Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Primaria

Paralinguistika

Ahotsak dituen ezaugarriekin komunikazio ona lortzeko ikertzen duen arloa da, ez-ahozko komunikazioaren arloa. Hurrengo hauek biltzen ditu:

• Hitz-jarioa: hartzaileak gure mezuarekiko interesa izateko, hitz egokiak erabiltzen jakitea.
• Artikulazioa: esaten ditugun hitzak era egoki batean eta ozentasun egokiz ahoskatzea, argitasunez entzunak izateko.
• Abiadura: esandako hitzen eta esateko erabilitako denboraren arteko erlazioa da.
• Bolumena edo ozentasuna: ahotsaren intentsitatea da.
• Intonazioa: esaldiaren kurba melodikoa da. Intonazioari esker, hainbat gogo-aldarte adierazi ditzakegu, hitz berak erabili arren.

Proxemia

Gizakiek bere inguru fisikoa antolatzen duten era ikertzen du, baita horren ondorioak ere. Inguru fisikoa esaten dugunean,... Continuar leyendo "Ez-ahozko komunikazioa: Paralinguistika eta Proxemia" »

Funtzioak Informazioa errai eta barne ingurunetik jaso eta odol hodi, guruin eta muskuluen gain eragiten du. Fenomenook ez dute zerebroaren kontrol beharrik, beraz inkontzienteki gertatzen dira. Osagaiak ·Nerbio Sistema Sinpatikoa: bizkarrezurraren bi aldeetan zehar doazen bi nerbio kateek osatzen dute. Bere ibilbidean lodiune batzuk agertzen dira, gongoil sinpatikoak, alegia. Gongoil horietatik ateratzen dira erraietara doazen nerbio adarrak. Sistema honek noradrenalina erabiltzen du neurotransmisore gisa eta energia gastua eskatzen duten ekintzekin erlazionatua dago, gorputza estres egoera batean erreakzionatzeko prestatuz.

Nerbio Sistema Parasinpatikoa

Entzefaloaren azpitik ateratzen diren nerbio adarrek osatzen dute. Gongoil isolatuek osatzen... Continuar leyendo "Zerebroaren Funtzioak eta Osagaiak" »

La evaluación de la condición física es un procedimiento esencial para mejorar la actividad física y solucionar posibles errores en el proceso de entrenamiento.

Tipos de Evaluación de la Condición Física

• Evaluación Inicial o Diagnóstica

  Se realiza para:

  1. Valorar el riesgo de que la actividad física esté contraindicada.
  2. Realizar una valoración multifactorial del individuo.
  3. Valorar la destreza para la tarea y el entrenamiento.
  4. Valorar el gasto energético.

• Evaluación Durante el Proceso o Reevaluación

  Permite:

  1. Controlar la condición física y su evolución.
  2. Optimizar el entrenamiento.
  3. Reajustar el programa y las tareas.

• Evaluación Final o del Resultado

  Tiene como objetivos:

  1. Revisar el estado de salud.
  2. Valorar la satisfacción del usuario/a.

Momentos

Tipos de Anorexia Nerviosa

Tipo Restrictiva

Durante los últimos tres meses, el individuo no ha tenido episodios recurrentes de atracones o purgas (es decir, vómito autoprovocado o utilización incorrecta de laxantes, diuréticos o enemas). Este subtipo describe presentaciones en las que la pérdida de peso es debida, sobre todo, a la dieta, el ayuno y/o el ejercicio excesivo.

Tipo con Atracones o Purgas

Durante los últimos tres meses, el individuo ha tenido episodios recurrentes de atracones o purgas (es decir, vómito autoprovocado o utilización incorrecta de laxantes, diuréticos o enemas).

Evaluación Nutricional en la Anorexia Nerviosa

Antropometría

Determinación de peso, talla, IMC, pliegue del tríceps.

Basado en el IMC, el mínimo nivel... Continuar leyendo "Tipos de Anorexia Nerviosa y Evaluación Nutricional: Comprensión y Abordaje" »

Coordenadas Clave del Conocimiento Actual sobre Enseñanza y Aprendizaje

1. Estar Atentos al Alma Infantil

Es preciso que cada cual revise su biografía escolar y detecte situaciones “memorables” que resaltar y reproducir, así como otras para cuestionar y sencillamente desechar.

2. Focalizar en Aprendizajes Profundos

Si se hacen los ejercicios del libro y se estudia para olvidar, estamos lejos de los retos del siglo XXI.

