Definición de Creatividad

Problemas para definir el concepto de creatividad

La creatividad es un término no unívoco, con multitud de definiciones y, por lo tanto, es un término polisémico.

Origen y Uso del Término

El origen del término creatividad proviene del latín, refiriéndose a la capacidad de crear con connotaciones filosófico-religiosas (crear de la nada).

Su uso moderno se caracteriza por:

• Hasta 1950 no se empieza a hablar de creatividad tal y como la entendemos ahora. El término anglosajón creativity se populariza en EE. UU. en 1950, entendiéndose como un instrumento.
• Aplicación indiscriminada en muchas áreas.
• Uso vulgarizado del término, que se utiliza para todo.

Connotaciones Usuales Asociadas a la Creatividad

El concepto de... Continuar leyendo "Fundamentos Conceptuales de la Creatividad: Origen, Evolución y Definición Operativa" »

Corrientes Pedagógicas y Crítica Social en la Educación

Karl Marx y Friedrich Engels: Fundamentos de la Educación Socialista

• Movimiento conocido como Socialismo Utópico.
• Concepciones sobre la educación, aunque no obras pedagógicas específicas.
• Proponen una nueva visión del mundo, desplazando la visión burguesa.
• Críticas centradas en el papel de la escuela en el contexto de las relaciones sociales.
• Educación fundamentada en la emancipación del obrero.
• Influencia ideológica: la educación como transmisora de ideología.
• La educación se concibe dentro de un contexto social y político.
• Organización del trabajo productivo: educación polivalente para preparar para cualquier trabajo, desarrollando todas las capacidades y satisfaciendo todas

La Enseñanza del Tiempo Cronológico

La enseñanza del **tiempo cronológico** consiste en programar, diseñar y realizar actividades de aprendizaje mediante las cuales el alumno va construyendo los conceptos de **temporalidad**. El **tiempo cronológico** constituye la métrica del tiempo. Para entender el concepto de tiempo en la infancia, **Piaget** distingue: **tiempo vivido**, **tiempo percibido** (experiencia externa), **tiempo concebido** (experiencia mental, prescinde de referencias concretas).

Según teorías clásicas, la conciencia del niño es principalmente un mundo confuso que no percibe con nitidez ni el orden temporal, ni las posiciones, ni las duraciones. Sin embargo, poco a poco, la idea de tiempo se construye en contacto con... Continuar leyendo "Enseñanza del Tiempo y Didáctica de las Ciencias Sociales" »

Perspectivas Críticas en las Ciencias Sociales: Del Estructuralismo al Sistema-Mundo

El Estructuralismo y sus Implicaciones en las Ciencias Sociales

El estructuralismo postula que lo más relevante son las relaciones dentro de un sistema, por encima de los actores o sujetos individuales. Este enfoque subraya conceptos como la dependencia y la dominación, y tiene sus raíces en el marxismo. Propone una visión internacional, centrándose en la base económica como fuente principal de dominación. La noción de «dependencia» surge para explicar las disparidades económicas, donde algunos actores obtienen beneficios desproporcionadamente mayores que otros.

Teorías Críticas Derivadas del Estructuralismo

Conectadas intrínsecamente con el estructuralismo,... Continuar leyendo "Estructuralismo y Teorías Críticas: Entendiendo la Dependencia Global y el Sistema-Mundo" »

Sociología de la Empresa: Una Perspectiva Integral

La Sociología de la Empresa es una disciplina científica que, desde el paradigma sociológico, se dedica a analizar la empresa como una institución social que forma parte de la sociedad global. Esta disciplina examina cómo la empresa influye en la sociedad y, a su vez, cómo es influenciada por ella.

Disciplinas Relacionadas

Existen otras disciplinas estrechamente relacionadas con la Sociología de la Empresa:

• Sociología Industrial: Se enfoca en los problemas humanos dentro de las fábricas, con especial atención a la productividad.
• Sociología de la Organización: Posee un campo de estudio más amplio, abarcando las organizaciones en general. Comparte con la Sociología de la Empresa la

La Subjetividad y el Poder en la Cultura Corporativa

Este tipo de formulaciones se confronta con las narrativas de la cultura corporativa, pues reivindican la dimensión del inconsciente y la creciente importancia de los saberes y prácticas psicológicas. Con el narcisismo como principal estructura psíquica (empleado ideal), los procesos donde la organización produce e inventa a sus sujetos nos conducen a problemas de gobernanza en los que los individuos se confrontan con nuevas formas de subjetivación, con identidades artificialmente constituidas. De esta forma, desaparece la concepción de la normalidad del comportamiento humano, pues este ya está controlado.

