Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Qué es WIRIS

WIRIS es una plataforma en línea para cálculos matemáticos diseñada específicamente para la educación. Se accede de manera gratuita a ella y está respaldada por diversas comunidades autónomas y también es usada en otros países. En la animación podrás ver el entorno de trabajo que te ofrece y las inmensas posibilidades matemáticas que brinda.

Para qué se usa

La principal función de WIRIS es apoyar el aprendizaje de los alumnos, por lo que es una herramienta especialmente dirigida a este fin en el contexto de las TIC. Como motor matemático, tanto su uso como explicación a los alumnos es muy simple, ya que está orientado al trabajo en el aula. Como herramienta en línea, no necesita ningún tipo de software especial... Continuar leyendo "WIRIS: Plataforma en línea para cálculos matemáticos" »

Introducción al Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

En CAST se comenzó a trabajar hace 26 años para desarrollar modos de facilitar a los estudiantes con discapacidad el acceso al currículo general.

El Problema de los Currículos Inflexibles

¿Cómo estas limitaciones incapacitan a los estudiantes?

Respuesta: El peso de las adaptaciones debe recaer en primer lugar en el currículo y no sobre el estudiante. Los currículos no se pueden adaptar a las diferencias individuales.

Los currículos inflexibles son los que generan barreras no intencionadas para acceder al aprendizaje.

La Esencia del DUA

Los principios del DUA, más allá de enfocarse en el mero acceso físico al aula, se centran en el aspecto del aprendizaje. El DUA ayuda a los educadores... Continuar leyendo "Fundamentos y Principios Clave del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)" »

Las aplicaciones didácticas sobre lo que sucede en el proceso de enseñanza-aprendizaje van a depender del paradigma de investigación en el que nos situamos para analizar la situación instructiva. A lo largo de la historia ha habido diferentes modelos didácticos, cada uno de ellos nos mostrará diferentes factores didácticos a considerar para mejorar la comunicación y los procesos de enseñanza.

a) Modelo Didáctico Proceso-Producto

En este modelo, la vida del aula se reduce a las relaciones que se establecen entre el comportamiento observable del profesor cuando enseña y el rendimiento académico del alumnado. El elemento didáctico fundamental de este modelo es el docente. El alumnado se encuentra en una posición receptiva, pasiva.... Continuar leyendo "Explorando los Modelos Didácticos: Un Enfoque Integral para la Enseñanza-Aprendizaje" »

Definición de Acción Didáctica

Una acción didáctica es una actividad sistemáticamente organizada, orientada al aprendizaje, que sigue un orden, una organización, una planificación y una intención característicos.

Tipos de Evaluación

Existen diversos tipos de evaluación según el momento y propósito:

• Evaluación inicial: Sirve para conocer el punto de partida al inicio de un proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Evaluación puntual: Permite conocer el progreso en un momento determinado del proceso.
• Evaluación continua: Su objetivo es informar al alumnado y al profesorado sobre el desarrollo del aprendizaje a lo largo de todo el proceso, permitiendo ajustes.
• Evaluación final: Consiste en la comprobación de los resultados del aprendizaje

Variables

Cualitativas: Pueden tomar valores no cuantificables numéricamente. Se denomina categoría a cada uno de los valores que toma la variable.

Nominales

Si no existe ningún orden entre las categorías de la variable. Ejemplos: el grupo sanguíneo (A, B, AB, O); el color de los ojos (azules, verdes, marrones, negros).

Ordinales

Cuando existe un cierto orden entre las categorías de la variable. Ejemplo: el nivel de estudios (sin estudios, básicos, medios, superiores), el grado de miopía (ausencia, bajo, medio, alto).

Cuantitativas

Pueden tomar valores cuantificables numéricamente.

Discretas

Si solamente toman valores aislados (generalmente enteros). Suelen corresponder a contajes. Ejemplos: el número de hermanos, el número de cafés/día,... Continuar leyendo "Variables cualitativas y cuantitativas" »

Capítulo 4: Marco Teórico

El marco teórico consiste en estudiar y profundizar en el contexto de la investigación planteada, mediante el desarrollo de una perspectiva teórica. Se detallan las actividades que un investigador debe llevar a cabo para la detección, obtención y consulta de la literatura pertinente para el problema de investigación y, en definitiva, construir el marco teórico.

Desarrollo de la Perspectiva Teórica

Consiste en sustentar teóricamente el estudio, una vez que ya se ha planteado el problema de investigación. Además, es un (1) proceso y un (2) producto:

1. Un proceso de inmersión en el conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con nuestro planteamiento del problema.
2. Es un producto (marco teórico)

Orientaciones Didácticas

Consideraciones Previas

• Experiencias motrices previas.
• Retroalimentación constante.
• Favorecer el desarrollo motriz y la condición física:
  • Establecer metas alcanzables para los alumnos.
  • Animar constantemente.
  • Actividad física moderada a intensa.
  • Evitar que el alumno esté parado.
• Tiempo efectivo de clases.
• Utilización de circuitos.
• Integración de las TICs.
• Trabajo con discapacitados.

Criterios de Evaluación

Definición: Describen la acción que realizará el alumno para lograr un objetivo. Deben estar documentados.

Criterios de Evaluación Específicos: Incluirán la competencia motriz, la competencia específica, los criterios de evaluación y la situación de evaluación.

Establecer Indicadores

Definición: Conductas observables... Continuar leyendo "Metodologías Didácticas Innovadoras para el Desarrollo Motriz" »

¿Qué razones pueden justificar el desarrollo de una investigación comercial?

• La necesidad de solucionar un problema existente.
• La necesidad de valorar una oportunidad.
• La necesidad de evaluar una estrategia adoptada por la organización.

¿En qué consiste y para qué se realiza una investigación preliminar?

Permite llevar a cabo una buena descripción, descomposición e interpretación de la misma para comprender las causas que han desembocado en su situación actual.

¿En qué consisten los objetivos generales de una investigación y cuáles son sus características principales?

Se refieren a la finalidad genérica de una investigación; se definen para expresar el propósito central de la misma. Sus características principales son:

• Cualitativo:

Enumeración de apartados que debe tener un Estudio de Impacto Ambiental (EIA)

Presentación: enumeración de los apartados esenciales del Estudio de Impacto Ambiental y breve descripción del contenido mínimo e información que debe aparecer en cada uno.

1. Descripción del proyecto y sus acciones

Contenido mínimo e información a incluir:

• Localización: ubicación geográfica, coordenadas, planos y relación con el entorno físico y socioeconómico.
• Relación de acciones: descripción detallada de las actividades y operaciones previstas.
• Materiales a utilizar: listados de materias primas, sustancias y insumos, con sus características relevantes.
• Descripción de residuos y efluentes: tipos, cantidades estimadas, características y destinos previstos.

Proceso de Investigación

El proceso de investigación no ha de concebirse como algo fijo e inmutable, así como tampoco los sesgos previsibles que pudieran invalidar los resultados del estudio. Éste es el desiderátum.

Proyecto y Diseño de la Investigación

Un diseño de investigación necesita contemplar todos los extremos que un proyecto presenta. El proyecto de investigación posee tres elementos clave:

• Los objetivos de la investigación.
• Los recursos o medios materiales, económicos y humanos de que disponga el investigador para hacer viable el estudio.
• El tiempo concedido para su realización.

Componentes de un Proyecto de Investigación

1. La formulación del problema de investigación.
2. La operacionalización del problema.
3. El diseño de la investigación.