionales similares permite al profesional relacionar una situación actual con otras anteriores.
3. El uso de este procedimiento requiere una casuística documentada con rigor que permita el registro de analogías.

Analogía II

1. En la práctica, se basa en la experiencia del trabajador social y su capacidad para recordar factores relevantes.
2. Para su validez profesional, se debe considerar la cantidad de elementos y la relación entre las premisas y la conclusión.

Analogía III

El razonamiento analógico no es matemáticamente... Continuar leyendo "Diagnóstico Social por Analogía: Objetivos, Procedimientos y Limitaciones" »

Importancia y Criterios en la Auditoría de Recursos Humanos

La auditoría de Recursos Humanos constituye un sistema que evalúa el diseño y la implementación de toda la función de Recursos Humanos, la cual integra la aplicación, remuneración, desarrollo, mantenimiento y evaluación del potencial humano dentro del ámbito organizacional.

Para realizar la auditoría, se deben considerar la filosofía de la empresa, misión, visión, estrategias de negocio, políticas, principios, creencias, entre otras. El resultado obtenido por la auditoría afecta de manera crítica la organización, sus objetivos globales y las estrategias de negocio.

Para realizar una auditoría, se deben contemplar dos tipos de criterios: objetivos y subjetivos.

Criterios