Algunos de los puntos en común que tienen estas aproximaciones es la influencia... Continuar leyendo "Subjetividad y Poder en la Cultura Organizacional: Una Perspectiva Foucaultiana" »

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN CCSS Y SUS CONTENIDOS

Enseñanza Tradicional Frente a Enseñanza Renovada

El método tradicional de enseñar Historia era esencialmente descriptivo y utilizaba la memoria como estrategia metodológica de repetición.

La Lógica Disciplinar Tradicional

La lógica disciplinar estaba regida por los criterios narrativos que el alumno debía reproducir. El estudiante debía aprender de memoria lo que el profesor le proporcionaba. El alumno tenía un papel memorístico y reproductor de los conocimientos que adquiría.

Transición hacia un Enfoque Conceptual

A partir de los años 70 y principios de los 80, esta forma de enseñar Historia se sustituye por formas más conceptuales. Cambiaron los hechos por los conceptos... Continuar leyendo "Evolución y Estrategias Metodológicas en la Enseñanza de las Ciencias Sociales" »

La Nouvelle Muséologie: Orígenes y Principios de la Innovación Museística

En los años ochenta del siglo XX, se acuña en Francia el término nouvelle muséologie por parte de algunos inconformistas que reivindican innovaciones y experiencias, como los ecomuseos, y una profunda renovación en la comunicación con la sociedad. Esta corriente también se extendió internacionalmente, llegando al Canadá francófono y a Latinoamérica. Entre sus líderes de referencia destacan Georges Henri Rivière y Hugues de Varine, así como el canadiense Pierre Mayrand.

Se trata de un movimiento progresista en pro de la renovación del lenguaje expositivo en el museo y de la dinamización sociocultural del mismo. Tuvo un particular impacto en los nuevos... Continuar leyendo "Transformación Museológica y Patrimonio Vivo: Un Recorrido por la Nouvelle Muséologie y los Museos Comunitarios" »

El Constitucionalisme Canadenc

El sistema canadenc és federal i constitucional, dintre del sistema britànic, i no hi ha una declaració d’independència.

A partir del S.XVI, Canadà passa a ser Nova França i, per la banda atlàntica, s’hi assenten els britànics.

Guerra del Quebec i hegemonia britànica (1762-1776)

• L’any 1762 esclata una guerra a la ciutat de del Quebec entre anglesos i francesos. Victòria per a Gran Bretanya.
• A partir d’aquesta guerra, es produeix una hegemonia britànica a Amèrica del Nord, que dura 14 anys, fins que les 13 colònies americanes s’independitzen.
• Els anglesos que estaven en territori americà i que no volien continuar amb la corona, es van desplaçar cap a la zona del llac Ontario (Canadà).

És en... Continuar leyendo "Constitucionalisme canadenc: evolució i característiques" »

Fundamentos de la Educación Musical: Ámbitos, Métodos y Principios Pedagógicos

Ámbitos de Influencia en el Desarrollo Musical Infantil

El desarrollo musical del niño está influenciado por diversos entornos clave:

Ámbito Familiar

Se trata del ambiente **predominante** en el niño durante sus primeros años de vida. El sonido, junto a la motricidad, se desarrolla mediante **juegos** y por **imitación**.

Ámbito Escolar

En la escuela, el alumno recibirá las enseñanzas de la educación musical, la cual deberá propiciar las condiciones necesarias para el desarrollo de las **aptitudes musicales**, así como la **creatividad** y la transmisión de **valores culturales**.

Ámbito Social

Favorecerá en mayor medida la **cultura musical** percibida... Continuar leyendo "Fundamentos Pedagógicos de la Música: Métodos, Principios y Desarrollo Infantil" »