Apuntes, resumenes, trabajos, examenes y problemas de Otras materias de Universidad

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Planificar

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DIRECCION
En esta función administrativa se logra que la planeación y la organización entren en acción. Quién dirige debe estar dedicado a que cada trabajador quiera y pueda hacer el trabajo de manera correcta, para esto debe coordinar los trabajos, motivar a su personal, y orientarlos en sus labores.
Definición:
Es el proceso de influir en las personas para que contribuyan con su trabajo a la consecución de los objetivos de la empresa.
A través de este proceso se busca lograr determinados comportamientos en los dirigidos.
Para dirigir es necesario contar con autoridad que es el poder legitimado o sea reconocido como legítimo.
Definiciones de algunos autores:
Comprende la influencia interpersonal del administrador a través de la
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Comunicación y Retroalimentación en el Aprendizaje Motor

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FRECUENCIA EN LA ADMINISTRACIÓN DEL CR

La frecuencia óptima del CR (Conocimiento de Resultados) dependerá del conocimiento del alumno y de las estrategias de la tarea motriz.

En las fases iniciales del aprendizaje de una habilidad motriz debemos informar tras cada ensayo, pero conforme va evolucionando en el aprendizaje, la frecuencia va disminuyendo hasta que llegue un momento en que la información empieza a ser administrada por el propio sujeto (feedback interno). A medida que los deportistas mejoran y adquieren niveles elevados de habilidad motriz, se pasa de un CR generado por el profesor a una autogeneración de un mecanismo detector de errores, el sujeto desarrolla su propio mecanismo de detección de errores.

Una excesiva aplicación... Continuar leyendo "Comunicación y Retroalimentación en el Aprendizaje Motor" »

Ley orgánica de procedimientos administrativos vigente en Venezuela

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Medios De Comunicación Masiva

Los medios De comunicación son una de las maneras más eficaces y rápidas de transmitir un Mensaje, son un vehículo mediante el cual los diferentes poderes de la sociedad Pueden ser escuchados.

El propósito Principal de los medios de comunicación masiva (prensa, revistas, noticieros de radio y televisión, cine, páginas web) es, precisamente, comunicar, pero según Su tipo de ideología pueden especializarse en; informar, educar, transmitir, Entretener, formar, opinar, enseñar, etc.

Prensa:

La prensa o Periódico es un medio editado normalmente con una periodicidad diaria o Semanal, cuya función principal consiste en presentar noticias. El periódico Además puede defender diferentes posturas públicas, proporcionar

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Enfoque hacia el producto y hacia el proceso

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1..-   2.  Pareto de problemas: sirve para identificar el grado de los problemas o fallas de un producto y saber que tan frecuente son esos problemas. (lado fr(100,200 hasta 400 es la frecuencia Horizontal costura 136, montaje135, arrugas 99) Pareto de causa: sirve para orientarse exclusivamente hacia la búsquedas de las causas del problema de mayor impacto, se estarán localizando pistas sobre la causa más importantes a los problemas.  ( piel reventada 100,200,300 horizontal modelo 512 (225), 507 (80)501 (64) y del otro lado del 20 al 100)6.-  trabajar 34% y estudiar 21 %  (lado % horizontal trabajar y estudiar) 8.- A ) Realice un diagrama de Pareto y obtenga   lado izquierdo 1000 al 5000 abajo etiqueta, botella sin vigusa lado derecho
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Actividades para los niveles de van hiele

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Niveles Van Hiele

Nivel 1: Visualización: las formas se distinguen por su apariencia global, pero no son capaces de ver las relaciones entre las formas o sus diferencias, simplemente las nombran por ser diferentes. Actividades: clasificación, identificación, descripción de formas variadas.
Nivel 2: Análisis: Se comienza con el desarrollo de conciencia sobre las partes de las figuras. Buscan algunas propiedades, pero es poco probable que relacionen diferentes formas. Actividades: centradas en las propiedades de las figuras y no en su simple identificación.
Nivel 3: Deducción informal: Los niños empiezan a organizar los descubrimientos del nivel 2 resultando en relaciones entre figuras, pueden comenzar a hacer generalizaciones. Actividades:
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Verbs copulatius

