Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

1) Define

Educación: La educación es un proceso dinámico, en movimiento; pretende el perfeccionamiento de todas las capacidades humanas, exige intencionalidad, sin coacciones, y pretende lograr la inserción activa del individuo, plenamente realizado, en la naturaleza, la sociedad y la cultura.

Educabilidad: Se refiere a la potencialidad del desarrollo formativo, la capacidad para aprender y adquirir nuevas conductas a lo largo de la existencia, y se sustenta en la plasticidad del ser humano.

Alumnos con NEE: Alumnos que presentan déficits notables que requieren atención especializada. NEE significa Necesidades Educativas Especiales. Esta atención individual debe complementarse con medidas que favorezcan la inclusión y la autonomía de... Continuar leyendo "Conceptos esenciales de educación: definiciones, términos y características" »

C. Beneficios en la Dimensión Educativa

1. Las experiencias organizativas son un espacio social y un instrumento clave para el aprendizaje: los procesos organizativos son un verdadero crisol para la formación de destrezas. Los programas y actividades de una organización producen situaciones y suscitan problemas que crean un terreno propicio para aprender: aprender a expresarse, a asumir el ejercicio de responsabilidades, a intercambiar información, a desarrollar la práctica de la planificación, etc. A la vez, los éxitos de la organización en la solución de problemas incrementan la capacidad de la gente para tratar con otros.

2. Son un espacio social y un instrumento que favorecen la estructuración de la vida cotidiana de la gente al crear

Propósitos y Funciones de la Evaluación de Programas Educativos

• Seleccionar la estrategia más adecuada.
• Mejorar la calidad y el diseño de los programas.
• Permitir la aplicación del programa.
• Valorar si la estrategia seleccionada es eficiente.
• Medir los resultados y el impacto del programa.
• Informar acerca de la planificación y el diseño de programas futuros.
• Proporcionar lecciones internas importantes para aquellos que dirigen los programas.
• Garantizar transparencia y responsabilidad.

Preguntas Clave en la Evaluación

• ¿Funcionó la intervención?
• ¿Con qué eficacia?
• ¿Se pueden mejorar el diseño y el rendimiento?
• ¿Se justifican los gastos en la implementación?
• ¿Se aprendieron lecciones útiles para incorporar a futuros programas?

Definición General

MANUAL PARA LA PRÁCTICA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL, Earl Babbie

CAP. 4: Diseño de la Investigación

Introducción

La ciencia es una empresa dedicada a “averiguar”.

El diseño de investigación se ocupa de la planeación de las investigaciones científicas: de concebir una estrategia para averiguar algo. Primero, uno debe especificar lo más claramente posible lo que quiere averiguar. Segundo, debe determinar la mejor manera de hacerlo.

La investigación científica se reduce a hacer observaciones e interpretar lo que se ha observado. Uno debe determinar qué va a observar y analizar: por qué y cómo. De esto trata el diseño de investigación.

Propósitos de la Investigación

Tres de los más comunes y útiles son exploración, descripción... Continuar leyendo "Fundamentos del Diseño de Investigación Social: Propósitos y Unidades de Análisis" »

Modelos de Organización

Las etapas de aprendizaje están secuenciadas y son dos:

Descripción: Sistemas complicados y sistemas complejos.

La descripción es la función básica de la dirección y articula las actividades de la organización en base a objetivos compartidos.

El modelo de organización muestra relaciones entre unidades, funciones y grupos humanos. Este cobra mayor fuerza en organizaciones complejas, afectando tanto la visión actual como la proyectada. El modelo de la organización debe mantener una forma estable para poder mantener las relaciones sustantivas a las cuales apela (relaciones, por ejemplo, profesor-alumno).

