Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

La Didáctica: Conceptos Fundamentales, Evolución Histórica y Clasificación

La didáctica, en su esencia, abarca los procesos educativos en sus dimensiones cognitivas, culturales y sociales.

Historia de la Didáctica: Pioneros y Evolución

Jan Amos Comenius (1592-1670)

• Es reconocido como el primero en acuñar el concepto de Didáctica con su obra fundamental «Didáctica Magna». En ella, propone una normativa metodológica para la instrucción educativa, es decir, una estrategia que aborda el cómo y qué enseñar.
• Segmentación del trabajo educativo: Propuso dividir el trabajo a enseñar en niveles, adaptándose específicamente a las etapas de desarrollo de los niños.
• Desarrollo permanente de contenidos: Enfatizó la necesidad de actualizar

Problemas Curriculares y Didácticos en la Enseñanza de las Magnitudes

Puntos Comunes en los Currículos del Entorno Cultural

• Predominio de los ejercicios de equivalencia entre unidades.
• Abuso de la memorización y manipulación de fórmulas.
• Falta de atención a los procesos de medición.
• Escasa utilización de estimaciones de medida.
• Poco uso de los procesos de medición para la resolución de problemas.

Desplazamiento de Saberes en la Enseñanza de Magnitudes en Primaria

1. Sustitución de Saberes

La Medida es sustituida por la Numeración y la Aritmética. El trabajo con la medición se reemplaza por:

• Operaciones con números.
• Conteo.
• Uso de fórmulas literales.

2. Invisibilidad de Ciertos Saberes

Aspectos fundamentales que quedan ocultos o no se trabajan:... Continuar leyendo "Estrategias Didácticas y Obstáculos en la Enseñanza de la Medición y Magnitudes en Educación Primaria" »

Juegos y Dinámicas para el Aula

TIC-TAC-TOE:

• El profesor dibuja en la pizarra un 3 en raya y va colocando las flashcards (FC) en cada uno de los cuadros.
• El profesor divide la clase en dos equipos.
• Un miembro de cada equipo sale a la pizarra, elige una flashcard y dice la palabra en alto. Si acierta, la coloca en el tablero.
• Gana el equipo que haga 3 en raya.

CONTESTE:

• Se dividen en dos grupos y se muestran las flashcards (FC) o los objetos.
• Cada equipo tiene que tener un símbolo (Ejemplo: equipo 1 rana verde, equipo 2 rana marrón).
• El profesor preguntará por la palabra de vocabulario de una flashcard o de un objeto. El miembro del equipo que acierte dará un salto hacia delante.
• Gana el equipo que primero llegue a la mesa del profesor.

COLLAGE:

• Escoger

En qué aporta el Paradigma Interpretativo al proceso de sistematización?

Aporta con la interpretación de los hechos y fenómenos sociales, centrándose en el sujeto, en la persona, ya que a este paradigma le interesa comprender, aprender, interpretar el mundo, la vida cotidiana de las personas, nos dice además que hay múltiples realidades porque hay múltiples sujetos que la interpretan a ella. Está señalando que la verdad es dinámica, es contradictoria, está en constante movimiento y cada uno de nosotros tiene visiones distintas o les da un sentido y significado distinto a su propia cotidianidad, lo que va a ser un gran aporte a la sistematización.

Cuáles son las condiciones que debe existir para un proceso de sistematización:

• VOLUNTAD

Metodología de la Investigación

1. Selección de Métodos de Investigación

Al elegir un método de investigación, es crucial considerar cuatro elementos fundamentales:

1. Formulación de Objetivos: Definir claramente los objetivos de la investigación.
2. Establecimiento de Hipótesis: Formular las hipótesis que se quieren probar o refutar.
3. Selección de la Población y las Variables: Determinar la población de estudio y las variables relevantes.
4. Concreción de Elementos de Investigación: Especificar los aspectos concretos que se investigarán.

