Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Los Centros de Interés

Ovidio Decroly y la Función Globalizadora de la Mente Infantil

El autor de esta técnica es Ovidio Decroly, médico belga, influenciado por Pestalozzi y Rousseau. En 1901, fundó su primera escuela para niños con necesidades especiales, logrando un éxito que llevó a las familias a solicitar la aplicación de su metodología a alumnos sin discapacidades. Así, abrió la escuela "L’Ermitage" en Francia.

El enfoque didáctico de Decroly se basaba en la función globalizadora de la mente infantil. Descubrió que el conocimiento no se adquiere de forma analítica, sino global, es decir, los niños perciben la totalidad del conocimiento de forma indiferenciada. Para que esta función globalizadora se active, es necesario... Continuar leyendo "Centros de Interés en la Educación: El Método Decroly" »

FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN

Función informativa:

Implica tanto al destinatario como al mensaje. Así, el empleado conoce sus obligaciones en la organización formal y le proporciona una guía y ayuda adicional respecto a cómo desempeñar adecuadamente su tarea.

Función de mando e instrucción:

Presenta la finalidad de estimular a los individuos para que desarrollen determinados comportamientos. En este sentido, los mensajes se comunican para convencer a las personas de que sus acciones pueden ser beneficiosas, ya sea personal o colectivamente.

Función de transmisión cultural:

Refleja el hecho de que la comunicación no sólo se centra en la emisión del mensaje verbal, sino que podríamos considerarla el vínculo para adquirir valores y... Continuar leyendo "Funciones de la comunicación interna en las organizaciones" »

Zaharren Egoitzetako Protokoloak: Osagaiak, Motak eta Kudeaketa

1. Protokolo bat osatzen duten osagaiak

1. Definizioa: Gaia zehaztu.
2. Helburua: Protokoloaren helburua azaldu.
3. Jasoko duen biztanleria: Protokoloa norentzat den zehaztu, jasan duten egoiliarrak izendatuz.
4. Inplikatutako profesionalak: Protokoloan esku hartu duten profesionalak definitu.
5. Jardueraren deskribapena: Argi eta garbi adierazi, nor den prozesuaren etapa bakoitzaren profesional arduraduna.
6. Erregistroak: Egingo diren jarduerak zein erregistrotan idatziko diren azaldu, gertatutako gorabeherak zer eta nola erregistratuko diren zehaztuz.
7. Elaborazioa eta indarraldia: Gauzatze data zehaztu, lankidetzan aritu izan diren profesionalak, aurreikusitako funtzionamenduaren balorazio data eta sinadura.

Aspectos a Potenciar y Evitar en la Relación Familia-Escuela

Aspectos a Potenciar:

• La participación directa de los padres.
• Ser realista en la adopción de actitudes y exigencias respecto a la realidad social de partida.
• Contar con la disponibilidad y voluntariedad de los padres.
• La oferta de participación ha de hacerse extensible a todas las familias.
• Propiciar momentos en los que la participación se haga fácil y atractiva.
• Valorar el aspecto educativo por encima de todo.

Aspectos a Evitar:

• Abordar objetivos que sobrepasen la realidad de partida o sean demasiado ambiciosos.
• Evitar considerar la participación como algo exigible.
• Evitar favorecer a los padres que establecen relaciones más fácilmente o solicitar mayor responsabilidad o participación

La Pedagogía Freinet: Organización, Evaluación y Didáctica del Lenguaje

La pedagogía de Célestin Freinet se distingue por su enfoque innovador en la organización de la enseñanza y los criterios de evaluación, buscando siempre fomentar la autonomía del alumnado y adaptar el proceso educativo a las necesidades reales del aula.

Organización Flexible del Tiempo y Planes de Trabajo

Para Freinet, la importancia de lo ocasional, según lo que ocurra en el medio, y el interés por desarrollar la autonomía de los alumnos, le llevó a concebir un empleo del tiempo más flexible. Este se dividía en grandes intervalos temporales para toda la clase y en “planes de trabajo” individuales que cada alumno elaboraba al principio de la semana. Estos... Continuar leyendo "La Pedagogía Freinet: Innovación en Organización, Evaluación y Didáctica del Lenguaje" »

La Reforma Educativa: Conceptos y Fases

La reforma educativa aparece ligada a procesos de cambio sociopolíticos con repercusión en factores como la economía, el empleo y la cultura, transformando los propios sistemas educativos. Promueven transformaciones orientadas a la mejora de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje (E/A). Los principales conceptos relacionados con este término son cambio e innovación.

