Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Mecanismos Institucionales de Reproducción de la Segregación

1. Centros segregados que se ‘especializan’ en escolarizar matrícula viva (‘la solución fácil’)

Este mecanismo se refiere al alumnado que ingresa con posterioridad al inicio del curso. Los dos colectivos clave son: la población inmigrante y los estudiantes con dificultades de aprendizaje. La matrícula viva suele dirigirse a los centros con plazas libres, que a menudo son los más segregados, agravando aún más la situación.

2. Infrautilización de los instrumentos de planificación

a. Zonificación (Ejemplo: Figueres). Algunos municipios argumentan que la zonificación es fija e inamovible.

b. Infraestructura (Ejemplo: Aularios prefabricados). Un centro con aulario prefabricado... Continuar leyendo "Mecanismos e Intervenciones para la Desegregación Escolar" »

Paradigmas Metodológicos en Investigación Educativa

En el ámbito de la investigación, se distinguen principalmente dos paradigmas metodológicos:

Paradigma Cuantitativo (Dominante)

Este paradigma se centra en la medición, cuantificación y comparación de datos. Sus características principales incluyen:

• Utilización de encuestas como técnica principal.
• Manejo de muestras grandes.
• Bajo coste por entrevista, pero un alto coste global del proyecto.
• Períodos de obtención de datos generalmente más largos.

Paradigma Cualitativo (Entrevistas en Profundidad y Grupos Focales)

El paradigma cualitativo busca comprender el comportamiento, explorar problemas y profundizar en las experiencias. Se caracteriza por:

• Uso de entrevistas no estructuradas y grupos

Tipos de Formación y Modelos de Desarrollo

Tipos de Formación

• Presencial
• On the job (en el puesto de trabajo)
• Outdoor
• Autoformación
• Formación virtual
• E-learning

Modelo de Evaluación de Kirkpatrick

Este modelo se utiliza para la evaluación de la formación y consta de cuatro niveles:

Nivel 1: Reacción

• Mide la satisfacción o insatisfacción que experimenta el participante al finalizar la acción formativa.

Nivel 2: Aprendizaje

• Evalúa el grado en que los participantes cambian actitudes, amplían conocimientos y/o mejoran habilidades tras asistir a la formación.

Nivel 3: Conducta

• Determina cuánto de lo aprendido en la acción formativa se traslada a la forma de trabajar diaria del participante.

Nivel 4: Resultados

• Consiste en valorar si la formación

Inteligencia Lógica Matemática: Se define como la capacidad de razonamiento lógico; incluye cálculos matemáticos, pensamiento numérico, y la capacidad para resolver problemas de lógica.

¿Qué es la Evaluación Psicopedagógica?

La evaluación psicopedagógica es un proceso compartido de recogida y análisis de información relevante de la situación de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta las características propias del contexto escolar y familiar, a fin de tomar decisiones.

La Evaluación como Proceso

La evaluación se considera un proceso porque:

• No se reduce a una actuación puntual o a actuaciones aisladas.
• Tiene un inicio y una continuidad de actuaciones interrelacionadas.
• Las actuaciones tienen el propósito de investigar y comprender

Definición de Participación Educativa

La participación educativa es un proceso que requiere un compromiso y una implicación activa por parte de toda la Comunidad Educativa, donde se debe trabajar en equipo para tomar decisiones de manera conjunta y así conseguir las metas y objetivos comunes que se han propuesto con anterioridad.