3. Enseñar a Pensar: El Cambio de Paradigma Educativo

Coincidimos con la apreciación de Andreas Schleicher (2001) de que se precisa cambiar un modelo educativo que ha estado muy centrado en la reproducción de contenidos de la materia para ir a otro que enseñe al alumnado a pensar.

“Para avanzar necesitamos una nueva comprensión

Actituds que afavoreixen la comunicació

Principis bàsics perquè la comunicació sigui correcta

• L'Empatia: Percebre de l’altre, els seus sentiments, les seves opinions, punts de vista, valors, decisions, experiències... Participar de la seva realitat. És el que permet que existeixi una bona comunicació, que es comprenguin mútuament els sentiments.
• Assertivitat: Explicar el propi punt de vista sense provocar una actitud defensiva o sense dir el que haurien de fer els altres, sense culpar a l'altre, sense exigir-li canvis.
• Feed-back: Fer saber a l’altre el que un sent i pensa sobre si mateix i sobre l'altre a més recíprocament. Perquè hi hagi retroalimentació ha d'haver-hi informació dels dos en tots dos sentits.
• Escolta activa: Interessar-

Normalidad versus Anormalidad: Fundamentos Conceptuales

Definiciones Centrales

• Normalidad: Implica la ausencia de psicopatología, resultando en un estado funcional razonable con bienestar subjetivo. El individuo percibe positivamente su estado de salud. Se caracteriza por una acción recíproca adecuada entre el individuo y el medio en el que se desenvuelve.
• Anormalidad: Carece de un significado racional claro. Se manifiesta como desadaptación, incapacidad para responder eficazmente a una situación nueva o a un conflicto. El individuo desadaptado es incapaz de afrontar las tensiones y exigencias de la vida en sociedad.

Características del Trastorno Psicológico

Un Trastorno Psicológico se asocia típicamente con:

• Angustia o impedimento significativo

Afectividad

Afectividad: Activación hormonal subjetiva que imágenes, acciones, pensamientos y fantasías despiertan hacia la vinculación con otras personas. Se produce una conmoción de afecto.

Emociones

Emociones: Corresponden exclusivamente a la reacción de sorpresa (shock) que produce la interrupción de nuestra expectativa (dura menos de un segundo). (sudor, dolor de guata)

Sentimientos

Sentimientos: Son activados por emociones y se generan cuando la información de la amígdala llega a la corteza cerebral.

• 1º Ira, alegría
• 2º Celos, envidia

Estados de Ánimo

Estados de ánimo: Son sentimientos prolongados que influyen en nuestras actitudes.

Tipos de Estados de Ánimo

Alegría

Alegría: Valoración + referida al proceso o al logro de un deseo.... Continuar leyendo "Emociones, Sentimientos y Estados de Ánimo en Psicología" »

Funcions de la Literatura Infantil i Juvenil segons Teresa Colomer

Teresa Colomer (2007) assenyala que la LIJ compleix tres grans funcions pel que fa a la transmissió de l’herència cultural:

1. Accés a l'Imaginari Col·lectiu

L’imaginari cultural és el conjunt d’imatges, símbols i mites que utilitzem com a fórmules tipificades per a entendre el món i les relacions amb els altres. A més, és fonamental per a l’accés dels infants al coneixement del món i en la construcció de la seva personalitat. Aquest imaginari pren les formes específiques de cada tradició cultural.

2. Aprenentatge de Models Narratius, Poètics i Icònics

Models Narratius

Des de ben menuts ens familiaritzem amb l’estructura narrativa, i per això els infants... Continuar leyendo "Funcions Essencials de la Literatura Infantil i Juvenil segons Teresa Colomer" »

Perspectiva Ecològica (Anys 90)

Es nodreix de la teoria dels sistemes dinàmics i la teoria ecològica.

Novetats Clau

• Relació entre tots els sistemes: Tots els sistemes es relacionen entre si i, per tant, s’influeixen mútuament. L’entorn influenciarà l’individu i la tasca.

  Aquests diferents sistemes es modifiquen en el temps; per tant, les relacions entorn-individu-tasca també poden canviar. Per això s’anomena dinàmic.

• L’aprenentatge és NO lineal: A vegades, en practicar una habilitat, avancem molt ràpid, però arriba un punt en què ens estanquem i, de sobte, un dia tornem a avançar molt ràpid. Allò que interessa a l’autor és què passa quan hi ha el canvi d’un patró a l’altre, no la fase estable.
• El paper dels errors: