Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y problemas de Ciencias sociales

Introducció a la Catalunya Medieval

Economia i Societat al Segle XIII

Activitats Econòmiques Principals al Segle XIII

• Les activitats econòmiques principals a la Catalunya del segle XIII eren l'agricultura, el comerç i l'activitat artesana.

Diferències Socials entre Habitants de Ciutats

• Es podien establir diferències entre els habitants de les ciutats, dividits en:
  • Els grups privilegiats: la noblesa i el clergat (barons, homes rics, cavallers).
  • Els grups no privilegiats: la mà mitjana, la mà major i la mà menor, i els esclaus.

Què eren els pagesos de remença? Per què es deien així?

• Els pagesos de remença eren pagesos lligats a les seves terres, dels quals no podien marxar sense pagar una redempció, anomenada remença.

Institucions de Govern

Émile Durkheim: Pionero de la Sociología

Émile Durkheim fue el primer catedrático en sociología y un nacionalista francés. Pensaba en la sociología como la ciencia que iba a salvar todos los problemas de Francia; era positivista. La sociedad debía ser estudiada individualmente (como una entidad, no centrándose en el individuo). Él pensaba que los fenómenos había que transformarlos en cosas; un rasgo de su teoría es la cosificación.

Algo muy importante, como reflejo de Spencer, es la idea de la necesidad de todos los elementos en una sociedad. Él va más allá y considera que esos elementos son funcionales y, por lo tanto, así considera que la delincuencia, la pobreza, etc., son necesarios, cumplen una función. Es una forma de... Continuar leyendo "Émile Durkheim: Fundamentos de su Sociología" »

Diferencias Fundamentales entre Ciencias Naturales y Humanas

Las ciencias naturales tienen por objeto el estudio de la naturaleza, investigando objetos materiales y sus aspectos físicos, sus cambios y desarrollos, sin abordar los aspectos humanos del mundo. Dentro de estas se encuentran disciplinas como la biología, la física y la química.

Por otro lado, las ciencias humanas estudian a los sujetos culturales en relación con su sociedad, su evolución y sus interacciones. En este ámbito se incluyen la psicología, la sociología y la antropología.

Perspectivas Filosóficas de la Ciencia: Tradición vs. Nuevos Enfoques

La Visión Tradicional de la Ciencia

La visión tradicional parte de que la ciencia es una actividad completamente racional,... Continuar leyendo "Explorando las Ramificaciones de la Ciencia: Desde la Filosofía hasta la Evolución" »

Positivismo y Neopositivismo

Manteniéndose fiel en lo esencial a las ideas que estamos enumerando, sus partidarios reconocían, sin embargo, a las ciencias naturales como la única posibilidad de conocimiento teórico. Las proposiciones de la ciencia de la naturaleza son las únicas en las que cabe hablar de una verdad, ya que corresponden con los hechos del mundo, las únicas susceptibles de verificación y, por ello, las únicas con significado empírico propiamente dicho. Esta tesis cientificista se materializó en el criterio empirista del significado, que sostiene que el significado de una proposición es el método de su verificación experimental.

Relativismo

Significado del Relativismo

• Las posiciones relativistas varían de acuerdo con

L'Imperi Britànic

Al final del segle XIX, Gran Bretanya posseïa l'imperi colonial més gran del món: de l'Índia a l'Àfrica. El seu objectiu era el control de les rutes comercials marítimes.

La principal colònia d'explotació de la Gran Bretanya va ser l'Índia. La seua conquesta havia començat durant el segle XVIII per part d'una companyia privada. Aquesta monarquia va decidir fer-se càrrec de la colònia i la reina Victòria va ser proclamada emperadriu de l'Índia (1876).

L'Imperi Francès i altres imperis

El segon imperi colonial era el de França, que s'instal·là especialment a l'Àfrica del Nord i al sud-est asiàtic. La seua competència amb l'imperi britànic va ser enorme. Altres països com Rússia, Portugal o Espanya també... Continuar leyendo "Història: De l'Expansió Colonial a la Gran Guerra" »

Tercer estat: Nom donat, en l'estructura estamental de l'Antic Règim, al grup social que formava el conjunt de les forces productives, integrat per la burgesia, les classes populars urbanes i els camperols lliures. La societat estamental és la típica de l'època feudal. Aquesta societat està dividida en estaments, normalment són tres: la noblesa, l’església i el tercer estat.

