Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y problemas de Psicología y Sociología

Introducció a l'Aprenentatge i l'Educació Innovadora

Escolarització Universal vs. Acció Educativa Distribuïda

• Elements en comú:
  • Ambdues busquen garantir un aprenentatge significatiu i el desenvolupament de competències necessàries.
  • Tenen un paper important en preparar els estudiants per a la societat.
• Diferències:
  • L’escolarització universal se centra en l’escola com a principal escenari d’aprenentatge i en la transmissió acumulativa de coneixements.
  • L’acció educativa distribuïda i interconnectada amplia l’aprenentatge a diversos escenaris (família, TIC, comunitat) i prioritza aplicar el coneixement en contextos reals.
• Exemples:
  • Escolarització universal: Ensenyar matemàtiques a través de llibres de text seguint un currículum

Introducción al Escalamiento Psicométrico

El escalamiento es el campo de la Psicometría cuyo objetivo es la construcción de escalas de medida; es decir, la construcción de instrumentos que permitan llevar a cabo mediciones para representar las propiedades de los objetos (estímulos, sujetos o respuestas) por medio de números, de acuerdo con unas reglas.

Supuestos Básicos del Escalamiento

• La existencia de un continuo latente o subyacente, a lo largo del cual varían los objetos psicológicos que se van a escalar, que no pueden observarse de forma directa.
• Los objetos psicológicos pueden situarse de forma ordenada a lo largo de ese continuo.

Tipos de Métodos de Escalamiento

Métodos Unidimensionales

Los objetos son escalados en función de... Continuar leyendo "Fundamentos y Métodos del Escalamiento Psicométrico" »

Amnesia Infantil y Desarrollo Cognitivo

No podemos recordar experiencias de cuando teníamos un año de vida debido a la amnesia infantil. Esta ocurre principalmente porque la corteza cerebral aún no está lo suficientemente desarrollada en los primeros años para almacenar recuerdos a largo plazo. Además, en esta etapa, los recuerdos se codifican principalmente en modos sensoriales, y aún no se ha desarrollado plenamente la autoconciencia o el “yo” psicológico, lo cual es fundamental para los recuerdos episódicos.

Teoría de Piaget y la Representación Simbólica

Según la teoría de Piaget, jugar a fingir, dibujar, hablar e imitación diferida comparten en común que son actividades relacionadas con la capacidad de representación simbólica.... Continuar leyendo "Entendiendo la Amnesia Infantil y el Desarrollo Cognitivo en Niños" »

7A. Ayudar al Niño a Observar el Objeto Físico

A) Dificultades del Niño: Ejemplos de Animismo y Realismo Infantil

• Animismo: El niño considera el mundo como animado, tal como él mismo lo está. Es decir, es la tendencia de los niños a atribuir vida, emociones o intenciones a objetos inanimados. Hay una indistinción entre lo vivo y lo animado. Por ejemplo, los dibujos le cuentan historias, un reloj que masculla palabras (si pudiera considerarse); el río corre y el sol vive, lo verá pasearse por el cielo; el trueno enfurecido; las nubecillas que se devoran unas a otras y corren muy rápido, eran seres terribles que querían causar daño.
• Realismo: El niño no distingue en el objeto lo que es esencial y lo que no es más que una apariencia

Enseñar a los Niños a Reconocer al Ser Vivo: Fundamentos y Metodología

¿Por qué es importante que los niños reconozcan a los seres vivos?

La distinción entre lo vivo y lo inanimado es fundamental por dos razones principales:

1. Razón objetiva: La realidad inmediata y cotidiana nos presenta, en cierta forma, dos mundos distintos: el de la vida y el de la materia inanimada, que debemos aprender a distinguir.
2. Razón subjetiva (referida a los niños): Como señalan los psicólogos, el niño atribuye vida —su propia vida (egocentrismo)— a todos los objetos que lo rodean; este fenómeno se conoce como animismo infantil. El niño aún no sabe distinguir lo animado de lo inanimado. Por ello, incumbe al educador ayudarle en el procedimiento analítico

Las relaciones amorosas son muy importantes en la vida de las personas, porque no solo están llenas de emociones fuertes, sino también de compromisos y decisiones que afectan a quienes forman parte de ellas. Una pregunta clave es si estas relaciones pueden ser consideradas éticas. Para entenderlo, hay que analizar cómo se relacionan el amor y los valores que guían nuestras acciones.

