Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Secundaria

La esquizofrenia es una alteración que persiste durante por lo menos 6 meses e incluye por lo menos 1 mes de síntomas de la fase activa (p. ej., dos [o más] de los siguientes: ideas delirantes, alucinaciones, lenguaje desorganizado, comportamiento gravemente desorganizado o catatónico y síntomas negativos).

Trastorno Esquizofreniforme

El trastorno esquizofreniforme se caracteriza por una presentación sintomática equivalente a la esquizofrenia, excepto por la duración (p. ej., la alteración dura 1 a 6 meses) y por la ausencia del requerimiento de que exista un deterioro funcional.

Trastorno Esquizoafectivo

El trastorno esquizoafectivo es una alteración en la que se presentan simultáneamente un episodio afectivo y los síntomas de la fase... Continuar leyendo "Explorando los Trastornos Psicóticos: Esquizofrenia, Esquizofreniforme, Esquizoafectivo y Más" »

Vocabulario Selecto para la Comprensión Social y Psicológica

Este compendio presenta una selección de términos complejos, sus definiciones y sinónimos, esenciales para enriquecer el discurso sobre la conducta humana, las emociones y las interacciones sociales.

Términos Descriptivos y de Estado

AJADO: Algo viejo, estropeado o manoseado. Sinónimos: Viejo, estropeado, manoseado, arrugado, deslucido, seco.

ADEFESIO: Persona o cosa ridícula, que destaca por su extravagancia. Sinónimos: Esperpento, mamarracho, extravagante, grotesco, ridículo, hazmerreír.

ALBOROZO: Alegría intensa que se manifiesta con gestos o expresiones. Sinónimos: Alegría, regocijo, júbilo, gozo, deleite, satisfacción.

BOTARATE: Persona que actúa con poco juicio o... Continuar leyendo "Léxico Esencial de la Conducta Humana: 30 Conceptos Clave en Psicología y Sociología" »

La Intel·ligència: Definició i Dimensions

La intel·ligència és la capacitat mental que ens permet raonar, comprendre idees i adaptar-nos a l’entorn.

Dimensions de la Intel·ligència

• Com a capacitat: La intel·ligència depèn de la dotació genètica i de l’estructura i el funcionament del cervell.
• Com a procediment: La conducta intel·ligent és també una conducta estratègica.
• Com a coneixement: Els processos i les estratègies no actuen en el buit; necessiten coneixements.
• Com a adaptació a l’ambient: Aquesta dimensió és la més compartida pels psicòlegs.

Models Clàssics de la Intel·ligència

Galton: La Intel·ligència com a Capacitat Innata

Galton descriu la intel·ligència com una potència mental d’origen biològic. Defensava... Continuar leyendo "Teories i Dimensions de la Intel·ligència: De Galton a Goleman" »

¿Qué es la Inteligencia Emocional?

Es la habilidad que nos permite sentir, entender y regular nuestras emociones como fuente de energía humana, información, conexión e influencia.

¿Por qué es tan importante la Inteligencia Emocional en nuestras vidas?

Porque nos permite conocer e identificar emociones, y saber dar una respuesta positiva tanto para mí, como para los demás. Además, nos sirve para identificar las emociones y sentimientos de los demás.

¿Crees que se le da la importancia suficiente a la IE en nuestro sistema educativo?

No, porque en muchas ocasiones no sabemos empatizar con los demás para poder después resolver conflictos.

¿Tenemos conciencia de nuestras emociones?

Sí, pero en muchas ocasiones no sabemos poner nombre a... Continuar leyendo "Inteligencia Emocional: Preguntas y Respuestas Clave" »

Resums Socio

NF2: Intervenció Educativa per al Desenvolupament Afectiu

Període d'Adaptació Infantil

El període d'adaptació és el lapse que transcorre des que es produeix la incorporació de l'infant al centre fins a la seva plena integració.

Com afrontar el període d'adaptació?

Aquest procés implica diversos actors clau:

• Les nenes i els nens.
• Les mares i pares.
• Les educadores i els educadors.

Com programar el període d'adaptació?

• Anar a l’escola abans de començar el curs.
• Acompanyament inicial els primers dies.
• Acompanyament esporàdic que es va extingint.
• Adaptació completa.
• Reunió general amb les famílies.

Intervenció durant el Període d'Adaptació

Dificultats en el procés d'adaptació

Poden sorgir diverses dificultats:

• Per motius laborals.

