Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

El nou paradigma audiovisual

El nou paradigma audiovisual fa referència al pas de la tercera edat d’or de la televisió a la tercera edat d’or del contingut, marcada per la digitalització i la multiplicació de l’oferta. El model tradicional, basat en una graella fixa, una oferta limitada i una audiència passiva, conviu ara amb el consum sota demanda i una oferta virtualment infinita de continguts i plataformes.

L’espectador adopta un rol actiu i interactiu, participant en programes, utilitzant les xarxes socials i consumint continguts de manera simultània en diferents dispositius. Això transforma el concepte de “mirar la televisió”, que deixa de ser exclusivament lineal. El sector audiovisual s’adapta mitjançant nous models... Continuar leyendo "El nou paradigma audiovisual: de la TV a l'era digital" »

Criterios de Calidad en la Investigación Cualitativa

La evaluación de la calidad en la investigación cualitativa es fundamental para asegurar la validez y el rigor de los hallazgos. A continuación, se presentan los criterios clave y las estrategias para fortalecer la investigación.

• Adoptar y adaptar criterios de la investigación cuantitativa a la cualitativa.
• La investigación cualitativa debe plantear sus propios criterios de rigor y/o calidad (“criterios de bondad”).
• Guba y Lincoln propusieron 5 criterios de calidad en investigación cualitativa (fueron propuestos en 1985, por lo que habría visiones actuales de la calidad, pero es necesario conocer estas que dieron el lineamiento para las de hoy en día):

Los Cinco Criterios de Calidad

Factores Determinantes en los Sistemas Educativos: Exógenos y Endógenos

Factores Exógenos

Los factores exógenos que influyen en un sistema educativo incluyen:

• Geografía
• Economía
• Cultura
• Religión
• Ciencia
• Estructura sociopolítica
• Historia
• Influencias extranjeras
• Carácter nacional (considerado uno de los factores esenciales).

Schneider afirma que nunca podremos entender el carácter nacional de un pueblo sin atender a su psicología.

Factores Endógenos: Las Polaridades

Los factores endógenos son novedosos respecto a los anteriores y les dan un carácter particular al sistema. Se formulan en forma de polaridades, entendidas como dos términos opuestos que están separados de forma gradual por un continuo:

Polaridades Clave

Problemas y Soluciones

Determina

La evaluación es un componente esencial del proceso educativo. A continuación, se describen los diferentes tipos de evaluación según diversos criterios:

Según la Intencionalidad

• Diagnóstica: Prioriza la exploración y verificación del estado de los alumnos en cuanto a conocimientos previos, actitudes y expectativas al inicio de una experiencia educativa.
• Formativa: Busca evidencias continuas para regular, orientar y corregir el proceso educativo, mejorando las posibilidades de éxito. Detecta logros, avances y dificultades para retroalimentar la práctica y prevenir obstáculos.
• Sumativa: Se aplica a procesos y productos terminados, determinando su valor como resultados en momentos específicos, como al final de una experiencia de aprendizaje.

Glosario de Conceptos Clave en Metodología de Investigación

Transferibilidad

Posibilidad de que la información obtenida pueda aplicarse y utilizarse, con información referencial, en otros contextos.

Triangulación

Estrategia de recogida y análisis de información donde se obtienen datos sobre la realidad desde distintas perspectivas (la propia y la de los participantes) y a través de diferentes fuentes de información. En definitiva, es la combinación de dos o más teorías, fuentes de datos o métodos de investigación en el estudio de un fenómeno singular.

Validez Externa

Una investigación tiene validez externa cuando los resultados son generalizables de la muestra a la población, de un momento a otro (historia) o de una condición ambiental... Continuar leyendo "Conceptos Clave en Metodología de Investigación: Glosario Esencial" »

Antonio Calvani: Comprensión Temporal en la Infancia

En la década de los 80 en Italia, Antonio Calvani postuló que cierto grado de comprensión temporal es posible en niños, incluso en etapas preoperatorias. Según Calvani, la historia puede ser enseñada y comprendida desde los cinco años, o incluso antes. Los problemas en su aprendizaje no derivan tanto de las incapacidades de los niños, sino de los contenidos seleccionados, la didáctica empleada y su tratamiento.