La Ética y el Amor Verdadero

La ética, que es el conjunto de normas y valores que nos ayudan a actuar de forma correcta, tiene mucho que ver con las relaciones amorosas. Por un lado, el amor verdadero se basa en el respeto, la igualdad y la libertad, elementos esenciales para que algo sea ético. Amar no solo significa sentir algo intenso por otra persona,... Continuar leyendo "Ética en las Relaciones Amorosas: Respeto, Igualdad y Compromiso" »

Reflejos Infantiles y su Estimulación

Los reflejos son respuestas automáticas e involuntarias a estímulos específicos, cruciales para la supervivencia y el desarrollo temprano del bebé.

Reflejo de Moro

Estimulación

El bebé es soltado o al escuchar un ruido fuerte.

Conducta del bebé

• Extiende piernas, brazos y dedos.
• Arquea la espalda.
• Gira la cabeza.

Reflejo Darwiniano (Prensión)

Estimulación

Se toca la palma de la mano del bebé.

Conducta del bebé

• Aprieta el puño.
• Puede ponerse de pie si tiene los dos puños cerrados alrededor de un bastón.

Reflejo Tónico del Cuello

Estimulación

El bebé es acostado de espaldas.

Conducta del bebé

• Gira la cabeza a un lado.
• Asume la postura del esgrimista.
• Extiende el brazo y la pierna del lado preferido.
• Flexiona

Factores que Influyen en el Aprendizaje y el Rendimiento Académico

Motivación

La motivación es el conjunto de factores internos o externos que impulsan a una persona a realizar acciones y alcanzar metas. Es fundamental reforzar de manera positiva a los estudiantes, elogiándolos por sus logros, esfuerzos y por todo aquello que consiguen.

Tipos de Motivación

• Motivación Extrínseca: Se genera a partir de estímulos externos, como el reconocimiento de familiares o compañeros. La acción está condicionada por la obtención de recompensas (dinero, coches, viajes).
• Motivación Intrínseca: Provienen del interior de la persona, como el interés por aprender o las ganas de superación. No depende de incentivos externos (autonomía, maestría, propósito)

La Estructura Psíquica según Sigmund Freud

(Respuesta a la solicitud de organizar gráficamente el Superyó, presentando las tres instancias psíquicas fundamentales):

El Ello (Id)

• Origen: Surge desde el nacimiento.
• Principio Rector: Se rige por el principio del placer inmediato.
• Mecanismo: Opera a través de impulsos.
• Consecuencias: No se piensa en las consecuencias.

El Yo (Ego)

• Origen: Surge a partir de los 2 años.
• Principio Rector: Se empieza a percibir la realidad.
• Mecanismo: Se comienza a pensar en las consecuencias.

El Superyó (Superego)

• Origen: Surge a partir de los tres años.
• Formación: Se forma por las normas y valores internalizados.
• Objetivo: Busca la perfección moral.

Conceptos Clave: Conciencia y Autoconciencia

¿Qué se entiende por conciencia

Pulsiones Fundamentales según Freud

Pulsión de Vida (Eros)

Busca conservar y complejizar la vida mediante:

• Pulsiones sexuales:
  • No sublimadas: Orientadas al placer directo.
  • Sublimadas: Canalizadas hacia el trabajo, la creatividad, etc.
• Pulsiones de autoconservación: Orientadas a la conservación biológica (alimentación, cuidado del cuerpo).

Pulsión de Muerte (Tánatos)

Busca alcanzar un estado inerte, regresando a la calma absoluta (estado primordial).

Características y Dinámica de las Pulsiones

• Carácter conservador: Ambas pulsiones buscan restaurar un estado primitivo.
• Conflicto vida-muerte: Existe una lucha interna constante entre la tendencia a la unión vital (Eros) y la tendencia a la disolución (Tánatos).
• Pugna constante en la sustancia