Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Bachillerato

El Desarrollo de la Identidad Sexual en la Infancia

¿Qué es la Identificación Sexual?

La identificación sexual es el proceso por el cual el niño o la niña se identifica con las características de su propio sexo, autoclasificándose en uno u otro grupo.

El Proceso de Desarrollo de la Identidad Sexual

El proceso por el cual un niño o niña llega a definirse como tal se lleva a cabo a lo largo de sucesivas etapas, en las que el proceso de autoclasificación tiene sus rasgos específicos y característicos.

Etapa 1: Del Nacimiento a los 2 Años

Durante la infancia y hasta el inicio de la pubertad, el placer que los niños pueden sentir ante sus propias conductas de exploración debe entenderse en un sentido globalizado, relacionado con sensaciones... Continuar leyendo "Desarrollo de la Identidad Sexual y Roles de Género en la Infancia" »

Oportunidades de Aprendizaje para Niños de 5 a 7 Años

Principales Características del Pensamiento Infantil:

• Necesidad de realizar acciones para ver el resultado.
• Visión del mundo desde un único punto de vista.
• Asociación de la causa de un efecto a la presencia de una característica u objeto específico.
• Dificultad para relacionar hechos en una secuencia desconocida.

Limitaciones:

• Incapacidad para identificar patrones en hechos debido a la falta de conexión secuencial.
• Comprensión limitada de la causalidad y la separación de variables para analizar efectos individuales.
• Ideas basadas en experiencias concretas y limitadas, con baja capacidad explicativa para nuevas situaciones.

Oportunidades de Aprendizaje para Niños de 7 a 9 Años

Principales

COMPETENCIA 1: Coneixer com dissenyar l'ensenyament d'estratègies i tècniques d'aprenentatge a l'aula per augmentar la metacognició

Les estratègies d'aprenentatge són plans generals per a realitzar tasques d'aprenentatge. Es componen de distintes tàctiques i estudiarem les estratègies per seleccionar la informació important, per a organitzar-la i per a la lectura. Ensenyament d'estratègies: S'ha de donar coneixement autorregulador (condicional) sobre quan usar-les, on i per què. I també es requereix motivar el seu ús mitjançant: Resum: seleccionar el que és important/eliminar l'innecessari i obtenir el que és important/comparar els resums amb els companys. Subratllar i ressaltar: no subratllar tot/completar-ho amb idees pròpies... Continuar leyendo "Desenvolupament de competències educatives" »

Conductismo

El Conductismo es una escuela que afirma que la psicología debe estudiar las conductas observables. Critica al psicoanálisis precisamente porque este intenta analizar lo que no es observable (la psique). Uno de los iniciadores del conductismo es Watson.

Condicionamiento Clásico

Pavlov, estudiando la digestión en los perros, observó que no solo salivaban ante la comida, sino también ante el sonido de los pasos del cuidador. A raíz de eso, ideó un experimento para extraer una conclusión científica: les ponía comida y hacía sonar una campanita, es decir, presentaba juntos el estímulo natural de la comida y el estímulo neutro de la campanita. Después de cierto tiempo, suprimió el estímulo natural y observó si los perros... Continuar leyendo "Principales Escuelas Psicológicas: Conductismo y Gestalt" »

Escalas de Validez del MMPI-A: Interpretación Detallada

Las **escalas de validez** son cruciales en la interpretación del MMPI-A, ya que indican la confiabilidad y validez del protocolo. A continuación, se presenta una descripción detallada de cada escala:

Escala ? (Interrogante)

La escala **Interrogante** representa el número total de ítems que el sujeto deja sin contestar o contesta con doble marca. No es una escala formal del MMPI-A, ya que no se compone de un número fijo de ítems. Las razones para omitir respuestas pueden ser descuido, tendencia oposicionista, indecisión, depresión o defensividad. Si hay 30 o más ítems omitidos, el protocolo no es válido para la interpretación. Sin embargo, si la mayoría de las respuestas en... Continuar leyendo "Interpretación de Escalas de Validez del MMPI-A: Una Revisión Detallada" »

Epilepsia

Es un trastorno provocado por el aumento de la actividad eléctrica de las neuronas en alguna zona del cerebro. La persona puede sufrir una serie de convulsiones o movimientos corporales incontrolados.