Nivel de Predicción

a) Complejidad del constructo; Problemas Metodológicos en los instrumentos. Todos los instrumentos tienen un porcentaje de falsos positivos y falsos negativos. Los test de Personalidad predicen mejor la patología que la ausencia de esta.

Tendencia a la Distorsión

b) Falseamiento positivo, efectos de la deseabilidad social.

Falseamiento negativo, tendencia a mostrarse negativamente.

Aquiescencia, estar de acuerdo con todo lo que se le presenta.

Pruebas Proyectivas

a) Aproximación holística y dinámica de la personalidad.

b) Utiliza estímulos ambiguos.

c) Basada en el modelo psicodinámico.

Pruebas Objetivas

a) Los sujetos se describen a sí mismos.

b) Se utilizan cuestionarios.

c) La conducta manifiesta da rasgos de personalidad.... Continuar leyendo "Evaluación Psicológica: Instrumentos y Técnicas" »

1. Gorputz Hezkuntzaren Definizioa

Gorputz Hezkuntza (GH) ikaskuntza-irakaskuntza praktika bat da, non ikasleen jokaera motorretan eragina duen eta hezkuntza-arauen arabera antolatuta dagoen. Aipatu arauak legedian oinarrituta egon daitezke, ala ez (usadioak, irakasleak ezarritakoak, ikastetxeak bultzaturikoak, etab.). (Parlebas, 2001, moldatua)

2. Jokaera Motorra

(Beste arloetatik bereizten gaituena. Iturria: eGelan, Lavega)

• Giza-portaera motorraren antolakuntza esanguratsua da.
• Gizakiaren osotasunean eragiten du: arlo motorra ez ezik, pentsamendua, afektibitatea eta harremanak ere barne hartzen ditu.
• Ikaslearen nortasun osoa dago jokoan: hezkuntza integrala.
• Konpetentzia motorra (2007): curriculumaren gabezia nabarmena.

2.1. Arlo Motorra GHn

• Ekintza

El Ser Humano: Un Ser Complejo

Dimensiones del Ser Humano

La persona es un ser moral, social, emocional y racional. Estos elementos están totalmente relacionados. Nuestro cerebro complejo abarca en su memoria un montón de vivencias que no son sino recuerdos de hechos, objetos, personas, y emociones y sentimientos asociados a hechos, objetos y personas. No sólo recordamos; también anticipamos o precedimos lo que nos puede ocurrir. Ello es lo que nos permite trazar planes en nuestra vida y hacer proyectos.

Libertad y Responsabilidad

La libertad es una propiedad esencial en la definición de ser humano, una propiedad de la voluntad humana. Se puede definir como la independencia de nuestra voluntad para elegir aquello que nos interesa. Desde nuestra... Continuar leyendo "El Ser Humano: Moral, Libertad y Ética" »

Principios Educativos Fundamentales

Principios Básicos en Relación con la Metodología

• Promover la acción general del estudiante.
• Que el alumno conozca y defina sus propios objetivos.
• Enseñanza individualizada y singular.
• Sistemas de autocontrol y autocorrección para facilitar el proceso de aprendizaje (metacognición).
• Empleo del trabajo cooperativo como sistema de trabajo.
• Metodología por intereses: búsqueda de temáticas en base a los intereses de los alumnos (motivación).

Principios Básicos en Relación con las Actividades

• Publicar contenidos con importancia significativa, tomando el conocimiento anterior como un punto de partida.
• Ofrecer desafíos que puedan lograrse.
• Generar conflicto cognitivo: deben procesar información y reflexionar

Els Primers Anys de la Unió Soviètica

Revolució Bolxevic (1917) i Naixement de la URSS

Els primers anys del nou estat de Lenin i Stalin van veure néixer la URSS, amb un gran cultiu de pedagogies marxistes. El context de Makarenko era un país agrari amb gran diversitat, degut a la dominació tsarista i els anys de revolució.

Aportacions al Marxisme Pedagògic

• Pràctiques: Makarenko, Blonski, Sukhomlinski
• Teòriques: Gramsci, Bourdieu

Anton Makarenko: Biografia

Anton Makarenko va néixer el 1888 a Belopòlia (Ucraïna) en una família obrera i humil. Va ser pedagog i escriptor. Va treballar en la reeducació d'infants abandonats. Se li va encomanar la creació i direcció d'un centre, la Colònia Gorki, per a nens i joves sense llar. Posteriorment,... Continuar leyendo "Makarenko i la Pedagogia Marxista: Col·lectivitat i Treball" »