Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Primaria

1. Aprender a Nadar

Objetivos: Supervivencia en el medio acuático desde el punto de vista utilitario.

Contenidos: Familiarización, respiración, flotación, propulsión.

Estrategias: Ofrecer al alumno tareas que le den a conocer el medio y afianzar la confianza en sí mismo.

2. Dominio del Medio Acuático

Objetivos: Conseguir que el alumno se desplace con total autonomía por el medio.

Contenidos: Desplazamientos, giros, saltos…

Estrategias: Ofrecer el mayor número de posibilidades de movimientos sin incidir demasiado en técnicas deportivas.

3. Iniciación Deportiva

Objetivos: Conseguir una aproximación de gestos y movimientos básicos de las especialidades deportivas, también el conocimiento de reglamento y normativa.

Contenidos: Natación,...

El Conocimiento

El conocimiento es el proceso mediante el cual un sujeto capta un objeto de la realidad. A partir de datos procedentes de los sentidos, se produce una imagen mental. Posteriormente, a esta imagen se le asigna un concepto, que acaba incluyéndose en un enunciado. La epistemología es la rama de la filosofía que estudia este conocimiento. El conocimiento se compone de enunciados sobre el mundo y se alcanza mediante un proceso que tiene cuatro etapas:

Etapas del Conocimiento

1. Sensaciones

Las sensaciones son el hecho psicológico que resulta de la acción de un estímulo sobre un receptor. El estímulo es captado por los órganos de los sentidos, que nos ofrecen sensaciones determinadas que se caracterizan por su cualidad, intensidad...

Alteraciones en el Desarrollo Cognitivo: Criterios para la Discapacidad Intelectual

La determinación de la discapacidad intelectual en un sujeto no se basa únicamente en el coeficiente intelectual, sino que considera varios criterios fundamentales:

• El coeficiente intelectual (CI) se sitúa alrededor de 70-75 o por debajo.
• La manifestación de estas limitaciones ocurre antes de los 18 años.
• Existe un déficit significativo en el funcionamiento adaptativo. Para su evaluación, se consideran habilidades clave como: comunicación, autocuidado, habilidades sociales, autodirección, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales y utilización de recursos comunitarios.

Trastorno del Espectro Autista (TEA): Necesidades Educativas Clave

En los...

Características Cognitivas Clave en Niños de 6 a 12 Años

De forma general, durante la etapa de 6 a 12 años, los niños experimentan transformaciones significativas en su desarrollo cognitivo:

• Razonan de forma más lógica.
• Son menos dependientes de la apariencia perceptiva de los estímulos.
• Poseen una atención más selectiva.
• Poseen una memoria más segura y estratégica.
• Amplían de manera espectacular la calidad y cantidad de conocimientos sobre diversos aspectos de la realidad.

La educación formal, en la mayoría de las culturas, empieza en esta etapa.

Desarrollo de la Atención, la Memoria y el Conocimiento

Durante esta fase, se observan avances cruciales en las capacidades cognitivas, que incluyen:

• Mayor velocidad y capacidad de procesamiento.

Conductismo y Teoría de Thomas

• Watson: Desarrolló la teoría conductista.
• Teoría de Thomas: Según esta teoría, cuando una situación se define como real, termina haciéndose real a través de sus consecuencias. Esto significa que, aunque en un principio la realidad es maleable, al ser definida de una forma u otra, tiene unos u otros efectos que son reales y concretos.

Perspectivas de Género

• Orden de género: Se refiere a las distintas maneras en que las sociedades transforman las nociones de masculinidad y feminidad en relaciones de poder.
• Teoría del aprendizaje social: Las diferencias en el comportamiento de género se aprenden del mismo modo que todo lo demás, a través de un sistema que premia, refuerza o castiga determinados comportamientos.

Comprendiendo el Aprendizaje: Significativo y Repetitivo

Mediante el aprendizaje significativo, Ausubel buscaba que el profesor proporcionara nuevos conocimientos al alumno, permitiéndole así dar un significado a sus conocimientos previos. De esta manera, el estudiante puede crear un nuevo conocimiento a partir de la unión de ambos.

Aprendizaje Repetitivo: La Otra Cara de la Moneda

En el extremo opuesto al aprendizaje significativo, se encuentra el aprendizaje repetitivo. Este se refiere a situaciones en las que se establecen asociaciones arbitrarias y literales entre los conocimientos previos del alumno y el nuevo contenido presentado. Este tipo de aprendizaje puede manifestarse de dos maneras:

• Aprendizaje memorístico con comprensión.
• Aprendizaje

Transformaciones en la Adolescencia: Cambios Biológicos, Psicológicos y Sociales

La adolescencia es una etapa crucial marcada por profundos cambios en múltiples dimensiones del ser humano. Estos se manifiestan a nivel biológico, con el desarrollo físico y hormonal; psicológico, con la maduración cognitiva y emocional; y social, con la redefinición de roles y relaciones.

Desarrollo Cognitivo en la Adolescencia

La Teoría de Piaget: Construyendo el Sentido de la Experiencia

Según Jean Piaget, la inteligencia se origina en la acción y se desarrolla a través de una serie de estadios. Para entender cómo los adolescentes organizan y dan sentido a sus experiencias, es fundamental conocer sus etapas de desarrollo cognitivo:

• Estadio Sensoriomotor

La Entrevista: Concepto y Fundamentos

La entrevista es un medio fundamental para el conocimiento de los clientes y de los aspectos psicosociales de sus problemas. Posee una función transformadora y se basa en procesos de comunicación entre el entrevistador y el entrevistado. Es una situación dinámica y estructurada, fundamentada en el rapport y una relación empática.

Tipos de Entrevista según su Objetivo

• Informativa
• De orientación
• De derivación
• Para demandas puntuales
• De recogida de datos
• De relación

Tipos de Entrevista según el Número de Entrevistados

• Individual
• Grupal
• Familiar

Tipos de Entrevista según el Marco Teórico

• Sistémica
• Psicosocial-psicodinámica
• Conductual
• Fenomenológica

Tipos de Entrevista según el Estilo de Asesoramiento

• Directivas
• No

Motivación

1. Los Motivos

1.1. Biológicos

De base orgánica, son carencias del organismo producto de ciertos estados de privación y tienden a satisfacer necesidades fisiológicas. Los más importantes son: hambre, sed, impulso sexual, etc.

1.2. Sociales

Son necesidades aprendidas que se desarrollan en el contacto con otras personas y están determinados por la sociedad y la cultura. Son:

• Motivación de logro: Impulso de superación en relación con un criterio de excelencia establecido. Una persona con alta motivación de logro estudiará más para desarrollar sus capacidades.
• Motivación de afiliación: Orienta al individuo a establecer relaciones interpersonales agradables, a dar y recibir afecto, sentirse bien y no hacer daño a nadie.
• Motivación