Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

Diseños Experimentales

Los diseños experimentales se utilizan cuando el investigador pretende establecer el efecto que una variable independiente tiene sobre otra variable dependiente en una situación de control. En resumen, este tipo de diseños requiere dos grupos.

Registros Conductuales

Registro de Conductas por su Frecuencia

Este registro se utiliza para conductas de breve duración pero que suceden de modo repetitivo, como escribir en un ordenador o rotar los pedales de una bicicleta. Los objetivos de este registro son:

• Identificar a los participantes.
• Definir un código de observación.
• Dar un número proporcional de intervalos de observación.
• Elaborar un formato de registro.
• Aplicar una ecuación.

Registro Continuo del Comportamiento

Se define... Continuar leyendo "Tipos de Registros Conductuales y Diseños Experimentales" »

Elementos Clave de una Propuesta Pedagógica

• Concreción del currículo en unidades de programación e integración para cada curso.
• Medidas de atención individualizada y a la diversidad.
• Planificación educativa de los espacios.
• Organización del tiempo.
• Criterios para la selección y uso de los recursos materiales.
• Actuaciones previstas para la colaboración permanente con las familias.
• Pautas para la coordinación de los distintos profesionales que intervienen en el centro.
• Medidas para evaluar la práctica docente.

Marco Legal: Artículos Relevantes de la Constitución Española de 1978

Artículo 27: Derecho a la Educación y Libertad de Enseñanza

• 1º: Toda persona tiene derecho a la educación y se reconoce la libertad de enseñanza.
• 2º: La educación

Contenido de la Formación Profesional en la Empresa

Todo proceso formativo debe orientarse a proporcionar cuatro formas de cambio en el trabajador:

1. Transmisión de información: Es el elemento fundamental de casi toda acción formativa. Se concreta en el conjunto de conocimientos que se transmiten.
2. Desarrollo de habilidades: Junto con el anterior, el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes configura el bloque esencial de todo proceso formativo. Suele guardar mucha relación con la capacitación directa hacia tareas y operaciones.
3. Desarrollo de actitudes: Es uno de los aspectos más complejos de poner en práctica, especialmente cuando se trata de convertir en actitudes más favorables para la organización aquellas consideradas como negativas

Desarrollo de la Competencia Motriz en Educación Física

La educación física tiene como finalidad principal el desarrollo de la competencia motriz. Mediante la educación física, se busca que los niños y niñas sean motrizmente más competentes.

Concepto de Competencia Motriz

No existe un acuerdo unánime a la hora de definir el concepto de competencia, ya que no es un concepto unitario. Existen otros tipos de competencias como la ambiental, relacional, social e intelectual.

El concepto de competencia motriz hace referencia al conjunto de conocimientos, procedimientos, actitudes y sentimientos que intervienen en las múltiples interacciones que el individuo realiza en su medio y con los demás. Esto es útil tanto en la Educación Física... Continuar leyendo "Desarrollo de la Competencia Motriz en Educación Física: Claves y Estrategias" »

Funciones y Competencias del Técnico Superior en Educación Infantil (TSEI)

Ámbitos de Actuación del TSEI

• Ámbito formal: Etapa de Educación Infantil del primer ciclo (0-3 años).
• Ámbito no formal: Puede abarcar el periodo de 0 a 6 años.
• Menores en riesgo de exclusión social: Atención a niños de 0 a 6 años.

Características de la Educación Formal, No Formal e Informal

• Educación Formal

  Forma parte del sistema educativo y es de carácter obligatorio. Está estructurada en niveles educativos que se imparten en un lugar y tiempo definidos por ley, otorgando un título con validez oficial.

• Educación No Formal

  Está planificada de forma intencional, al igual que la formal. Se desarrolla fuera de la estructura de la educación formal y responde

Los recursos en la escuela infantil

Los recursos en la escuela infantil son todos aquellos medios que utiliza el educador para llevar a cabo su tarea educativa. La planificación de cada uno de estos recursos la entenderemos según la respuesta que se dé a las siguientes preguntas:

El espacio

La planificación del espacio

Entendemos el espacio como entorno físico en el que se lleva a cabo la acción educativa. Nos da respuesta a la pregunta ¿dónde enseñar?

1) Interpretación y adaptación de los espacios

• Para los pequeños, el espacio no tiene la misma cubicación que para una persona adulta, por lo tanto, deberíamos intentar interpretar el espacio desde su perspectiva.
• Hay que dar a los niños la mejor calidad de vida posible.
• Cada espacio debe

Preguntas abiertas:

Respuesta libre. Mayor riqueza. Dificultad para evaluar.

Preguntas cerradas:

Respuesta cerrada, exhaustivas y mutuamente exclusivas. Menor riqueza. Fácil cuantificación. Resultados sean más concretos y más exactos.

Preguntas semi-abiertas (o semi-cerradas):

Respuestas intermedias

Objetivo: no perder nunca mucha riqueza de información a costa de perder algo de facilidad en la tabulación de las respuestas.

Preguntas en batería:

Se realizan secuencialmente en función de la respuesta dada a la pregunta anterior.

Objetivo: profundizar la información siguiendo el hilo de las respuestas.

Preguntas de evaluación:

Objetivo: conocer cómo se valora una serie de cosas o aspectos. Valoración de carácter numérico o cualitativo.

Preguntas

Tipos de Sesiones de Juego

• Los juegos se pueden utilizar para diferentes tipos de sesiones o enfoques:
• Recreativa: Este tipo de sesiones se encuentra en el marco de ocio y tiempo libre y profesionalmente dentro de un contexto empresarial y formación turística.
• Educativa: Se intenta incidir en aspectos actitudinales y/o afectivos sociales (relación con los compañeros, acatamiento de reglas, compartir y aceptar unas reglas

Ventajas del Trabajo en Equipo:

• Atención más eficaz: La suma de conocimientos, técnicas y recursos genera un efecto sinérgico que potencia los resultados.
• Pluralidad de propuestas: La diversidad de profesionales amplía la perspectiva y enriquece el análisis.
• Responsabilidad compartida: Los integrantes comparten la responsabilidad de los resultados.
• Aprendizaje informal: La influencia mutua eleva los niveles de atención y aprendizaje.
• Satisfacción personal y social: Se potencia la autoestima, se reduce la inseguridad y aumenta la participación y el compromiso.
• Motivación y diversidad: Trabajar con profesionales de diferentes disciplinas reduce el aburrimiento y aumenta la motivación.

Optimización de la Sinergia:

Para optimizar la sinergia,... Continuar leyendo "Ventajas y Limitaciones del Trabajo en Equipo" »