Síntomas

• Dolor de cabeza
• Cambios de humor
• Mareos
• Desmayos
• Confusión

Clasificación

• Generales: Afectan todo o la mayor parte del cerebro.
• Parciales: Afectan una porción del cerebro.
• Convulsiones de pequeño mal (Ausencias): Ocurren más a menudo en la niñez.
• Convulsiones de gran mal (Tónico-clónicas): Implican contracciones musculares violentas.

Fases de la convulsión (tónico-clónica)

• Fase tónica: Contracción muscular generalizada.
• Fase clónica: Movimientos y sacudidas rítmicas y bruscas.
• Fase de relajación (postictal): Periodo de recuperación

A continuación, exploraremos diferentes eneatipos, analizando sus características, motivaciones, debilidades y posibles profesiones:

Eneatipo 3: El Triunfador

• Es: Adaptable y orientado al éxito, muestra gran seguridad en sí mismo. Son competitivos, prácticos y eficaces. Dan mucha importancia a la imagen que los demás tienen de ellos.
• Motivación: Distinguirse de los demás, ser el centro de atención, ser admirados e impresionar a la gente.
• Debilidad: Ceder méritos a otros, asumir su responsabilidad cuando algo no ha salido bien y permitirse los cambios naturales que llegan con la edad.
• Profesiones: Espías, carreras relacionadas con la imagen y el estilismo, trabajar en relaciones públicas (Bill Clinton, Britney Spears, Madonna).

Eneatipo

El Superyó (Superego)

Es la rama moral o judicial de la personalidad; es decir, el código moral de la persona. Desempeña el papel de autoobservador y representa la conciencia y las pautas morales. Se trata del representante interno de los valores tradicionales y de las normas sociales, el producto de la socialización y el vehículo de la tradición cultural.

Dado que representa la internalización de los esquemas culturales y sociales de valores (tanto las prohibiciones culturales como los objetivos, metas y valores positivos), es el resultado del proceso de socialización y adaptación del individuo al entorno y a los patrones culturales. Internalizar significa tomar algo y convertirlo en parte integrante de la personalidad, como si fuera... Continuar leyendo "El Superyó: La Instancia Moral de la Personalidad según el Psicoanálisis" »

La atención educativa a los niños con **altas capacidades intelectuales** está regulada por la Orden de la Conselleria de Cultura y Educación de:

a. 14 de julio de 1999.

Trastornos del Habla

La **disartria** es:

a. Un trastorno del habla.

La **disartria** es una deficiencia de la ejecución neuromuscular del habla:

b. Causada por una lesión neuronal.

Discapacidad Motora

La **discapacidad motora** en los alumnos:

a. Supone ciertas limitaciones a la hora de enfrentarse a tareas propias de su edad.

Trastornos de la Fluidez del Habla

La **disfemia** es:

a. Un trastorno de la fluidez del habla

La **disfemia** presenta:

b. Interrupciones bruscas, bloqueos y espasmos musculares.

Trastornos de la Voz

La **disfonía** es:

c. Un trastorno de la voz.

Alteraciones

Principales Dificultades del Aprendizaje

Dislalia

La dislalia es la inhabilidad del niño para pronunciar correctamente determinados fonemas, sílabas o palabras. Se debe a malformaciones orgánicas del paladar, el labio, la lengua o a déficits auditivos (dislalia orgánica). La más frecuente es la dislalia funcional: la alteración de la pronunciación se explica por la incapacidad del sujeto de apreciar las diferencias entre los fonemas o por no coordinar la respiración y movimientos de los músculos de la boca.

Dislexia

La dislexia es un problema que afecta a determinadas habilidades lingüísticas referentes al lenguaje escrito, la memoria a corto plazo, la secuenciación y la percepción.

Manifestaciones más frecuentes:

1. En lectura y escritura