Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y problemas de Psicología y Sociología

La intel·ligència com a capacitat de resoldre problemes

Intel·ligència pràctica

És una intel·ligència pròpia dels animals i dels nens fins als dotze anys. Han de tenir un problema a resoldre i aquest problema ha de cobrir una necessitat bàsica. Nivells per resoldre un problema:

• Per assaig i error (gallina)
• Establint relacions (gos)
• Per manipulació d'objectes

Intel·ligència abstracta

És la intel·ligència pròpia dels humans i el límit dels animals. Allò que ens separa definitivament dels animals és el pensament abstracte. Piaget va dividir el desenvolupament en 4 etapes:

Estadi sensoriomotriu (0-2 anys)

Abans de Piaget no se li havia donat importància al nadó, perquè es considerava que no tenia intel·ligència i que el bebè havia... Continuar leyendo "Tipus d'Intel·ligència: Pràctica, Abstracta, Artificial i Emocional" »

Características Esenciales del Ser Vivo

Desde el punto de vista físico, la vida se manifiesta a través de operaciones propias que definen al ser vivo. Estas características fundamentales son:

1. Tener Vida

La vida se expresa mediante la organización, la nutrición, la reproducción y la conservación.

Organización

Implica la coordinación de sus funciones. El cuerpo vivo está constituido por órganos distintos que concurren al bien del conjunto.

Nutrición

Es la transformación de una sustancia inerte en la sustancia misma del ser vivo, que crece y se mantiene asimilando lo ajeno como parte de sí mismo.

Reproducción

Proceso que culmina en un nuevo organismo semejante a él.

Conservación

Se refiere a la evolución que el ser vivo experimenta... Continuar leyendo "La Jerarquía de la Vida: Fundamentos Filosóficos y Biológicos del Ser Viviente" »

Conceptos Fundamentales en Psicología y Biología

Estímulos y Sensación

Los estímulos son objetos o situaciones que provocan una respuesta en el organismo. En el estudio de la mente y el cuerpo, se abordan desde dos perspectivas principales:

La Sensación: Un Proceso Fisiológico

En sentido fisiológico, la sensación es un proceso complejo que consta de varias fases:

• Excitación de un receptor: Ocurre por efecto de una estimulación.
• Transducción: Conversión de la energía física, química o mecánica en un impulso nervioso de naturaleza eléctrica.
• Transmisión: El impulso nervioso se propaga de neurona en neurona.
• Recepción: El impulso nervioso es recibido en la neurona correspondiente.

La Sensación: Perspectiva Psicológica

En sentido psicológico,... Continuar leyendo "Explorando la Mente y el Organismo: Conceptos Clave en Psicología y Biología" »

La concepción de la madurez intelectual ha evolucionado. En 1950, Catell fijaba entre 20 y 50 años el periodo de la madurez intelectual. Esto significaba, en un principio, confundir la maduración, que es un proceso escalonado en el tiempo, con la madurez, que es un estado resultante de este proceso. También, significaba confundir la maduración biológica con la madurez psicológica, que se prolonga mucho más. Si bien es cierto que después de los 50 años la inteligencia es menos pronta, menos inventiva y menos incisiva, en compensación, parece aumentar la capacidad de síntesis; y gracias a la experiencia acumulada, parece ganar en fuerza de acumulación, valor crítico y seguridad de juicio lo que pierde en rapidez (por debilitación... Continuar leyendo "La Inteligencia en la Madurez: Rendimiento y Sabiduría a lo Largo de la Vida" »

Definiciones Fundamentales de Grupos Sociales

Grupo: Conjunto de personas que sienten una identidad común e interactúan de modo regular y estructurado, con base en normas y metas compartidas.

Agregado: Conjunto de personas que están en el mismo lugar a la misma hora. Personas próximas físicamente.

Categoría Social: Individuos clasificados juntos porque comparten cierta característica.

Grupo Social: Poseen estructura social, sus miembros comparten una identidad, interactúan regularmente y dependen de consensos.

Condiciones para un Grupo Social:

• Pluralidad de personas.
• Interacción mutua y duradera.
• Conciencia grupal: se perciben a sí mismos como grupo.
• Relaciones específicas que lo distinguen de otros grupos.

Clasificación de Grupos

Grupos de

Roles en el Equipo: Dinámicas Positivas y Negativas

Roles Positivos en la Dinámica de Equipo

En cualquier equipo, la interacción de diferentes personalidades y funciones es clave para el éxito. A continuación, se describen los roles que contribuyen positivamente a la cohesión y productividad:

• El Iniciador: Es quien toma la iniciativa, sugiere y propone nuevas ideas, impulsando el comienzo de actividades o proyectos.
• El Alentador: Estimula al equipo hacia una actividad mayor o de calidad superior, fomentando la motivación y el compromiso.
• El Interrogador: Formula preguntas, pide aclaraciones y solicita datos, asegurando la comprensión y la profundidad en el abordaje de los temas.
• El Compendiador: Reúne las ideas, sugerencias y comentarios

Conceptos Fundamentales sobre el Aprendizaje y las Estrategias Cognitivas

Enfoques en la Adquisición de Estrategias

• Enfoque Directo: Adquisición de estrategias mediante un curso específico.
• Contextualización de Estrategias Cognitivas del Aprendizaje (CECA): Se adquiere el contenido y la habilidad cognitiva en el salón de clases, impartido por el profesor.
• Personalización de Estrategias del Aprendizaje (PECA): Enseñanza conjunta y directa de las capacidades cognitivas del pensamiento, implementándolas al currículo.

Transferencia y Naturaleza del Aprendizaje

• Transferencia de Estrategias de Aprendizaje: Aprender algo en una situación y aplicarlo posteriormente en otra diferente.
• Aprender: Actividad permanente que inicia al nacer y termina al

Aprendizaje por Observación

La Teoría Cognitivo-Social sostiene que gran parte del aprendizaje humano acontece en el medio social.

El ser humano, al observar e imitar a otros, adquiere conocimientos, habilidades, actitudes, etc.

Componentes de la Teoría Cognitivo-Social

Bandura sintetiza elementos de los esquemas de reforzamiento y de la teoría del procesamiento de la información.

Esta teoría se fundamenta en la interacción recíproca entre:

• conducta
• factores personales
• ambiente

Otro componente básico de esta teoría es la distinción que hace Bandura entre el aprendizaje activo y el aprendizaje vicario. Mientras que el aprendizaje activo se aprende haciendo, en el vicario se aprende observando a otros.

Con el aprendizaje vicario se aceleran... Continuar leyendo "Fundamentos del Aprendizaje Observacional según la Teoría Cognitivo-Social de Bandura" »

Condicionamiento Instrumental

La conducta es un instrumento para alcanzar la solución/recompensa, aquello que el sujeto desea.

En el Condicionamiento Clásico se produce el aprendizaje del E y en el Condicionamiento Instrumental se produce el aprendizaje de la R. En el primero, el refuerzo ocurre independientemente al sujeto, mientras que en el instrumental y en el operante, el refuerzo es una consecuencia directa de la propia conducta.

El aprendizaje se debe, según Thorndike, al establecimiento de una asociación E-R, debido a que el animal era recompensado por las consecuencias de las RR de éxito (escapar de la jaula).

Leyes del aprendizaje. Aportaciones de Thorndike.

Ley del efecto. “Cuando se establece una conexión modificable entre una