Niveles de Participación Educativa según Gento (1994)

Modelo Educativo Participativo

1. Dando y recibiendo información: Los interesados son informados de una decisión ya tomada. Ninguna consulta.
2. Aceptando y dando opiniones: Hay consulta. Se pide opinión a los interesados, pero la decisión, una vez aceptada, la toma la autoridad correspondiente.
3. Elaborando propuestas: Los interesados pueden opinar y ofrecer y argumentar

Enfoque Sectorial en la Integración Educativa

Este enfoque se centra en llevar los recursos necesarios al aula ordinaria para facilitar el trabajo con el alumnado. El estudiante integrado se convierte en el eje central del proceso de integración, y se programan actividades diseñadas para que se integre plenamente en el aula sin necesidad de salir de ella. Los principios que sustentan este enfoque son:

• La integración no se logra simplemente por el contacto físico entre los alumnos, sino que se planifica de manera instructiva y social.
• Se da especial importancia a la respuesta escolar que se ofrece a los alumnos integrados.
• Se trabajan las competencias personales y sociales de los alumnos.
• Se requiere un apoyo estructurado y la colaboración

Dimensiones de la Orientación Educativa

Orientación Social

En esta área se manejan los niveles de la estructura, la organización y la función. En cuanto al nivel de la estructura se trabaja la identificación de la distribución social de las ocupaciones y profesiones; en el nivel de la organización se aborda la identificación de las necesidades de los sectores productivos; y en el nivel de la función se aborda el papel de las ocupaciones en la transformación y desarrollo social.

Aspectos Centrales del Desarrollo Personal

Conocimiento personal, regulación personal, motivación, empatía y habilidades sociales.

Orientación Académica

Esta área de la orientación incluye los niveles académico, pedagógico y de eficiencia. En el nivel académico... Continuar leyendo "Dimensiones y Principios Clave de la Orientación Educativa" »

La Adición en el Conjunto de Números Naturales (N)

La adición en N es la función que asocia a todo par de números $a$ y $b$ la suma $a + b$. En el conjunto de números naturales, la adición está definida para cualquier caso: siempre se puede calcular la suma.

Notación formal: $f: N \times N \to N$

Operación: $Suma(a, b) = a + b$, $\forall a, b \in N$

Propiedades de la Adición en N

• La adición es asociativa en N. Para toda tripleta de números naturales $a$, $b$ y $c$ se verifica: $a + (b + c) = (a + b) + c$.
• La adición es conmutativa en N. Para todo par de naturales $a$ y $b$, se verifica: $a + b = b + a$.
• El 0 es el elemento neutro para la adición: $a + 0 = 0 + a = a$.

La Sustracción en el Conjunto de Números Naturales (N)

La sustracción... Continuar leyendo "Fundamentos de las Estructuras Aditivas y Resolución de Problemas Matemáticos" »

1. ¿Qué es un Problema de Investigación?

Un Problema de Investigación es una dificultad que amerita una solución teórica o práctica. Es una contradicción entre lo que está y lo que se desea.

2. Interrogantes a Plantearse Respecto al Problema de Investigación

Los interrogantes a plantearse respecto al problema de investigación son:

• ¿En...
• ¿Qué...
• ¿Qué...
• ¿Cuál es la...
• ¿Cuáles son las...
• ¿Cuáles son los...

3. Preguntas Directrices en la Problematización

En la Problematización, las preguntas directrices pueden referirse a:

• El origen del problema.
• Causas más frecuentes del problema.
• Factores de desarrollo del problema.
• Problemas que se pueden derivar si no se buscan las soluciones al problema abordado.
• ¿A qué afecta el problema?
• ¿Quiénes

Conceptualización de la Sesión de Educación Física

La sesión es la unidad básica de programación del proceso de enseñanza-aprendizaje. El desarrollo de la sesión constituye el momento en que se produce la interacción entre el profesor y el alumno, de manera que el profesor debe diseñar las correspondientes estrategias pedagógicas que faciliten la consecución de los objetivos por parte del alumno.

Las primeras propuestas de la sesión estaban asociadas a la gimnasia.

Sesiones estructuradas en numerosas partes:

• Sesión sueco-higienista (12 partes)
• Sesión alemana. A. Spees formalista (5 partes)
• Sesión francesa. Hérbert y Demeny (7 partes)
• Sesión inglesa M.B. Davis (7 partes)
• Sesión americana Crampton (6 partes)

Daughtrey (1969) propone... Continuar leyendo "Diseño Efectivo de Sesiones de Educación Física: Estructura y Tipos" »