Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Secundaria

Modelo para la Selección de Problemas

(Esquema) La persona identifica y señala lo que considera problema → el trabajador social da su punto de vista, explicando las razones en las que se basa → los problemas se revisan y organizan en grupos de características similares o se ordenan según su relación entre sí → a la vista de la lista final, la persona decide cuáles son los problemas de mayor importancia → de la misma forma procederá el profesional → ambos comentarán sus decisiones y tratarán de llegar a un acuerdo.

Encuadre en la Formulación de Objetivos

• Autoconciencia
• Redes sociales y relaciones
• Visibilización
• Máxima implicación

(Todos elementos del empoderamiento y la práctica no opresiva)

Determinación de Objetivos y Acciones

• Análisis

La afectividad y los sentimientos en la vida humana son esenciales. Y estas son algunas de sus características.

1) Valoración de los sentimientos

Los sentimientos en general tienen una valoración positiva, y estos refuerzan las tendencias. Aunque para otros; la escuela racionalista de ética, (Kant y Hegel) otorgan un valor negativo propio de seres débiles. Dualismo. Los sentimientos son importantes ya que como antes dicho intensifican las tendencias. Pero tampoco han de ser positivos en exceso y no debemos tomarlos como criterio para la acción, buscándolos como fines. Esta actitud se le llama sentimentalismo.

2) Dominio sobre los sentimientos

El sentimentalismo no es una postura adecuada debido a que el dominio sobre los sentimientos no... Continuar leyendo "Reflexiones sobre los sentimientos" »

Conducta Motora

La conación es la fuerza psíquica, esfuerzo, tendencia o voluntad para iniciar una acción o descarga motora. Es, por lo tanto, el esfuerzo básico de una persona que lo mueve hacia un objetivo y que se expresa a través de la conducta motora.

Tipos de Acciones

Las acciones pueden ser:

• Voluntarias: Dirigidas a un fin planteado conscientemente.
• Automatizadas: Dirigidas a un fin planteado conscientemente, pero sin una fijación activa de la atención.
• Impulsivas: Actos involuntarios sin contenido ni dirección.
• Instintivas: No se detallan en el texto original, pero se mencionan como un tipo de acción.

Clasificación de los Trastornos de la Conducta Motora

Agitación Psicomotriz

Estado agudo de exaltación motora en la que el paciente... Continuar leyendo "Conducta Motora: Clasificación y Trastornos Psicomotrices" »

Hominització

En general, aquest terme designa el conjunt de processos biogenètics i evolutius que han permès el sorgiment de l'actual Homo sapiens sapiens a partir d'un grup de primats homínids del Miocè.

El procés d'hominització es caracteritza per importants transformacions somàtiques, de les quals les més importants són:

• El bipedisme propi de la posició erecta, que suposa una important transformació de la pelvis i permet alliberar les extremitats anteriors.
• Augment notable de la capacitat cranial, que permet un gran desenvolupament i complexitat de la massa encefàlica. S'acompanya d'un canvi en la posició del forat occipital, que permet descansar el crani sobre la columna vertebral sense veure's oprimit per la potent musculatura

La Socialización: Proceso Clave en el Desarrollo Humano

Los individuos deben ser instruidos para encajar en una cultura determinada; se les debe enseñar a adaptar su comportamiento a las normas y costumbres establecidas. A este proceso fundamental de aprendizaje, asimilación e interiorización de ideas, costumbres y comportamientos, se le denomina socialización. Es un concepto de vital importancia, ya que a través de él los individuos se convierten en miembros plenos de una sociedad. Es, en esencia, un proceso de personalización mediante el cual el individuo adquiere una personalidad y una identidad propias que le permiten integrarse y funcionar dentro de la comunidad.

Niveles de Socialización: Dimensiones del Aprendizaje Social

• Biológico:

Competencias Clave y Desarrollo Personal

Competencias Básicas

El término "competencias básicas" hace referencia a aquellas competencias que debe haber desarrollado cualquier estudiante al finalizar la enseñanza obligatoria.

Concepto de Autonomía

El "concepto de autonomía" significa ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar o evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico, de manera que se desarrollen las opciones y planes personales en tres ámbitos: personal, laboral y social.

Inteligencia Emocional

El término "inteligencia emocional" se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás.

Tipos de

Principios Fundamentales de la Intervención Social

• Usar la técnica de la parcialización aumentará los sentimientos de control y eficacia.
• Aportar información sobre los hechos y todos los aspectos involucrados o que el usuario interprete de forma distorsionada.
• Dar orientaciones precisas acerca de las consecuencias de cada acción.
• Reforzar las conductas eficaces.
• Anticipar obstáculos potenciales y preguntas condicionales.
• Reducir la ansiedad y el estrés: técnicas de relajación y evitación, apoyo social y control del pensamiento.

Búsqueda y Gestión de Recursos Sociales

• Formales y no formales.

Orientaciones del Trabajador Social (TrS)

• Identificar los pensamientos y sentimientos del presente.
• Tomar conciencia de los automensajes.
• Evitar pensamientos

Piaget se dedicó a estudiar la génesis del conocimiento, la construcción del mismo. Fue un biólogo nacido en Suiza, luego estudió psicología, epistemología y filosofía. Génesis: pasaje de un estado menos complejo a otro más complejo y equilibrado.

La Vida Afectiva y la Vida Cognitiva

Dos aspectos fundamentales de la conducta:

1. Aspecto Afectivo: referido a afectos, también denominados energéticos (dan la energía que necesita la conducta para funcionar).
2. Aspecto Cognitivo: referido a conocimientos, también llamados estructurales (relaciona el mundo interno y externo).

Aunque sean distintos, son indispensables el uno para el otro.

Inteligencias Múltiples

Las inteligencias son algo que se construye en forma gradual a través de situaciones... Continuar leyendo "Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget y las Inteligencias Múltiples" »

Barreres en la Comunicació

Barreres Semàntiques

Són dificultats en la comunicació degudes a una interpretació incorrecta del codi per part del receptor.

Poden ser degudes a:

• Diferències d'idioma.
• Ús d'un vocabulari massa tècnic o específic.
• Paraules amb significats diferents segons el context o l'interlocutor.
• Un missatge massa extens que provoca que el receptor es cansi i es desconcentri.

Estratègies per evitar-les:

• Utilitzar més d'un canal de comunicació, sempre que sigui possible.
• Fer el missatge el més breu i precís possible.
• Evitar vocabulari desconegut per al receptor; adaptar el missatge.
• Fomentar la retroalimentació (feedback) per assegurar-se que el receptor ha comprès el missatge.

Barreres Físiques

Són interferències presents

Definició segons l'OMS

• L'Organització Mundial de la Salut (*OMS*) defineix la capacitat intel·lectual com:

Capacitat intel·lectual *significativament* inferior a la mitjana, i que es manifesta en curs del desenvolupament associada a una clara alteració dels comportaments *adaptatius* (maduració, aprenentatge o relació social).

Definició segons l'AAMR

• L'Associació Americana en Retards Mentals (*AAMR*) estableix que el retard mental es refereix a les limitacions substancials en el funcionament actual de les persones.
• Es caracteritza pels següents punts:
  1. Funcionament intel·lectual inferior a la mitjana.
  2. Limitacions en dues o més àrees d’habilitat *adaptativa*: comunicació, cuidar-se un mateix, vida a la llar, etc.
  3. Es manifesta abans dels