Calvani señala que, según las investigaciones piagetianas, la comprensión temporal de una narración no se adquiere hasta después de los 8 años. Antes de esta edad, los niños manifestarían una incapacidad natural. Sin embargo, con pruebas no lingüísticas o materiales... Continuar leyendo "El Aprendizaje de la Historia en Niños: Perspectivas de Calvani y Egan" »

Las Hipótesis en la Investigación. Criterios de Clasificación y Tipos.

Según el tipo de relación entre las variables:

• Descriptivas
• Relacionales
• Causales

Según el origen:

• Inductivas (Surgen de las observaciones sobre la realidad)
• Deductivas (Derivan de la teoría)

Según el nivel de concreción:

• Conceptuales (Una idea propuesta para explicar un evento en relación con otros)
• Operativas (Predicción comprobable que se deriva de una conceptual)
• Estadísticas (Expresan la relación entre las variables de forma cuantitativa. Se diferencian dos: nula y alternativa)

Las Variables en la Investigación en Educación. Tipos de Definición. Describe el Proceso de Operativización de Variables y Pon Algún Ejemplo.

Tipos:

• Constitutiva: Define la naturaleza de

Clasificación de los Tiempos en la Sesión (Olmedos, 2000)

Para una correcta gestión docente, es fundamental distinguir los diferentes tipos de tiempo que intervienen en una sesión de Educación Física:

• Tiempo de programa: Asignado por los poderes públicos.
• Tiempo útil: Suma del tiempo de programa, tiempo de desplazamiento y tiempo de cambio de indumentaria.
• Tiempo disponible para la práctica: Tiempo útil más el tiempo de información inicial, tiempo de instrucciones y organización, y tiempo de preparación y traslado de material.
• Tiempo de compromiso motor: Tiempo disponible para la práctica más el tiempo de espera, tiempo de transiciones y tiempo de reposo tras esfuerzos intensos.
• Tiempo empleado en la tarea: Tiempo de compromiso motor

Criterios de evaluación en el ámbito educativo

Los criterios de evaluación se estructuran bajo las siguientes premisas:

• Gradación por ciclos: Presentan una progresión lógica adaptada a cada etapa.
• Funciones pedagógicas: Cumplen funciones orientadoras, de evaluación formativa, sumativa y de homogeneidad.
• Selección de aprendizajes: No recogen la totalidad de lo que un alumno puede aprender, sino exclusivamente aquellos aprendizajes esenciales para afrontar con éxito el siguiente ciclo o etapa educativa.
• Flexibilidad: No deben aplicarse de forma mecánica, sino flexible y contextualizada, considerando la situación del alumno, su ciclo educativo y sus características personales.

Progresión de habilidades motrices por ciclos

• 1º ciclo: Desplazarse,

Mesures Intensives: Suport per a Necessitats Educatives Especials

Les mesures intensives són actuacions extraordinàries i de caràcter permanent, adreçades a alumnes amb necessitats educatives especials (NEE) que requereixen una resposta educativa adaptada de manera transversal i regular. Aquestes mesures tenen com a objectiu garantir la màxima participació de l’alumne en les activitats del centre i facilitar el seu desenvolupament personal i acadèmic.

Determinació i Tipus de Suports Intensius

Es determinen a partir d’un informe de reconeixement de necessitats específiques elaborat per l’EAP o, en casos específics, per l’informe que identifica risc d’abandonament escolar prematur (com en el cas de les Unitats d’Escolarització... Continuar leyendo "Mesures Intensives per a l'Educació Inclusiva: Suport NEE" »