La organización, como pauta de relaciones, es una capacidad instalada que busca transformar los planes en acciones... Continuar leyendo "Estructuras Organizacionales: Modelos y Enfoques" »

El Diseño Radical en los Años Sesenta

En el campo del diseño industrial, los años sesenta también significan un período de cuestionamientos y de cambios. El escenario principal se ubica en Italia, donde un grupo de jóvenes diseñadores y críticos reclamaban la necesidad de redefinir el rol que le competía a los diseñadores en el vínculo con la industria.

Principios del Diseño Radical

Este grupo, llamado Radical Design, abogaba por la necesidad de priorizar la creatividad, enfatizando los aspectos comunicativos de los productos por sobre los funcionales, técnico-productivos y económicos. Sostenían que el diseño debía ir más allá de los requerimientos mercadotécnicos y de los intereses empresariales, entendiendo que los productos... Continuar leyendo "El Diseño Radical Italiano: Innovación y Revolución en los Años 60" »

Intervención en Trabajo Social: Concepto y Fundamentos

La intervención en Trabajo Social es una acción organizada y desarrollada por los trabajadores sociales con personas, grupos y comunidades. Se orienta a superar los obstáculos que impiden el avance en el desarrollo humano y la mejora de la calidad de vida de la ciudadanía. Esta intervención se basa en los fundamentos éticos, epistémicos y metodológicos propios del Trabajo Social. Estos planteamientos parten de una concepción dinámica de la persona, que se inscribe en un contexto social, histórico, político, económico y cultural de la realidad social.

Objetivos de la Intervención

• Superar obstáculos que impiden el desarrollo humano.
• Mejorar la calidad de vida de la ciudadanía.

La Didáctica como Estudio de la Enseñanza

La Didáctica, en su origen, se concibió como la ciencia que estudiaba la enseñanza.

Etimología de Didáctica y Enseñanza

El término Didáctica procede del griego:

• Didaskein: Enseñar, instruir, explicar.
• Didascalia: Enseñanza.
• Didascalio: Maestro.

El concepto de Enseñanza proviene del latín Insignare, que significa manifestar mediante signos.

El Objeto Didáctico

El objeto didáctico es el resultado de mostrar un objeto o concepto mediante símbolos.

Características de la Enseñanza Didáctica

La enseñanza didáctica se caracteriza por la interacción de varios elementos:

1. Sujetos: Se requiere un mínimo de dos (el que enseña y el enseñado).
2. Signos: Elementos (verbales, audiovisuales, etc.) que permiten

Hábitos o costumbres: Una serie de comportamientos regulares que determinan, modelan, explican y justifican cómo debe comportarse una persona.

Pluralismo ético: Es la aceptación de que todos los seres humanos no se rigen por las mismas normas y valores y, en consecuencia, no todos los seres humanos compartimos los mismos juicios sobre la importancia de ciertas acciones.

Comisiones éticas: Son grupos que se integran específicamente para resolver situaciones particulares, pero son distintas de las comisiones jurídicas.

Segunda instancia social: A la que se apela y que justifica la demanda de una ética aplicada, son los llamados expertos de las distintas esferas sociales, quienes además colaboran de manera importante en la elaboración y... Continuar leyendo "Glosario de Ética: Conceptos Clave y Definiciones" »

Concepto de Variable

La variable es una característica, cualidad o medida que puede sufrir cambios y que es objeto de análisis, medición o control en una investigación.

Según Bavaresco, las variables representan diferentes condiciones, cualidades, características o modalidades que asumen los objetos en estudio desde el inicio de la investigación.

Tipos de Variables

Variables Cualitativas

Son aquellas que se refieren a atributos o cualidades de un fenómeno. Sabino señala que sobre este tipo de variable no puede construirse una serie numérica definida.

Dicotómicas

Se expresan en solo dos clases o categorías. Ejemplo: Sexo: masculino o femenino.

Policotómicas

Se manifiestan en más de dos categorías. Ejemplo: Colores.

Variables Cuantitativas

Son... Continuar leyendo "Variables en la Investigación: Tipos, Funciones y Operacionalización" »