Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

Técnicas de Modificación de Conducta

Estrategias y procedimientos destinados a favorecer la conducta de la persona.

Técnicas para el Incremento o Perfeccionamiento de las Conductas

• Refuerzo Positivo

  Consiste en la aplicación de una consecuencia buena tras hacer una conducta o acción deseada.

  Tipos:

  • Sociales: Reconocimiento de una actuación elogiando o con alabanzas.
  • Materiales: Variedad de premios consumibles o materiales.
  • Basadas en actividades: Realizar una conducta adecuada y se recompensa con una actividad.
  • Canjeables: Hacer actividades bien y te van acumulando fichas y después te dan una recompensa que hayáis acordado anteriormente.

• Refuerzo Negativo

  Retirar situación molesta o desagradable para la persona usuaria cuando haga una determinada

DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN

El programa cuenta un plan, el plan un proyecto, el proyecto unas actividades, las actividades unas tareas.

¿Qué es planificación o planificar? Organizar previamente una actividad.

¿Qué es un plan? Una idea a realizar.

¿Qué es un programa? Realización de una actividad más concreta que el plan.

¿Qué es un proyecto? Proceso que incluye una serie de actividades concretas que tienen que llevarse a su fin con la intención de precisar lo que se desea intervenir y cómo se piensa hacerlo.

¿Qué es una actividad? Conjunto de acciones que se llevan a cabo para cumplir un objetivo determinado.

¿Qué es una tarea? Algo que hacer en concreto.

¿En cuáles de estas se centra la acción del técnico? En las actividades.

Metodología:

Gestión del Conocimiento

Definición

Gestión del Conocimiento: Proceso de adquirir, crear, compartir y aplicar el conocimiento para lograr los objetivos organizacionales.

Componentes

• Personas: Cultura, liderazgo, capacitación, transferencia del conocimiento, colaboración, compromiso.
• Tecnología: Plataformas, nube, computación cognitiva, acceso abierto, búsqueda inteligente.
• Procesos: Storytelling, taxonomía de datos, análisis de datos, medios de comunicación.

Tipos de Conocimiento

• Explícito: Conocimiento formalizado, documentado y fácilmente transferible.
• Tácito: Conocimiento basado en la experiencia, difícil de articular y transmitir.

Niveles de Competencia

• Competencia Consciente: Saber que se posee un conocimiento o habilidad.
• Competencia

Las Contradicciones de la Sociedad del Ocio

Paro, consumo frenético y masificado, consumo solidario.

Pedagogía del Ocio

Objetivos

• Que la persona viva su tiempo libre de una manera enriquecedora.
• Actividad para el desarrollo integral de la persona.
• El ocio desarrolla valores y actividades.

Principios de la Pedagogía del Ocio

• No despreciar los tiempos.
• Liberar tiempo para el ocio formativo.
• Formar a las personas para conseguir un ocio mejor.
• No aburrir.
• Respetar la autonomía.
• Respetar el derecho a no hacer nada.
• No evaluar si ha sido útil o no.
• Potenciar el placer de lo cotidiano.
• Potenciar lo extraordinario.
• Hacer compatibles el ocio individual con el compartido.
• Rechazo hacia los ocios negativos.

Recreación

(Lex) Diversión para el alivio del trabajo.

(Satini)...

¿Qué es la Deontología?

La deontología regula los deberes, siendo una rama del arte y la ciencia que consiste en hacer lo correcto y apropiado. El término proviene del griego deon, que significa "deber". La teoría deontológica es una teoría ética que se centra en los deberes y obligaciones morales.

Algunos conceptos clave de la deontología son:

• Preceptos
• Normas morales
• Reglas de conducta

Deontología Profesional

La deontología profesional determina los deberes mínimos exigibles a los profesionales de un determinado campo. Estos deberes suelen estar plasmados en códigos deontológicos que rigen a los representantes de la profesión y establecen criterios compartidos por el colectivo de profesionales.

Componentes de la deontología:

• Autorregulación:

Inclusión

La inclusión es considerada una forma de interactuar con la diversidad y comprender la realidad educativa de todas las personas. Hablar de inclusión es hablar de barreras, ya que se ocupa de eliminarlas para promover la participación equitativa de todos. Además, es considerada como un proceso e implica aprender juntos, independientemente de las condiciones personales, sociales y culturales de cada uno.

Mientras la integración acepta las diferencias, habla de necesidades educativas y ofrece el apoyo necesario, la inclusión acoge estas diferencias, poniendo el foco en las capacidades del alumnado y proporcionando una respuesta educativa adaptada dentro del aula ordinaria.

“La inclusión es necesaria; es un proceso en el que estamos

Elementos del Currículo

Objetivos: Son las capacidades o metas que se pretende que el alumnado alcance al finalizar cada una de las enseñanzas.

Competencias: Son las capacidades que permiten aplicar de manera integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa.

Contenidos: Son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que el alumnado debe trabajar para alcanzar los objetivos y adquirir las competencias de las enseñanzas que cursa.

Métodos Pedagógicos: Son el conjunto de procesos, instrumentos, técnicas y estrategias que usará el educador o educadora para trabajar los contenidos y facilitar que el alumnado alcance los objetivos y las competencias previstas.

Criterios de Evaluación: Describen aquello...

Organización de la Sesión Educativa

1. Formación de grupos.
2. Condiciones instrumentales:
   • Material
   • Instalaciones
   • Organización del espacio
   • Factores ambientales: climatología y hora de la sesión, tiempo.
3. Control de la organización por parte del profesor.

Definición de Evaluación Educativa

Evaluar consiste en determinar el grado de conocimientos que ha alcanzado un alumno en un periodo de tiempo determinado, utilizando información procedente de numerosas fuentes para llegar a un juicio de valor sobre el alumno en general o sobre alguna faceta particular del mismo.

Funciones de la Evaluación

• Función de diagnóstico
• Función orientadora
• Función predictiva
• Función de control

Características de la Evaluación

• Integradora: en cuanto a los tipos de contenidos,

I. Fundamentos Teóricos y Cognitivismo

A continuación, se presentan afirmaciones clave sobre teorías del desarrollo y enfoques pedagógicos, indicando su veracidad.

1. Bronfenbrenner: Sus implicaciones educativas derivan en el establecimiento de relaciones entre todos los contextos en que participa el niño. (VERDADERO)

2. Claparède: Ley de la conciencia. (FALSO)

3. Piaget: El resultado final del proceso de asimilación es el conflicto cognitivo. (FALSO)

4. Ejemplo cotidiano de conocimiento operante: niña que canta. (VERDADERO)

5. El desarrollo de una inteligencia práctica es Inteligencia representacional. (FALSO)

6. Para los cognitivistas, importa más el proceso que el producto. Parten de una evaluación cualitativa, formativa y criterial. (VERDADERO)

7. TSEI:

Centros de Recursos Educativos

CREDA (Centro de Recursos Educativos para Discapacitados Auditivos): Apoyo y orientación a los docentes de niños con graves dificultades de audición y/o lenguaje. Atención directa y orientación al alumnado y familias.

CREDV (Centro de Recursos Educativos para Discapacitados Visuales): En colaboración con la ONCE, apoya a los docentes de niños con déficits visuales graves. Atención directa a los niños y niñas y orientación de las familias.

CSMIJ (Centro de Salud Mental Infantil y Juvenil): Atención ambulatoria especializada en psiquiatría y salud mental. 0-18 años.

SEEM (Servicio Educativo Específico para Discapacitados Motrices): Servicio de ayuda al profesional y en los centros para la adecuación...