Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Ciencias sociales de Universidad

El Espacio Geográfico: Conceptos Fundamentales

La definición de **espacio geográfico** varía dependiendo de las diferentes tendencias, pero todas comparten elementos comunes: la interacción de estos forma un sistema natural o social.

Características del Espacio Geográfico

1. Localización: Cualquier punto del espacio se localiza en un eje de coordenadas, por eso el "dónde" es una característica fundamental de la geografía.
2. Dinamismo: El espacio geográfico es dinámico, sometido a continuos cambios. Estos se derivan de la variación de las interacciones entre los elementos naturales y humanos. El cambio es consustancial al espacio y el resultado es el paisaje.
3. Extensión: Los fenómenos que se analizan no se dan de forma concreta, sino que

Las repercusiones de la violencia de género en las mujeres pueden ser de gran alcance y producirse en múltiples facetas de sus vidas y de las de las personas que están a su cargo. La atención que se preste deberá ir dirigida a paliar estos efectos y reparar el daño causado en todos los ámbitos de la vida de la mujer, mediante procedimientos de intervención que buscarán proporcionar asistencia integral dirigida a:

• Informar y orientar sobre sus derechos y los recursos existentes.
• Ofrecer cuidados a la salud física y psicológica, tanto de las mujeres como de sus hijos/as, procurando la recuperación de las secuelas de la violencia.
• Atender las necesidades económicas, laborales, jurídicas, educativas, culturales y sociales.
• Ofrecer acogimiento

Necesidades de Inserción Sociolaboral en Colectivos Vulnerables

Personas con Diversidad Funcional

Es fundamental determinar el tipo de discapacidad (física, psíquica o sensorial) y su grado, a fin de delimitar las necesidades específicas de este colectivo.

Necesidades de Orientación e Información

Este colectivo presenta desconocimiento sobre la situación del mercado de trabajo, las prestaciones, las ayudas a las que se pueden acoger y las modalidades de contratación disponibles.

Necesidades de Formación

• Si la discapacidad es congénita, el usuario presenta un nivel formativo nulo o bajo.
• Si la discapacidad es adquirida, el usuario puede tener formación y experiencia profesional previa.

Necesidades de Inserción Laboral

Las familias, en muchas... Continuar leyendo "Identificación de Necesidades Clave para la Inserción Sociolaboral de Colectivos Vulnerables" »

1. Conquestes i Expansió Medieval (Segles X-XV)

La finalitat de les conquestes era l'aprofitament econòmic i cultural, sovint mitjançant l'extermini (genocidi).

1.1. L'Imperi Carolingi (Segles X-XI)

• Nova forma de conquerir Europa: expansió del món modern cap a terres agrícoles.

Les Croades i l'Expansió de la Cristiandat

• La Primera Croada (Segle XI) a Jerusalem: campanyes militars religioses justificades per la conquesta de Terra Santa.
• L'expansió de la cristiandat llatina va ser un procés gradual.

Innovacions Tecnològiques i Economia

• Els molins (Segle X) (hidràulic, de bestiar, de vent) esdevenen monopoli senyorial (Segle XI).

La Percepció de la Mort en l'Edat Mitjana

• La Mort era un tema quotidià. El concepte Ad Sanctos (Segle X) representava

Posteoría y Estudios Culturales

La evolución de la teoría literaria no ha sido en vano. Las dos corrientes vistas anteriormente distan mucho de las primeras teorías de Wellek o Reyes. Además, al gran momento de la teoría estructuralista y postestructuralista vivido entre los años 60 y 80 del siglo XX, le siguió un momento de menor brillantez y originalidad en la que ese pensamiento se ha interiorizado y utilizado de distintas maneras. Para describir este estado de cosas en los últimos años se ha empleado el término posteoría.

En otras palabras, se trata de un distanciamiento de la especulación abstracta y una atención correlativa a la vida cotidiana en toda su complejidad; de la superación de la concepción textocéntrica de la... Continuar leyendo "Posteoría y Estudios Culturales: Evolución, Implicaciones y Perspectivas" »

Paulo Freire (Brasil, 1921-1997)

Paulo Freire fue el **pedagogo de los oprimidos** y transmitió la **pedagogía de la esperanza**.

Biografía y Trayectoria

• En 1959, se doctoró en filosofía e historia de la educación.
• En los años 50, perteneció al primer Consejo Estatal de Educación de Pernambuco.
• Posteriormente, puso en marcha la **Campaña Nacional de Alfabetización**, logrando alfabetizar a 300 trabajadores rurales en tan solo un mes y medio.
• En 1986, recibió el Premio Internacional de la Paz y la Educación de la UNESCO.

Contexto y Filosofía Educativa

El contexto en el que vivió Freire fue de **esclavitud** y las clases rurales se encontraban en relaciones laborales de **opresión**, marginadas del proceso social, político y económico.... Continuar leyendo "Legado Pedagógico: Paulo Freire y Maria Montessori en la Educación" »

Paradigma Cuantitativo/Positivista y Racionalista

Posee una concepción global positivista, hipotético-deductiva, particularista, objetiva, orientada a los resultados y propia de las ciencias naturales. También denominado empírico-analítico, racionalista-tecnológico. Los antecedentes de este paradigma están en el empirismo inglés y en autores como Francis Bacon, Comte, etc.

En las ciencias de la educación también ha predominado este paradigma por el deseo de sus profesionales de hacer de la pedagogía una ciencia. La epistemología positiva está en los fundamentos de este paradigma y presenta determinados supuestos sobre la concepción del mundo y el modo de conocerlo.

1. El mundo natural tiene existencia propia independientemente de quien

Educación y Género en la Historia Argentina: La Influencia de la Ley 1420

Introducción: La Educación Basada en la Anatomía

Hubo un tiempo en que determinadas prácticas educativas estaban dirigidas a los seres humanos dependiendo de ciertos rasgos anatómicos. Tener un pene, testículos o una vagina inhabilitaba automáticamente la práctica de ciertas asignaturas escolares.

La Ley 1420 y la Diferenciación Curricular por Sexo

De este modo, en Argentina, una vez sancionada la Ley 1420 en 1884 y durante buena parte del siglo XX, las instituciones educativas prescribieron en sus planes y programas:

• Para las mujeres: El "conocimiento de labores de manos y nociones de economía doméstica" exclusivamente.
• Para los varones: El privilegio de recibir