2. Hipótesis (Enfoque Cuantitativo)

Una hipótesis es una afirmación comprobable que se plantea como posible solución al problema de investigación. Implica una revisión previa de la literatura existente.... Continuar leyendo "Metodología de la Investigación: Selección, Hipótesis, Variables y Niveles de Medición" »

Altas Capacidades Intelectuales (ACI)

Podemos definir a los alumnos más capaces como aquellos que demuestran un nivel de aptitud sobresaliente (definido como una capacidad excepcional para razonar y aprender) o competencia (desempeño documentado o rendimiento que los sitúe en el 10% superior o por encima, respecto al grupo normativo) en uno o más dominios.

Modelos de Altas Capacidades

Modelo de los Tres Anillos de Renzulli

Según Renzulli, las ACI se pueden clasificar en tres grupos con capacidades diferentes por encima de la media:

• Capacidad intelectual superior a la media: Capacidad para adquirir conocimiento o rendir en una o más actividades específicas dentro de un rango restringido.
• Alto potencial creativo: Personas muy curiosas, ingeniosas

Métodos de Investigación Científica y Social

Los métodos de investigación son procedimientos sistemáticos que permiten:

• Localizar y delimitar un problema.
• Recolectar datos para generar una hipótesis.

Clasificación de los Métodos

Método Científico

Descubre la realidad de los hechos. Sigue un camino de duda sistemática (pasos definidos) y se emplea la lógica rigurosa.

Métodos Lógicos Generales de las Ciencias

Estudian los procedimientos teóricos y prácticos seguidos para la adquisición del conocimiento.

• Deductivo: De lo general a lo particular.
• Inductivo: De lo particular a lo general (generalización).
• Analítico: Separa las partes de un todo para investigar cada componente.
• Sintético: Reúne varios elementos para estudiarlos en una totalidad.

1. ¿Qué es la Sistematización?

La sistematización es un proceso participativo y democrático. Es aquella interpretación crítica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido y por qué han ocurrido de una manera determinada.

2. ¿Para qué sirve la Sistematización?

Sirve para entender la relación entre los distintos momentos del proceso. Además, busca rescatar los momentos más relevantes. Busca, en sí, explicar la trayectoria, es decir, reconstruir el pasado para comprender el presente y plantear desafíos, superando sus vacíos, resaltando sus puntos fuertes, insistiendo en las fortalezas e invisibilizando las amenazas.

3. Fundamentación

Proceso de Dirección y Toma de Decisiones

Conceptos Fundamentales de Dirección

• ¿Qué factores abarcan el Proceso de Dirección?

  Liderazgo, comunicación, toma de decisiones.

• ¿A qué se le llama toma de decisiones?

  Proceso sistemático y racional donde se evalúan alternativas para la solución de un problema.

• Nombra 3 requisitos para la toma de decisiones:
  1. Tener claras las restricciones y limitaciones.
  2. Definir el método que se utiliza.
  3. Considerar los criterios de evaluación.

  (Nota: El texto original solo mencionaba dos, se añadió un tercero para completar la lista de 3).

• Nombra los 3 primeros pasos del proceso administrativo de toma de decisiones:
  1. Identificar el problema.
  2. Establecer criterios de decisión.
  3. Generar alternativas.
• ¿De qué otros

Objetivos Fundamentales de los Recursos Audiovisuales en el Aula (Sevillano, 1998)

Sevillano (1998) cita los siguientes como objetivos fundamentales de la utilización de los recursos audiovisuales en el aula:

• Discriminación entre medio (herramienta) y fin (fuente de información).
• Interpretación de las formas y contenidos de las TIC. Facilitar la apropiación, el tratamiento práctico y la sistematización de las informaciones adquiridas, y reflexionar sobre las implicaciones psicológicas y sociológicas de la influencia de los medios de comunicación social.
• Aprovechar al máximo las fuentes de información que ofrecen las NNTT.
• Adquirir manejo e interacción social con los medios de comunicación.

Objetivos de la Tecnología en la Etapa de