Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Cuestiones Clave sobre el Desarrollo Cognitivo en Educación Primaria

A continuación, se presentan y resuelven diversas cuestiones fundamentales relacionadas con el desarrollo cognitivo del alumnado en la etapa de Educación Primaria, abordando aspectos como la percepción espacial, la comprensión del tiempo y la capacidad de perspectiva.

Cuestión 13: Factores en la Representación Espacial

La variable más importante que explica las diferencias individuales en las capacidades de representación espacial de los sujetos es la edad de los mismos.

Falsa. La variable más importante, el papel motor, es la actividad intelectual del sujeto. Solo existe capacidad de representación espacial en la medida en que existe actividad intelectual del sujeto.... Continuar leyendo "Claves del Desarrollo Cognitivo Infantil: Percepción, Espacio y Tiempo en Primaria" »

Motivación en el Entorno Laboral

Dimensiones: A(ICEIIRT) B (DOEHCME) C(PCELT)

El Ciclo Motivacional

1. Conciencia de la necesidad.
2. Transformación de la necesidad en un deseo específico.
3. Identificación del incentivo que satisface el deseo.
4. Selección del curso de acción.
5. Inicio y mantenimiento de la conducta orientada.
6. Consecución del incentivo deseado.
7. Satisfacción de la necesidad.

Tipología de la Motivación

• A. Motivación extrínseca: (CMAF. PTECD)
• B. Motivación intrínseca: (OGDPECE)
• C. Motivación positiva: (PIISDCHOREI. ERERCP)
• D. Motivación negativa: (PAMOCI, EECD, VEIP. ERTICG)

Relación entre Motivación, Satisfacción y Rendimiento

(MPADCAC, CP, DR, IO)

Teoría de las Necesidades de McClelland

• Logro: El esfuerzo por sobresalir, el logro en relación

Què és l'aprenentatge?

L'aprenentatge és un canvi relativament permanent en el comportament, que reflecteix una adquisició de coneixements o habilitats a través de l'experiència.

Característiques de l'aprenentatge:

• L'aprenentatge consisteix en un canvi en la conducta, però no implica la realització de la mateixa.
• Els canvis que produeix l'aprenentatge no són sempre permanents.
• Associem l'aprenentatge amb l'adquisició d'una conducta nova, però també suposa una disminució o pèrdua de la conducta.

El condicionament clàssic: Pavlov

Neuròleg rus que va estudiar el mecanisme de la conducta dels animals. Les seves conclusions es van traslladar als mecanismes de conducta dels éssers humans.

Els reflexos incondicionants

Són reaccions automàtiques... Continuar leyendo "Aprenentatge: Condicionament Clàssic i Instrumental" »

1. Definición y Tipología Básica de la Discapacidad Psíquica (DiscapPsi)

Se considera Discapacidad Psíquica (DiscapPsi) cuando se presentan trastornos en el comportamiento adaptativo, previsiblemente permanentes. Las dificultades pueden manifestarse en:

• Incapacidad para cumplir con autonomía diferentes roles sociales.
• Imposibilidad de comprender lo que ocurre a su alrededor.

Los tipos habituales de DiscapPsi incluyen:

1. Retraso mental.
2. Trastornos del aprendizaje.
3. Trastornos generalizados del desarrollo.
4. Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador.
5. Enfermedades mentales.

2. El Retraso Mental (RM)

Definición

El retraso mental se define como una capacidad intelectual por debajo de la media, manifestada en el desarrollo y acompañada... Continuar leyendo "Comprensión Profunda de la Discapacidad Psíquica: Tipología, Características y Estrategias de Intervención" »

Elaboració dels plafons de comunicació

• S’ha de comptar amb un suport accessible.
• Ha d’estar adaptat a la forma d’indicació de la persona usuària.
• Valorar les possibilitats d’ús i de transport.
• La persona usuària ha de conèixer els símbols a utilitzar.
• La mida dels símbols s’adaptarà a les necessitats de discriminació, així com a l’amplitud de moviment.