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DIFERENTS PAPERS TEMÀTICS
POSICIÓ DE SUBJECTE:
Els papers temàtics que els verbs assignen a la posició de subjecte són:
AGENT (controlador). L’agent és l’actor que controla l’acció expressada pel predicat. Exigeix un subjecte que controla l’acció del verb, és a dir, que apareix AMB VERBS D’ACCIÓ VOLUNTÀRIA. Ex: La policia va maltractar els independentistes.
Proves per controlar si el subjecte és AGENT:
Si posant-hi un adverbi de voluntarietat l’oració és bona. Ex: La policia va matar voluntàriament/expressament. En canvi; El calor va pansir les flors voluntàriament no és bona.
Només es poden fer imperatius amb verbs d’acció voluntària. Ex: Soldats, mateu! ; Llibres, cremeu-vos! no té sentit.
Subordinar amb verbs
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Curs alt + curs baix + curs mitjà

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12.4 Per fer efectives les decisions sobre el pas de curs de l’alumnat, Per prendre aquesta decisió cal el vot favorable d’un mínim de dos terços dels membres de l’equip docent presents en la sessió. La qualiicació d’aquestes matèries serà de suicient i s’indicarà a l’acta d’avaluació amb un asterisc.12.5 L’alumne/a que en inalitzar el curs escolar no compleixi els requisits per passar de curs ha de romandre un any més en el mateix curs. Es pot repetir el mateix curs un sol cop, i dos cops com a màxim dins l’etapa. Excepcionalment es pot repetir dos cops el quart curs si no se n’ha repetit cap en cursos anteriors de l’etapa.12.6 L’alumnat té dret a cursar l’educació secundària obligatòria en els centres
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Ingenieria de sistemas 3

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CAPITULO 5

a)¿Por que se dice que la observacion, en terminos genericos, es un acto de creacion de conocimiento?

Porque tiene una importancia central en la configuracion del problema observado. Simpre estamos observando. Lo seres humanos y los sistemas sociales son observadores y ademas se auto observan. La observacion implica una persepectiva y puede hacerse desde el interior de un grupo o desde su exterior.

b)¿Que importancia tienen las expectativas en el proceso de la entrevista?

Las expectativa tanto el entrevistador como el entrevistado tengan sobre los posibles resultados de la entrevista, van a influir determinadamente de estos. Es posible, por ejemplo, que el entrevistador estime que la entrevista podra aportar mucho o poco al caudal... Continuar leyendo "Ingenieria de sistemas 3" »

Temps del discurs

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Distinguim dos tipus de temps: Temporalitat real: és el temps de l’espectador, distinguim entre:1.Punt de vista de l’espectador(temporalitat “subjectiva”). 2.Perpectiva dels codis auditius i visuals. Temporalitat dramàtica: és el temps de la representación escènica, la vivència i la presència i temporalitat ficcional q és el temps narrat, existent només a traveés del discurs teatral. Hi ha Quatre temps alhora: 1-Temps dramàtic: Temps mostrat com a part de la realitat imitada, correspon a la durada de l’acció escènica.2-Temps el·líptic: Temps entre escena i escena. No es representa, l’espectador ha de suposar-ho.3-Temps evocat: Temps imaginaris evocats pels personatges, són les rememoracions que aquestos fan del seu
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Synonym zerrenda 09

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Abagunea: Aldi - Tartea <Abaroa: Babesgarri - Aterpea - Gerizpea <Agidanean: Agidanez - Antza danez? - Dirudienez <Ahituta: Agortu - Gastatu - Indargabetu <Aldean: Onde - Gertu - Hur - Bertan <Aldra: Andana - Taldea <alkandora: Alkondara - atorra <Amaginarreba: Amaixa - Amax - Aube <Amultsua: Begitartetsua - Maitatia <Andana: Mordoa - Company - Ilara <apaizgaitegia: Apaiztegia - Seminarioa <Aparra: Bitsa - Haguna <Ataka: Atetila - Iraganbidea - Pasagunea - Hesi <atorra: Alkondara <Baldarra: Trauskila - Traketsa - Zakarra - Kankailua < Baretu: Lasaitu - Mantsotu <Buia: Mundila - Beacon<Econd: Inoiz - Sekula <Egurastu: Airatu - Haizeberritu-aireberritu - Haizaratu <emarie: Opari - Ekarpena... Continuar leyendo "Synonym zerrenda 09" »