Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Ciencias sociales de Universidad

Sociología: Estudio de las sociedades humanas y de los fenómenos religiosos, económicos, artísticos, etc., que ocurren en ellas.

Estado: Situación o modo de estar de una persona o cosa, en especial la situación temporal de las personas o cosas cuya condición está sujeta a cambios.

Sistema Jurídico: Se entiende como el conjunto de normas jurídicas, actitudes e ideologías vigentes en un país sobre lo que es el Derecho, su función en la sociedad y la manera en que se crea o debería crearse, aplicarse, comprenderse, perfeccionarse, enseñarse y estudiarse.

Ciencia: Nombre genérico de las distintas ramas del saber humano, en especial las que tienen el mundo natural o físico o la tecnología como materias de estudio.

Comunismo Primitivo:

El Conocimiento: Conceptos Fundamentales y Tipos Esenciales

El conocimiento es la facultad del ser humano para comprender, por medio de la razón, la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.

Elementos del Conocimiento

• Sujeto: Quien lleva a cabo la tarea de conocer.
• Objeto: Aquello que se desea conocer.
• Representación interna o imagen: La explicación o imagen mental que surge cuando el sujeto establece una relación con el objeto que se desea conocer.

Tipos de Conocimiento

• Filosófico: Aquel que se deriva de la investigación, la lectura, la observación y el análisis profundo de fenómenos.
• Religioso: Se basa en un sistema de creencias indemostrable o en la creencia en una deidad.
• Intuitivo: Se fundamenta en el conocimiento empírico, manifestándose

Pedagogía social como saber práctico

Pedagogía social como saber práctico.

Pueda contemplarse como ciencia teórica, si se considera que su fin es descubrir lo que es la educación y sus manifestaciones. Nassif indica: «La pedagogía es la disciplina, el estudio o el conjunto de normas que se refieren a un hecho o a un proceso o actividad; la educación puede entenderse como teoría y práctica».

Considerar la P. S. como ciencia nos indica que es tarea suya obtener conocimientos científicos en su campo del saber con el fin de actuar en la realidad y verificar dicha fundamentación en la praxis. No existiría separación entre teoría y praxis. En la actualidad, se valora la tecnología de la intervención, pero existe poco aprecio por la... Continuar leyendo "Pedagogía social como saber práctico: teoría, praxis e investigación aplicada" »

La Escuela Nueva fue un influyente movimiento educativo que se desarrolló principalmente en Europa desde finales del siglo XIX hasta después de la Segunda Guerra Mundial. Sus antecedentes se encuentran en pensadores clave como Jean-Jacques Rousseau, Johann Heinrich Pestalozzi, Johann Friedrich Herbart y Friedrich Fröbel.

Características Principales de la Escuela Nueva

• El paidocentrismo: Un enfoque centrado en el alumno, en contraste con el magistrocentrismo de la escuela tradicional.
• La consideración de la infancia: Reconocimiento de la infancia como una etapa vital con sentido propio, no solo como una preparación para la adultez.
• La implementación de metodologías activas: Fomento de un aprendizaje participativo y experiencial.

Principios

Orígenes de la Sociología

La sociología es el estudio de la vida humana, los grupos y las sociedades. Se origina en Europa a finales del siglo XVIII y principios del XIX, impulsada por la preocupación de comprender el carácter científico de la sociedad. La Revolución Industrial y la Revolución Francesa marcan el momento en que se abandona la sociedad estamental y comienza la sociedad de clases.

Auguste Comte (1798-1857)

Considerado el padre de la sociología y del positivismo, Comte sostenía que el conocimiento social debía basarse en datos empíricos procedentes de la observación, la comparación y la experimentación. Estableció la Ley de los tres estadios:

1. Estado teológico (sociedad militar): Los pensamientos son guiados por las

Etapas del Proceso de Socialización

Socialización primaria

Esta etapa se desarrolla desde el comienzo de la vida hasta el ingreso del individuo en alguna institución escolar, donde se producen los primeros intercambios con sujetos que no pertenecen al entorno familiar. De todas maneras, no hay un momento exacto que marque la finalización de esta etapa, ya que esto varía según el individuo, la sociedad y las pautas culturales en las que este se desenvuelve. Además, esta etapa se remite al núcleo familiar y se caracteriza por una fuerte carga afectiva.

Socialización secundaria

Se define como cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de una sociedad. Es la internalización de submundos

Comprendiendo las Violencias de Género

Las violencias de género corresponden a cualquier acción o conducta que se desarrolle a partir de las relaciones de poder asimétricas basadas en el género, que sobrevaloran lo relacionado con lo masculino y subvaloran lo relacionado con lo femenino. Son un problema de salud pública por las graves afectaciones físicas, mentales y emocionales que sufren las víctimas; por la gravedad y magnitud con la que se presentan y porque se pueden prevenir.

Contextos de Incremento de la Violencia de Género

Este tipo de violencias se incrementan en algunos contextos o situaciones particulares; por ejemplo, en el caso de niñas y mujeres indígenas o en personas con discapacidad. Particularmente en el conflicto

Evolución Histórica de los Estudios de Comunicación

Paradigma de la comunicación desde una perspectiva cronológica de la historia.

Primera Etapa (hasta 1930)

En este primer momento, cuyo final se sitúa hacia 1930, la comunicación era estudiada desde el ámbito de los saberes humanísticos tradicionales, como la historia, la filosofía, la literatura, el derecho y las ciencias políticas.

Segunda Etapa (1930-1950)

Comprendida entre los años 1930 y 1950, cuando los métodos empíricos de la sociología son los análisis más usados para los estudios comunicativos.

En Europa, específicamente en Alemania, se estudia de manera cualitativa, sin olvidar el componente humanista.

En los Estados Unidos se utilizan métodos sociológicos, dando lugar... Continuar leyendo "Evolución Histórica y Paradigmas de la Comunicación: Un Enfoque Integral" »

C) Hirugarren fasea (1960-1980): Egitura Egokituaren Aroa

Fase hau Kontingentzien Eskolari zegokion, Giza Harremanen Eskolaren aurkakoa. Fokapen “sozial” batetik fokapen “arrazional” batera jo zuten, eta sistema “itxia” utzi eta sistema “ireki” bati ekin zioten.

Eskola honek bertan behera utzi zuen egitura “ideal eta unibertsala”, ingurunearekiko independentetzat hartzen zena. Haien aburuz, ez zegoen gauzak egiteko modu on bakarra, ezta erakunde ororentzat baliagarria zen eredu idealik ere.

Haien ikerketek inguruneari lotutako eta haren mendeko egitura/antolakundeetan jarri zuten arreta, kanpo faktoreak (“kontingenteak”) aztertuz. Horrela, fokapen arrazional baten bidez inguruneko faktoreak eta parametroak neurtuz eta aztertuz... Continuar leyendo "Egitura Antolakuntzaren Bilakaera: Kontingentzia eta Parte-hartze Eskolak" »