Modelo contextual dialéctico
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1.PARADIGMAS Ls paradigmas intentn explicar cmo y pq se produce el dllo.Modelo Mcanicista: CNDUCTISMO.Ste modelo tiene 1 antecente: El Empirismo.Según Locke la mente dsde q nacemos es 1a pizarra en blanco: (tabula rasa).Explica cmo se producen ls cambios, cuenta q ls cambios se producen x el exterior, es dcir, el dllo se produce gracias al medio. Cuanta más experiencia, más desarrollo, esta experiencia el niño la va adquiriendo a través dl medio.La posición actual es el conductismo. Xa los cnductistas el dllo carece d dinámica interna y es la historia d ls aprendizajes.Modelo ORGANICISTA Este modelo tiene dos antecedentes: El Naturalismo o Idealismo.El dllo surge d la herencia, tiene 1 origen innato s decir, stá presente en nuestro interior dsde el nacimiento. Stá sjeto a prcesos internos.El dllo seproduce a saltos, es innumerable, es universal, se da x etapas y tiene 1 carácter teledinámico, es decir, siempre stás cnducido a 1a meta.Su posición actual sn ls mdelos orgánicos u organicistas.Según Freud: Ls prcesos internos sn desequilibrios q dan lugar a 1 dllo sexual.Según Piaget Ls procesos internos sn el proceso d dllo y hay 1a energía interna.Modelo contextual dialéctico: EL CICLO VITALEste modelo es integracionista, es decir, interviene la herencia y el medio.Dice q ls prcesos d cmbio psicológico son 1 hecho en cualqier momento dl ciclo vital humano.Resaltan muxo la influencia q sobre el dllo psicológico tiene la cultura y la generación q se pertenece.
2.ENFOQUES Y PERSPECTIVAS:Son explicaciones particulares a 1 campo concretoq interesa en 1 momento en concretoPERSPECTIVA Etológica: Desde el pnto d vista conceptual los autores etológicos destacan el concepto d ambiente de adaptación. Sta perspectiva resalta la conexión del dllo d la especie (filogénesis) con el dllo del individuo (ontogénesis)PERSPECTIVA Ecológica: (relacionado con el medio)El medio es el responsable del desarrollo. El medio influye en nosotros pero también nsotros influimos en el medio.El niño stá rodeado d mxos medios q les afectan e influyen en su dllo.PERSPECTIVA COGNITIVA:COGNITIVO-EVOLUTIVA Y DEL PROCESAMIENTO DE LA Información:Estudia cmo influye los procesos cognitivos y como se relacionan en lo moral y en lo social.La perspectiva del procesamiento de la información estudia los procesos cognitivos básicos como la percepción , la memoria , el razonamiento..La perspectiva cognitivo-evolutiva estudia ls procesos cognitivos relacionados con el dllo en 1 entorno moral (dllo moral, conocimiento de uno mismo, d ls demás y d la sociedad.)PERSPECTIVA Histórico –CULTURALEsta perspectiva studia el papel q juega el lenguaje en el dllo (pensamiento) Vigotsky.La manifestacióninteligente del lenguaje es el pensamiento. El lenguaje y el pensamiento se constituyen d 1a manera dialéctica.
DISEÑOS BÁSICOS QUE ESTUDIA LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVALa psicología evolutiva es la ciencia q estudia ls cambios d las conductas.Cmo ciencia q forma parte de la psicología emplea el método científico. Q se caracteriza por pasar por 4 fas 1. Observación 2 Lanzar Hipótesis. 3Investigación 4Corrobora/refuta la hipótesis.En la fase 3(Investigación) se colocan los diseños básicosDISEÑO LONGITUDINAL: Coger a 1 individuo e ir observándole loscambios en el dllo cognitivo.Ventajas: Ls cambios se deben a variables interpersonales.Inconvenientes: Puedes perder a l individuos DISEÑOTRANVERSALCogemos a niños d tdas las edades.Ventaja: Más rápido, no se pierden niños.InconvenienteNo tenemos la seguridad de que los cambios sean desa persona. DISEÑOSECUENCIAL. Se usan ls 2 diseños.Consiste en comparar generaciones dif Estudiar el desarrollo de una década frente a otra década
2.ENFOQUES Y PERSPECTIVAS:Son explicaciones particulares a 1 campo concretoq interesa en 1 momento en concretoPERSPECTIVA Etológica: Desde el pnto d vista conceptual los autores etológicos destacan el concepto d ambiente de adaptación. Sta perspectiva resalta la conexión del dllo d la especie (filogénesis) con el dllo del individuo (ontogénesis)PERSPECTIVA Ecológica: (relacionado con el medio)El medio es el responsable del desarrollo. El medio influye en nosotros pero también nsotros influimos en el medio.El niño stá rodeado d mxos medios q les afectan e influyen en su dllo.PERSPECTIVA COGNITIVA:COGNITIVO-EVOLUTIVA Y DEL PROCESAMIENTO DE LA Información:Estudia cmo influye los procesos cognitivos y como se relacionan en lo moral y en lo social.La perspectiva del procesamiento de la información estudia los procesos cognitivos básicos como la percepción , la memoria , el razonamiento..La perspectiva cognitivo-evolutiva estudia ls procesos cognitivos relacionados con el dllo en 1 entorno moral (dllo moral, conocimiento de uno mismo, d ls demás y d la sociedad.)PERSPECTIVA Histórico –CULTURALEsta perspectiva studia el papel q juega el lenguaje en el dllo (pensamiento) Vigotsky.La manifestacióninteligente del lenguaje es el pensamiento. El lenguaje y el pensamiento se constituyen d 1a manera dialéctica.
DISEÑOS BÁSICOS QUE ESTUDIA LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVALa psicología evolutiva es la ciencia q estudia ls cambios d las conductas.Cmo ciencia q forma parte de la psicología emplea el método científico. Q se caracteriza por pasar por 4 fas 1. Observación 2 Lanzar Hipótesis. 3Investigación 4Corrobora/refuta la hipótesis.En la fase 3(Investigación) se colocan los diseños básicosDISEÑO LONGITUDINAL: Coger a 1 individuo e ir observándole loscambios en el dllo cognitivo.Ventajas: Ls cambios se deben a variables interpersonales.Inconvenientes: Puedes perder a l individuos DISEÑOTRANVERSALCogemos a niños d tdas las edades.Ventaja: Más rápido, no se pierden niños.InconvenienteNo tenemos la seguridad de que los cambios sean desa persona. DISEÑOSECUENCIAL. Se usan ls 2 diseños.Consiste en comparar generaciones dif Estudiar el desarrollo de una década frente a otra década