El pactisme: És la fórmula de repartiment del poder que es va començar a establir entre els monarques de la Corona catalanoaragonesa i els grups més privilegiats.

La Inquisició: Va ser una institució judicial creada pel Pontífex Romà Gregori IX l'any 1231 per lluitar en contra de les heretgies.

La Mesta: Era una agrupació de ramaders castellans que regulaven... Continuar leyendo "Resum d'Història: Antic Règim, Descobriments i Revolucions" »

Nacimiento de las Ciencias Sociales

La aspiración de las ciencias modernas fue construir sistemas formalizados a partir de los cuales se pudiera explicar la totalidad de los fenómenos concretos, observables y cuantificables. En los siglos XVII y XVIII, los fenómenos físicos y naturales podían ser explicados a partir de la razón científica. A partir del siglo XIX, surge el interés práctico de resolver los problemas económicos, sociales y políticos propios del orden capitalista. El hombre se transformó en un objeto de estudio y surgieron las ciencias sociales: sociología, psicología, etc.

Etapas en el Desarrollo de las Ciencias Sociales

• Primera etapa: Se caracterizó por la influencia de la filosofía positiva en el estudio del hombre,

Libro III: Primera Adolescencia (12-15 años)

Esta etapa, breve pero decisiva y valiosa, se centra en el aprendizaje a través de la observación directa y la experiencia, en lugar de depender exclusivamente de los libros o las explicaciones del preceptor. Como único libro para leer, se propone Robinson Crusoe. El contacto con la naturaleza prepara a Emilio para ciencias como la astronomía, útil para orientarse en el campo. Es el momento en que Emilio debe aprender un oficio manual, preparándose para dejar la niñez y adentrarse en una vida individual.

Libro IV: Adolescencia (15-20 años)

Los cambios propios de la adolescencia marcan esta etapa, que se convierte en la fase de la educación moral. Emilio está preparado para recibir estudios... Continuar leyendo "Emilio de Rousseau: Etapas Educativas, Influencia en la Pedagogía Moderna y Aportes de Pestalozzi y Froebel" »

AURKIBIDEA:

1. SARRERA 1-3
2. UNITATE DIDAKTIKOA 4-17
3. ESPERIENTZIAREN GAINEKO HAUSNARKETA ETA BALORAZIOA 18-19

   Aurretiko prestakuntza, jarraipen-mintegiak eta izandako eginkizuna ebaluatzen.

4. Irakaskuntza-prozesua ebaluatzen (erabaki zuzenak, akatsak, kontraesanak).
5. Garapen pertsonalaren eta profesionalaren gaineko itxaropenak bete ahal dira?
6. BIBLIOGRAFIA 20
7. ERANSKINAK 21-

   Irudiak

   Erabilitako hainbat dokumentu

1. SARRERA

Zurriola ikastola, batxillerrerarte bertan egon ondoren, ikasle izatetik irakasle izatera pasatu naiz. Oraingo honetan ordea, justu kontrako ikuspuntutik aztertuta, txikitan ulertzen ez nituen irakasleen erabakien oinarri eta zergatiak ulertuko ditudalakoan nago.

Kontzertatua den neurrian, testuinguru sozioekonomikoa erdi altua duen ikastolan oraindik... Continuar leyendo "Eskola Praktikak: Hausnarketa eta Unitate Didaktikoa" »

¿Qué es la Psicomotricidad?

La psicomotricidad es una forma de abordar la educación que pretende desarrollar las capacidades del individuo (inteligencia, comunicación, etc.) a partir del movimiento y la acción.

Psicomotricidad Dirigida según Picq y Vayer

Según Picq y Vayer, la educación psicomotriz es una acción psicológica que utiliza los medios de la educación física con el fin de normalizar o mejorar el comportamiento del niño.

Psicomotricidad No Dirigida según Lapierre y Aucouturier

Para Lapierre y Aucouturier, la psicomotricidad no dirigida es un proceso basado en la actividad motriz, en la que la acción corporal, espontáneamente vivenciada, se dirige al descubrimiento de las nociones fundamentales que, en sus inicios, aparecen... Continuar leyendo "Fundamentos de la Psicomotricidad: Conceptos, Enfoques y Metodologías" »