Sistema BLISS

És un sistema gràfic i visual que fa servir formes bàsiques per a la transmissió de significats.

• Permet crear nous símbols a partir dels símbols bàsics.
• Està format per símbols fàcils de memoritzar que s’organitzen en categories de diferent color.
• Està constituït per formes geomètriques bàsiques i els seus segments poden variar de tamany i d’orientació.

Institució Social: Concepte i Funcions

Les institucions existeixen per suplir determinades necessitats dels membres de la societat i compleixen funcions socials. Les institucions són aquells aspectes culturals d'ordre normatiu, estructurat i propositiu (normes, valors, significats, identitats, objectius) que s'expressen a través de formes recurrents d'organització de l'acció social.

Émile Durkheim: Evolució Institucional

• Durkheim: Són grups definits i organitzats racionalment que sorgeixen en un procés d’evolució. Les noves institucions se superposen a les antigues, però no les eliminen. Persisteixen en el temps perquè encara compleixen els propòsits pels quals van ser creades.

Heinz Maus: Regles Públiques d'Acció

• Maus: Són regles

Norberaren Autonomia eta Dependentzia

Kontzeptua

Pertsona batek bere kabuz eta askatasunez erabakiak hartzeko gaitasuna da, bere ekintzak orientatuz eta jokabidearen arriskuak bere gain hartuz. Autonomia pertsonala erabakiak hartzeko gaitasuna da, eguneroko jarduerak egiteko aukera edukitzea. Prozesu luze baten bidez lortzen da. Norberaren autonomia ongizate eta autoestimu sentimenduekin bat dator.

Eguneroko Bizitzako Jarduerak (EBJ)

Pertsona baten autonomia maila eguneroko bizitzako jarduerak (EBJ) egiteko duen gaitasunean ikusten da. Jarduera horiek, EBJ deiturikoak, pertsonak bere ingurunean modu normalizatuan bizi ahal izateko egiten dituenak dira. Hiru kategoria daude:

• Oinarrizko jarduerak.
• Jarduera instrumentalak.
• Jarduera aurreratuak.

Oinarrizko

Preguntas y Respuestas sobre Comportamiento Organizacional

1. Consiste en el grado en que los trabajadores creen que la organización valora su contribución y se ocupa de su bienestar.

   R= APOYO ORGANIZACIONAL PERCIBIDO (AOP)

2. Esta teoría busca explicar las diferentes formas en las cuales juzgamos a las personas, en función del significado que atribuyamos a una conducta dada. Sugiere que al observar el comportamiento de un individuo tratamos de determinar si lo ocasiona algo interno o externo.

   R= TEORÍA DE LA ATRIBUCIÓN

3. ¿A qué se refiere la disonancia cognitiva?

   R= CUALQUIER INCOMPATIBILIDAD ENTRE DOS O MÁS ACTITUDES O ENTRE EL COMPORTAMIENTO Y LAS ACTITUDES.

4. Es un sesgo que ocurre por la tendencia a buscar información que reafirme las selecciones

La Educación Integral en la Escuela Infantil: Pilares Fundamentales

La etapa de la escuela infantil es crucial para el desarrollo integral de los niños. Durante este periodo, se sientan las bases para futuras habilidades y conocimientos. A continuación, se detallan los aspectos clave que deben ser cultivados:

• Los sentidos: Son el centro receptor de la información, tanto interna como externa. Se estimulan las capacidades visuales, táctiles, auditivas, gustativas, olfativas y cinestésicas.
• El movimiento: Convierte a los pequeños en seres autónomos, capaces de explorar, cambiar y crear la realidad que les rodea.
• El lenguaje: Es el elemento fundamental de comunicación con el entorno, abarcando desde el lenguaje gestual hasta la palabra articulada.