Apuntes, resumenes, trabajos, examenes y problemas de Magisterio de Universidad

PARTES DE UN CUESTIONARIO: - Entidad que lo hace - Título del tema de estudio - Presentación (líneas introductorias en las que se expone el motivo de la invest.). TIPOS DE PREGUNTAS DE LOS CUESTIONADOS: · Abiertas: encuestado respode libremente. Se utilizan en las fases previas a la elaboración de un cuestionario cerrado. Las respuestas son más espontáneas y más valiosas, sin embargo, su análisis es más complicado y costoso. · Cerradas: el encuestado elige una o varias de las respuestas definidas previamente en el cuestionario. Son útiles en cuestionarios que han de responderse con rapidez. Deberían cumplir los requisitos de exhaustividad, exclusividad y precisión. - Dicotómicas - Respuesta múltiple - Básicas: se refieren directamente... Continuar leyendo "Preguntas multicotomicas" »

Objetivos Conceptuales: Plantilla de observacion en la q se analizan los conceptos aprendidos, mediante la valoracion de los trabajos de otros compañeros. elaboración de analisis criticos constructivos delos trabajos propios o ajenos. presentacion verbal de los trabajos q expongan en la pracica en la q expliquen los conceptos q han desarrollado. Cuadernos del alumno realizando pruebas escritas.

Objetivos Procedimentales: capacidades de ejecución: a nivel cuantitativo:variedad de elmentos q se utilizan relacionados con el cuerp, el espacio, el tiempo. a nivel cualitativo: las calidades d emov. y sus combinaciones.

Capacidades de creación: originalidad(respueta poco comun), fluidez (muchas respuestas motrices en un tiempo limitado), flexibilidad(

"evaluar para orientar el aprendizaje del alumno" -3-

- la evaluación formativa y formadora ayuda a saber orientarse

y definir donde se quiere llegar, planificar las acciones para

conseguirlo y a realizar la evaluación permanente que ayude

a verificar si se va por buen camino.

- no vasta con decirle al laumno que va mal, que no sabe

o que no tiene razo, hay que orientarlo para que el mismo

se de cuenta de sus errores.

"evaluación educativa"

¿que entendemos por evaluación?

- emitir juicios de valo sobre un hecho,fenómeno, objeto o la calidad

del desempeño de una persona y/o programa bajada en la

comparación de las observaciones con un strandard o criterio pre-

establecido. En el campo de la edc, este sig. No cambia

subtancialmente, pero si se le han... Continuar leyendo "Funciones de la evaluación diagnostica acumulativa y formativa" »

Estadística: La estadística es un campo del conocimiento que permite al investigador deducir y evaluar conclusiones acerca de una población a partir de información proporcionada por una muestra.
Específicamente, la estadística trata de teoremas, herramientas, métodos y técnicas que se pueden usar en:
Recolección, selección y clasificación de datos.
Interpretación y análisis de datos.
Deducción y evolución de conclusiones y de su confiabilidad, basada en datos muéstrales.

Estadística descriptiva.
La estadística descriptiva comprende las técnicas que se emplean para resumir y describir datos numéricos.
Son sencillas desde el punto de vista matemático y su análisis se limita a los datos coleccionados sin inferir en un grupo mayor.... Continuar leyendo "Porción estadística" »

1. Tipos de evaluación

• Va a depender de los objetivos que se pretendan conseguir en la evaluación y de la fase del proceso de intervención, siguiendo la lógica de la intervención social.
• En la etapa de diseño de la intervención social, la evaluación diagnóstica y del diseño constituyen el eje de las posibles evaluaciones.
• Cuando hay en marcha algún cambio, pero lleva poco tiempo, la evaluación de la implementación es la más adecuada, aunque ya se puede hablar de evaluación de resultados y económica.
• Cuando los cambios están asimilados y llevan tiempo funcionando, lo lógico es centrarse en la evaluación de resultados, impacto, económica y seguimiento.
• Podemos diferenciar cinco tipos de evaluaciones:
  • DIAGNÓSTICA: tiene como finalidad

TEMA 3: ESTAdIO DE REALISMO ANAÍTICO DE LOS 9 A LOS 14 AÑOS

1ª estapa: realismo perceptual o descriptivo (9-12 años): el comienzo de este período coincide con la crisi de la formulación simbóluca propia de los períodos precedentes, y el paso de lo que se llamado realismo conceptual a un realismo anaitico. este cambio supone la salida gradual del egocentrismo, y se va carcaterizando por una grancuriosidad del niño hacia el mundo externo, que se traduce en el análisis minuciodso de todo lo que motiva su interés. las carcaterísticas de la representación gráfica que resumen los cambios mas significativos de esta etapa son los siguientes: el abandono gradual del código establecido en los perídoso precedentes y de las reglas que lo... Continuar leyendo "Estadio de realismo analítico de 9 a 14 años" »

Define y compara método, técnica y procedimiento de enseñanza:

-El método didáctico es la organización racional y práctica de los medios, técnicas y procedimientos de enseñanza para dirigir el aprendizaje de los alumnos hacia los resultados deseados. Consiste en proceder de un modo ordenado para conseguir el incremento del saber, la transmisión del mismo o la formación de las personas. Es, ante todo, un orden concretado en un conjunto de reglas.

-La técnica metodológica está constituida por formas concretas de aplicación de un método didáctico específico. Son los instrumentos que se pueden utilizar a lo largo del recorrido propio de cada método. El método es MÁS AMPLIO que la técnica.

-El procedimiento es un conjunto de pasos... Continuar leyendo "Métodos de enseñanza" »

                                Diagnóstico DE Enfermería

Etapas del planeamiento: 1. Establecimiento de Prioridades.... Continuar leyendo "Subetapas del proceso de atención de enfermería" »