Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

Clasificación de eventos

Tipología de eventos en función del objetivo

• Deportivos: pretenden fomentar la práctica deportiva entre los participantes del evento.
• Sociales: su objetivo principal es desarrollar las relaciones entre los participantes.
• Turísticos: el objetivo es el entretenimiento de los participantes durante su estancia.
• Culturales: promueven el desarrollo de la cultura y el respeto intercultural.
• Recreativos: la finalidad es eminentemente lúdica y se fomenta la práctica por puro placer.
• Educativos: pretenden desarrollar algún tipo de contenido educativo de una forma diferente a la habitual.

Tipología de eventos en función de su frecuencia, periodicidad y duración

• Puntuales: son aquellos que se llevan a cabo de forma esporádica.

Fase 1. Diseño de la Investigación

A. Identificación del Problema y Definición de Objetivos

Partimos de un problema que pretendemos resolver.

1. Formulación del Problema a Investigar

Consiste en:

• Definir claramente los objetivos.
• Establecer una buena comunicación entre el cliente y el investigador.
• El cliente necesita saber lo que la investigación le puede proporcionar y lo que no, y el investigador necesita comprender los objetivos del cliente.

2. Estudio del Entorno del Problema

Consiste en llevar a cabo un exhaustivo estudio del entorno planteado por el cliente, conociendo los objetivos y la forma de ser del cliente y la compañía, así como la actualidad del mercado.

3. Traducción del Problema del Decisor en un Problema del Investigador

B.

Fundamentos de la Evaluación de Desempeño

¿Quién debe evaluar?

• Supervisor inmediato
• Pares
• Comités
• Autoevaluaciones
• Subalternos
• Evaluación 360°

El Proceso del Sistema de Evaluación de Desempeño

El sistema de evaluación de desempeño conecta varios procesos clave de RR. HH.:

1. Evaluación de Desempeño
2. Remuneraciones
3. Desarrollo y Planes de Sucesión
4. Formación (Capacitación)

Factores Clave para un Sistema de Evaluación Eficaz

• Criterios que tengan relación directa con el trabajo.
• Expectativas claras.
• Estandarización de procesos.
• Capacitación a evaluadores.
• Comunicación efectiva.
• Revisión constante.
• Procedimientos de quejas establecidos.

Evaluación de Competencias y Capital Intelectual

El capital intelectual se divide en:

1. Capital Humano: Incluye conocimientos,

Definición de Competencias

Competencias: Es el conjunto integrado de conocimientos, destrezas, habilidades, aptitudes, actitudes y rasgos de personalidad que posee una persona y que le predisponen para desempeñar con éxito los requisitos de un puesto de trabajo.

Modelo de Gestión de Competencias

El modelo de gestión de competencias busca dirigir de manera integral los recursos humanos, mediante el aprovechamiento y desarrollo de las competencias de cada persona. Los procesos más habituales en que se aplica el modelo son:

• Selección: La selección basada en las competencias permite comparar las características del puesto ofertado con las competencias de los candidatos.
• Formación y desarrollo: Mediante el análisis de adecuación entre las

Diseño de Proyectos

Según Ander-Egg, un proyecto es una propuesta de trabajo estructurada en la que plasmamos información respecto a lo que queremos hacer. Para que la elaboración del proyecto sea efectiva, debemos aplicar racionalmente una estructura interna ordenada que debe dar respuesta a una serie de cuestiones:

• ¿Qué queremos?
• ¿Quiénes?
• ¿Por qué?
• ¿Con qué?

Fases en la Redacción de un Proyecto

1. Introducción
2. Justificación
3. Objetivos
4. Metodología
5. Recursos
6. Presupuesto
7. Evaluación
8. Conclusiones
9. Bibliografía
10. Anexos

Recomendaciones para la elaboración del documento

• Debe contar con una portada atractiva.
• Debe contar con un índice de contenido.
• Buena maquetación.
• La lectura debe ser clara y sencilla, cuidando las faltas de ortografía.
• Debe incluir gráficos

El Pensamiento del Profesor: Teorías y Creencias

Las teorías y creencias tienen importancia para Gómez y Gimeno, ya que para entender el pensamiento del profesor no es suficiente la identificación de procesos formales, sino también *entrar en la red de teorías y creencias* del profesor.

El Enfoque Cognitivo

El enfoque cognitivo se ha centrado en el estudio de las atribuciones del profesor y en las teorías implícitas.

Atribuciones del Profesor

El estudio de las atribuciones se centra en cómo el profesor explica los éxitos y fracasos de sus alumnos.

• Auto-ensalzamiento: El profesor acepta la responsabilidad por los éxitos de sus alumnos y atribuye los fracasos a factores ajenos.
• Sobre-defensa: El profesor acepta la responsabilidad por los

Conceptos de Intervención y Atención a la Diversidad

Intervención Asistencial: Incluye todas las actuaciones que se llevan a cabo en el contexto escolar con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo para favorecer su integración.

Intervención Educativa: Acción dirigida a la mejora integral de las competencias, capacidades y habilidades del alumnado.

Atención a la Diversidad: Conjunto de actuaciones educativas dirigidas a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos de aprendizaje, motivaciones y situaciones, tanto a niveles sociales, culturales, lingüísticos y de salud del alumnado.

Órganos de Gobierno y Participación

La estructura organizativa del centro se compone de:

• Equipo Directivo: Director/a, Jefe/a de Estudios

Teoría del desarrollo de la inteligencia de Piaget

Considera el juego como una técnica que utiliza el niño o niña para asimilar información que le aporta la realidad. Es decir, el niño o niña tiene la necesidad de jugar porque es la única forma que posee para poder interaccionar con la realidad que le desborda (por ejemplo: el juego simbólico).

• El juego informa sobre las estructuras cognoscitivas del niño o niña y colabora en la construcción de nuevas estructuras cognitivas a través de los procesos de asimilación y acomodación.
• Por el proceso de asimilación, el niño o niña aplica esquemas de comportamiento adquiridos en experiencias previas para poder interpretar la nueva experiencia y da paso al siguiente proceso.
• Proceso de

Ventajas del trabajo en equipo

La colaboración grupal ofrece beneficios significativos que superan el rendimiento individual:

• Eficacia superior: La atención prestada en equipo es más eficaz que la suma de las actuaciones individuales, ya que se combinan conocimientos, técnicas, recursos y un efecto sinérgico global.
• Pluralidad de perspectivas: La presencia de diversos profesionales facilita la variedad de propuestas y amplía la visión del trabajo, favoreciendo una mejor intervención en la resolución de problemas.
• Responsabilidad compartida: Los resultados son asumidos por todos los integrantes del equipo.
• Aprendizaje continuo: Se elevan los niveles de atención a través del aprendizaje informal y la influencia mutua entre compañeros.
• Bienestar

Explorando Diferentes Modelos de Aprendizaje

Modelo Comprensivo

Este modelo fue creado por Bunker y Thorpe, autores que consideraban que la concepción tradicional, la cual sobreestima los ejercicios técnicos aislados, no era un método de enseñanza eficaz en el ámbito deportivo. Por ello, desarrollaron un modelo que se basa en la utilización del juego como elemento principal para comprender la estrategia y la táctica de un deporte.

Modelo de Educación Deportiva

El modelo pretende incorporar en la actividad educativa diferentes elementos propios del deporte. De este modo, se busca aumentar el valor y el significado de las actividades deportivas para los aprendices. Los elementos deportivos incorporados al modelo son:

• Temporada
• Afiliación
• Calendario