Las reformas afectan a los siguientes elementos educativos:

• Currículum
• Organización escolar
• Profesorado
• Estructura de etapas y ciclos
• Aspectos estructurales y funcionales de la administración

Fases en el Desarrollo de una Reforma Educativa

Existen cinco fases en el desarrollo de una reforma:

1. Análisis y definición de la problemática

·Dimensiones de Calidad

La calidad es un concepto Multidimensional.

Para medir la calidad es necesario Descomponerla en características

observables llamadas dimensiones de calidad.

La calidad es un concepto multidimensional porque se Necesitan

varias dimensiones para decir cuan de buenos son los datos.

ENGLISH (1999) distingue 2 Categorías

Calidad inherente: exactitud de Datos, compleción de valores, etc.

Calidad pragmática: oportunidad, Características, etc.

STRONG et al. (1997) identifica 4 – ESTA ES LA MÁS ACEPTADA:

Intrínsecas: Precisión, Objetividad, credibilidad, etc.

Accesibilidad: Accesibilidad, Seguridad en el acceso, etc.

Contextual: Relevancia, valor Añadido, oportunidad, etc.

Representacional: Interpretabilidad, facilidad de comprensión,... Continuar leyendo "La administración y sus características" »

Modelos de Transmisión de Valores

• Valores Absolutos: Se imponen valores a lo largo de la vida (3/5).
• Concepción Relativista de los Valores: Los valores son personales, se elige lo que está bien o mal (4/4).
• Educación Moral como Construcción: Libertad para elegir valores, influenciados por el entorno (3/5).

Vías o Espacios de Intervención

• Relaciones Interpersonales (vínculo)
• Grupo Pequeño (EMC/IM/CM)
• Centro o Institución (identidad)
• Entorno (ESCLAT)

Grupo Pequeño: El Triángulo

• EMC (Educación Moral y Cívica): Aborda problemas (históricos, sociales, evolutivos, biográficos).
• IM (Inteligencia Moral): Capacidades para afrontar desafíos (ayuda a relacionarse, adaptarse, hacer frente).
• CM (Conciencia Moral): Guía de valores (ideas, modelos,

Metodología de la Investigación Científica

Características del Científico

Un científico se caracteriza por poseer las siguientes cualidades:

• Objetividad: Capacidad de observar y analizar los fenómenos sin dejarse influir por sus propias opiniones o creencias.
• Sistematicidad: Seguir un método ordenado y planificado en su trabajo de investigación.
• Generalidad: Buscar principios y leyes que expliquen una amplia gama de fenómenos.
• Racionalidad: Basar sus conclusiones en la lógica y la evidencia empírica.
• Finalidad: Tener un objetivo claro y definido en su investigación.
• Propia posibilidad de equivocarse: Reconocer que sus conclusiones son provisionales y pueden ser refutadas por nuevas evidencias.
• Capacidad de superación: Estar en constante

Fases de la Investigación Social

• Fase de difusión: Redacción de las conclusiones y elaboración de un informe final.
• Fase de ideas: Planteamiento y delimitación del tema, formulación de la pregunta inicial y elaboración de la problemática.
• Fase de propuestas: Formulación de objetivos e hipótesis, selección de la técnica de producción de datos, delimitación del marco poblacional y diseño muestral.
• Fase de ejecución de la investigación: Trabajo de campo, análisis de datos e interpretación de resultados.

El Proyecto de Investigación

El proyecto de investigación es el plan escrito de trabajo que nos guiará en todas las fases del estudio, indicando qué tareas, actividades, recursos y tiempos necesitamos para ello. Por ejemplo: solicitar... Continuar leyendo "Investigación Social: Fases, Proyecto, Metodología y Técnicas" »