Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

Contexto de la observación

La situación y las condiciones en las cuales se generan los datos e informaciones son fundamentales para el investigador. Se distinguen dos enfoques principales:

• N (Cuantitativo): Los datos se generan en condiciones establecidas según las necesidades del investigador; es decir, no existen en la realidad, sino que el proceso de investigación los hace existir. Se fuerza una realidad artificial (por ejemplo, 100 niños viendo la televisión o una encuesta con respuestas limitadas).
• L (Cualitativo): Se analiza la situación real, ya que el investigador no interfiere de ningún modo. Cuanto más privado es el entorno, más difícil resulta el acceso. En el grupo de discusión, aunque se intenta respetar la realidad, se

Planificación y Adaptación de Espacios

La interpretación y adaptación de los espacios es fundamental. Para los pequeños, el espacio no tiene la misma cubicación que para los adultos. Es crucial que sea un espacio aireado, ventilado y soleado. Cada área debe responder a las actividades a las que está destinada.

Accesibilidad y Diseño Arquitectónico

Las Escuelas Infantiles (EI) pueden estar situadas en locales de uso exclusivo y con acceso desde el exterior. Se deben considerar los siguientes puntos:

• Eliminación de barreras arquitectónicas para garantizar el acceso a niños con movilidad reducida.
• Facilitar los desplazamientos sin alterar el funcionamiento de la actividad.
• Diseñar espacios que permitan tener controlados a los niños en

Tipos de Clase

• Siempre caótica: Mínimo tiempo de participación.
• Ruidosa: Aunque el ruido se trabaja.
• Tranquila y bien disciplinada: El profesor mantiene el orden llevado a extremos; aunque se logran objetivos, hay problemas latentes.
• Funciona por sí sola: Se marcan unas normas básicas y los alumnos las siguen; hay buen clima en la clase.

Disciplina e Incumplimiento

Tipos de Incumplimiento

• De los reglamentos de la escuela.
• De los reglamentos de la Educación Física.
• De las reglas de comportamiento en clases.

Relaciones del Proceso

• Excursión.
• Requerimiento modificado.
• Tolerancia.

Hechos Inadecuados

• La actividad: Charla intempestiva, interrupción de la actividad, maltrato material, la salida de sala sin permiso y modificaciones de las actividades propuestas.

A pesar de su corta vigencia, es importante conocer este nuevo plan, ya que será incorporado al Plan Pidal y a la Ley Moyano.

Principios fundamentales

• Estructuración de la enseñanza:
  • Primaria: Escolarización obligatoria durante 3 años. En 1836 se convierte en gratuita solo para los alumnos con escasos recursos y se divide en Elemental y Superior.
  • Secundaria: De carácter elitista.
• Regulación de la formación de los maestros: En las Islas Baleares se pudo lamentar el hecho de que esta comunidad se encontraba aislada de la Guerra Carlista. Para que los maestros puedan acceder a la escuela pública deberán tener 25 años de edad, poseer el título correspondiente y obtener un certificado de buena conducta de carácter municipal.
• Centralización:

Conceptos Fundamentales del Muestreo Estadístico

4. En el cálculo de la muestra, ¿en qué consiste el intervalo de confianza?

Es aquel marco en el que se tiene la seguridad de que se cuenta con las diferentes características que necesita la muestra para ser evaluada. Mientras mayor sea el intervalo de confianza, mayor será la muestra; por lo tanto, existirá una mayor precisión en los resultados obtenidos.

5. ¿Por qué se dice que el tamaño de la muestra es directamente proporcional al nivel de confianza para la estimación Z?

Se establece esta relación porque, mientras mayor sea la muestra, más exacto será el estudio. No obstante, esto también eleva su costo operativo. Esta proporción dependerá del margen de error definido; por ello,...

Fundamentos de la Investigación Sociológica y Metodología

1. Tipos de Estudios Sociológicos

1.1. Los dos tipos de estudios usados típicamente por los sociólogos son:

• b) Estudios descriptivos y explicativos

2. Enfoques del Ciclo de Teoría e Investigación

2. ¿Cuáles son los enfoques en el ciclo de teoría de investigación?

• a) Enfoque empírico
• b) Enfoque científico
• c) Enfoque inductivo
• d) Enfoque deductivo
• e) C y D son correctas

3. Tipos de Investigación Sociológica

3. ¿Cuáles son los tipos de investigación que utilizamos en el proceso de investigación sociológica?

• a) Investigación cualitativa
• b) Investigación empírica
• c) Investigación cuantitativa
• d) A y B son correctas
• e) A y C son correctas

4. Modelos de Investigación

4. ¿Cómo se realizan

Evaluación de la Competencia Social: Un Proceso Crucial para la Práctica Educativa

La evaluación es un proceso muy complejo que nos proporciona información muy valiosa para nuestra práctica educativa. Su finalidad principal es determinar el grado con el que las personas funcionan de forma independiente y el grado con el que responden a las demandas de responsabilidad personal y social.

Finalidad en el Contexto Escolar

En la escuela, la principal finalidad de conocer el grado de competencia social de los alumnos es obtener la información necesaria para la planificación de programas de mejora de las mismas. Esto incluye:

• Identificar qué habilidades están deficitarias para poder reforzarlas.
• Determinar cuáles son los posibles aprendizajes

Clasificación de eventos

Tipología de eventos en función del objetivo

• Deportivos: pretenden fomentar la práctica deportiva entre los participantes del evento.
• Sociales: su objetivo principal es desarrollar las relaciones entre los participantes.
• Turísticos: el objetivo es el entretenimiento de los participantes durante su estancia.
• Culturales: promueven el desarrollo de la cultura y el respeto intercultural.
• Recreativos: la finalidad es eminentemente lúdica y se fomenta la práctica por puro placer.
• Educativos: pretenden desarrollar algún tipo de contenido educativo de una forma diferente a la habitual.

Tipología de eventos en función de su frecuencia, periodicidad y duración

• Puntuales: son aquellos que se llevan a cabo de forma esporádica.

Fase 1. Diseño de la Investigación

A. Identificación del Problema y Definición de Objetivos

Partimos de un problema que pretendemos resolver.

1. Formulación del Problema a Investigar

Consiste en:

• Definir claramente los objetivos.
• Establecer una buena comunicación entre el cliente y el investigador.
• El cliente necesita saber lo que la investigación le puede proporcionar y lo que no, y el investigador necesita comprender los objetivos del cliente.

2. Estudio del Entorno del Problema

Consiste en llevar a cabo un exhaustivo estudio del entorno planteado por el cliente, conociendo los objetivos y la forma de ser del cliente y la compañía, así como la actualidad del mercado.

3. Traducción del Problema del Decisor en un Problema del Investigador

B.

Fundamentos de la Evaluación de Desempeño

¿Quién debe evaluar?

• Supervisor inmediato
• Pares
• Comités
• Autoevaluaciones
• Subalternos
• Evaluación 360°

El Proceso del Sistema de Evaluación de Desempeño

El sistema de evaluación de desempeño conecta varios procesos clave de RR. HH.:

1. Evaluación de Desempeño
2. Remuneraciones
3. Desarrollo y Planes de Sucesión
4. Formación (Capacitación)

Factores Clave para un Sistema de Evaluación Eficaz

• Criterios que tengan relación directa con el trabajo.
• Expectativas claras.
• Estandarización de procesos.
• Capacitación a evaluadores.
• Comunicación efectiva.
• Revisión constante.
• Procedimientos de quejas establecidos.

Evaluación de Competencias y Capital Intelectual

El capital intelectual se divide en:

1. Capital Humano: Incluye conocimientos,